高中數(shù)學(xué)

內(nèi)容概要

　　高中階段的師生對(duì)教學(xué)過程的需求呈現(xiàn)出與其他學(xué)段不同的特點(diǎn)，我們理解為以下兩個(gè)方面：科目增多，單科學(xué)習(xí)時(shí)間減少，教師上課，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能只能講一遍，高中學(xué)習(xí)更多地體現(xiàn)在老師進(jìn)行方法點(diǎn)撥，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，舉一反三，不會(huì)像初中那樣面面俱到。　　現(xiàn)在新課標(biāo)的教材內(nèi)容都是不確定的，短短的課堂時(shí)間，老師不能夠把重難點(diǎn)知識(shí)和這些不確定知識(shí)講明白，或者是講明白了，學(xué)生沒有聽懂。學(xué)生沒聽懂，還沒有辦法從教材上獲取解決的方法?！　∥覀円来嗽O(shè)計(jì)《經(jīng)綸學(xué)典·精講精練：高中數(shù)學(xué)（選修2-1）（人A國(guó)標(biāo)）（修訂版）（學(xué)生用書）》，主要的功能就是解決復(fù)習(xí)的問題，課后對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)、消化，彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足，彌補(bǔ)教材講解的不足，同時(shí)還兼顧預(yù)習(xí)功能和提高功能。課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，課后對(duì)部分重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行拓展、解題方法進(jìn)行歸納總結(jié)，起到提高、升華的作用。

書籍目錄

第一章 常用邏輯用語(yǔ)1.1 命題及其關(guān)系1.1.1 命題1.1.2 四種命題1.1.3 四種命題間的相互關(guān)系1.2 充分條件與必要條件1.2.1 充分條件與必要條件1.2.2 充要條件1.3 簡(jiǎn)單的邏輯聯(lián)結(jié)詞1.3.1 且( and)1.3.2 或( or)1.3.3 非( not)1.4 全稱量詞與存在量詞1.4.1 全稱量詞1.4.2 存在量詞1.4.3 含有一個(gè)量詞的命題的否定單元知識(shí)整合第二章 圓錐曲線與方程2.1 曲線與方程2.1.1 曲線與方程2.1.2 求曲線的方程2.2 橢圓2.2.1 橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程2.2.2 橢圓的簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)2.3 雙曲線2.3.1 雙曲線及其標(biāo)準(zhǔn)方程2.3.2 雙曲線的簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)2.-4拋物線2.4.1 拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程2.4.2 拋物線的簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)單元知識(shí)整舍第三章 空間向量與立體幾何3.1 空間向量及其運(yùn)算3.1.1 空間向量及其加減運(yùn)算3.1.2 空間向量的數(shù)乘運(yùn)算3.1.3 空間向量的數(shù)量積運(yùn)算3.1.4 空間向量的正交分解及其坐標(biāo)表示3.1.5 空間向量運(yùn)算的坐標(biāo)表示3.2 立體幾何中的向量方法3.2.1 利用空間向量解決平行問題3.2.2 利用空間向量解決垂直問題3.2.3 利用空間向量求空間角、空間距離單元知識(shí)整合第一章 測(cè)試卷第二章 測(cè)試卷第三章 測(cè)試卷參考答案

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