高考化學(xué)復(fù)習(xí)方法 規(guī)律 技巧解密

前言

　　中學(xué)化學(xué)（初中、高中）教育是一個(gè)廣闊的領(lǐng)域，也是一個(gè)基礎(chǔ)十分重要的科學(xué)教育范疇。長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)內(nèi)關(guān)于中學(xué)化學(xué)教育方面的著述頗多，專(zhuān)家、學(xué)者層出不窮。即使是在地處西北的寧夏也不乏其中的杰出人才。本小序就是以寧夏位卑的小人物之手闡述的學(xué)習(xí)我國(guó)基礎(chǔ)科學(xué)教育的謙遜智者安長(zhǎng)忠老師的著述集偶得，以期與同人共享。安老師三十多年來(lái)一直在教學(xué)與科研的第一線工作，先后在平羅縣、銀川市重點(diǎn)中學(xué)擔(dān)當(dāng)過(guò)初中、高中的化學(xué)教學(xué)工作，20世紀(jì)90年代末又到銀川市教學(xué)科學(xué)研究所擔(dān)任研究員及副所長(zhǎng)。他從一位普通教師成長(zhǎng)為寧夏乃至全國(guó)的高級(jí)、特級(jí)教學(xué)名師，曾獲得“全國(guó)勞動(dòng)模范”的稱號(hào)，為寧夏學(xué)科帶頭人、“313”跨世紀(jì)人才，還長(zhǎng)期兼任寧夏化學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)中學(xué)化學(xué)教育研究工作，同時(shí)享受寧夏回族自治區(qū)政府特殊津貼。自他到銀川市教育科學(xué)研究所之后，更是潛心研究化學(xué)教育教學(xué)，經(jīng)常在區(qū)內(nèi)外開(kāi)展教學(xué)研討、教學(xué)交流等活動(dòng)。他對(duì)中學(xué)化學(xué)不同時(shí)期的教學(xué)大綱、考試大綱、考試命題以及備考教學(xué)等均有很獨(dú)到的研究和見(jiàn)解，因此他經(jīng)常被許多省區(qū)邀請(qǐng)去作講座或進(jìn)行專(zhuān)題報(bào)告。

內(nèi)容概要

一、本書(shū)以作者在全國(guó)核心期刊已發(fā)表的論文《如何搞好高考化學(xué)總復(fù)習(xí)》及補(bǔ)充篇和“高考化學(xué)總復(fù)習(xí)專(zhuān)題講座”為主要線索，介紹了高考復(fù)習(xí)方法與技巧。因這些內(nèi)容已被廣大師生運(yùn)用實(shí)踐多年，教學(xué)效果顯著，省內(nèi)外好多師生紛紛來(lái)函、來(lái)電索取，感到效果很好，對(duì)他們提高中考、高考復(fù)習(xí)的質(zhì)量幫助很大，現(xiàn)收錄書(shū)中，以供廣大師生借鑒、參考。    二、根據(jù)中學(xué)化學(xué)教材的主要內(nèi)容并結(jié)合新教材特點(diǎn)，歸納、總結(jié)了中學(xué)一系列的化學(xué)規(guī)律，考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)也作了認(rèn)真的梳理，便于學(xué)生復(fù)習(xí)、記憶，鞏固和掌握所學(xué)知識(shí)。    三、凡是本書(shū)中提出的問(wèn)題，都配有詳細(xì)的分析、解答及參考答案，凡是涉及中考、高考試題都有針對(duì)性地進(jìn)行了分析與點(diǎn)評(píng)。學(xué)生看后一目了然，許多問(wèn)題和疑惑都會(huì)自然得到解決，這是目前發(fā)現(xiàn)的同類(lèi)教學(xué)參考書(shū)所不能達(dá)到的改革創(chuàng)新之舉；    四、書(shū)中所介紹的復(fù)習(xí)方法及解答各類(lèi)問(wèn)題的方法和技巧，都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和應(yīng)用驗(yàn)證過(guò)的，對(duì)提高中考、高考化學(xué)成績(jī)和復(fù)習(xí)效果具有切實(shí)可行的指導(dǎo)和幫助作用。    五、化學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容，老師們感到不好把握。本書(shū)以作者親身經(jīng)歷和具體做法并取得較好成績(jī)?yōu)槔墒箮熒春笱矍耙涣?，受益匪淺。      六、本書(shū)內(nèi)容不但適用于即將參加高考、中考的學(xué)生，而且還適應(yīng)高中各年級(jí)學(xué)生及教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)參考，力求使廣大師生做到：教得有效、學(xué)得愉快、考得滿意。

作者簡(jiǎn)介

安長(zhǎng)忠
　　1955年5月生于寧夏平羅，畢業(yè)于寧夏大學(xué)化學(xué)系。現(xiàn)任銀川市教科所副所長(zhǎng)兼化學(xué)教研員、寧夏大學(xué)兼職教授、中學(xué)化學(xué)特級(jí)教師。銀川市化學(xué)學(xué)會(huì)和銀川市化學(xué)教學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)、寧夏化學(xué)化工學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、寧夏化學(xué)教學(xué)研究會(huì)副理事長(zhǎng)，并被諸多全國(guó)化學(xué)教育核心期刊聘為特邀編委等。
    在多年的教育和教研工作中積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了一套獨(dú)特的有效教學(xué)方法，教學(xué)效果非常顯著。曾多次應(yīng)邀作“觀摩課”“高考中考總復(fù)習(xí)”等專(zhuān)題講座，深受省內(nèi)外廣大師生的歡迎和好評(píng)。先后在國(guó)家級(jí)及省級(jí)的十幾家教育教學(xué)刊物上發(fā)表論文50多篇，在“中美教育研討會(huì)”等全國(guó)及省級(jí)以上會(huì)議上交流論文13篇，并多次獲獎(jiǎng)；主編及參與編寫(xiě)教學(xué)參考書(shū)18本。
    安長(zhǎng)忠老師被國(guó)務(wù)院授予“全國(guó)勞動(dòng)模范”稱號(hào)，并獲自治區(qū)級(jí)骨干教師，被銀川市政府評(píng)為優(yōu)秀專(zhuān)家、拔尖人才，獲全國(guó)、自治區(qū)科研成果一等獎(jiǎng)等各種獎(jiǎng)勵(lì)多次。指導(dǎo)的教師、學(xué)生參加全國(guó)大賽，多人多次獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教研員。

書(shū)籍目錄

序第一篇　理論指導(dǎo)　如何搞好高考化學(xué)總復(fù)習(xí)　如何搞好高考化學(xué)總復(fù)習(xí)(補(bǔ)充篇)　高考化學(xué)總復(fù)習(xí)專(zhuān)題講座　通過(guò)分析學(xué)生的高考答題情況，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力　針對(duì)學(xué)生高考答題中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生重視“雙基”　迎接高考各種類(lèi)型試題命題趨向分析　已考高考試題分析與新高考試題題型展望　如何引導(dǎo)學(xué)生解讀高考化學(xué)《考試說(shuō)明》的內(nèi)容　近幾年高考化學(xué)總復(fù)習(xí)方法與備考策略第二篇　方法規(guī)律　第一部分  各種復(fù)習(xí)方法與技巧　　怎樣學(xué)好中學(xué)化學(xué)知識(shí)　　高考·中考考生臨考前應(yīng)注意哪些問(wèn)題　　怎樣處理好中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)中的思維方法　　引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性　　……第三篇　問(wèn)題分析與解答第四篇　反應(yīng)關(guān)系與圖表第五篇　技巧訓(xùn)練后記

章節(jié)摘錄

　　五、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生讀好課本、用好課本，正確處理好課本與練習(xí)題的關(guān)系　　課本是學(xué)生復(fù)習(xí)的依據(jù)，也是高考命題的依據(jù)，更是教師編選一切練習(xí)題、測(cè)試題的依據(jù)。因此，不但在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生重視課本，運(yùn)用課本，而且在高三總復(fù)習(xí)階段，仍然要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生讀好課本，用好課本，還要正確處理好課本與練習(xí)題的關(guān)系。因?yàn)槿魏尉毩?xí)題、任何參考資料都不能完全代替課本。化學(xué)教材（課本）的特點(diǎn)是：概念多、理論多、反應(yīng)多、物質(zhì)多、實(shí)驗(yàn)多、現(xiàn)象多。針對(duì)教材存在的這些特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主要用兩種方法讀好課本：其一是粗讀、細(xì)讀、精讀、深讀；其二是通讀、精讀、反復(fù)讀，帶著問(wèn)題讀。兩種讀書(shū)方法的基本原理相同，都是利用少量多次的原則，即一次少花一點(diǎn)時(shí)間，多讀幾次，重復(fù)多次，多次反復(fù)，印象加深，效果良好。對(duì)課本上的重點(diǎn)知識(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀，邊批，邊畫(huà)，邊記，邊思考，讓學(xué)生覺(jué)得每讀一次都與前一次的效果不一樣，堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的自學(xué)能力自然就培養(yǎng)起來(lái)了?！　≌n本和練習(xí)題的關(guān)系。在多年的講課和復(fù)習(xí)中，我一直把課本比喻成“西瓜”，練習(xí)題比喻成“芝麻”。要讓學(xué)生牢牢抓住課本、重視課本，無(wú)論是練題還是解答問(wèn)題都離不開(kāi)課本。有的學(xué)生在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，只顧練題，不重視課本，結(jié)果盲目地練了大量的練習(xí)題，但課本上的知識(shí)還存在不少問(wèn)題，這只能是抓住了“芝麻”丟了“西瓜”。為了避免這種不良現(xiàn)象，我要求學(xué)生每做完一道題后，都要認(rèn)真想一想，思考一下這些練習(xí)題跟課本上的哪些知識(shí)有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生思考分析、查找根據(jù)。有時(shí)針對(duì)一套測(cè)試題或模擬題，有時(shí)選用一套已考過(guò)的高考題，一道一道地分析這些題與課本的關(guān)系，特別是每一道題涉及的知識(shí)點(diǎn)、“雙基”知識(shí)，都引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，并在課本上找準(zhǔn)找對(duì)。有時(shí)外表看似很難的綜合題，通過(guò)分解剖析，從課本上找原理，摸規(guī)律，就會(huì)變得很簡(jiǎn)單，學(xué)生一看就明白，結(jié)果該題所涉及的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生很容易從課本上找到。于是，學(xué)生對(duì)這種做法很感興趣。既使學(xué)生明確了課本與練習(xí)題的關(guān)系，訓(xùn)練了學(xué)生練題時(shí)遇到問(wèn)題從課本上查找依據(jù)的能力，又強(qiáng)化了學(xué)生的思維，使學(xué)生明確地認(rèn)識(shí)到了高考試題的“源頭”、基礎(chǔ)都出自課本，來(lái)自課本。無(wú)論是簡(jiǎn)單題、難題的“根”都離不開(kāi)課本，而且都能從課本上找出依據(jù)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及其他能力。對(duì)于課本知識(shí)，要求學(xué)生不但采用上述方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，還必須要求學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)由厚到薄，再由薄到厚的過(guò)程。總之，教會(huì)一個(gè)好的讀書(shū)方法，學(xué)生將會(huì)終身受益。

圖書(shū)封面

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