出版時(shí)間:2012-4 出版社:廣西科學(xué)技術(shù)出版社 作者:梁旅珠 頁(yè)數(shù):224
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前言
女兒來自斯坦福的一封信 2011年5月底,在女兒于珺赴美讀書將滿一年之際,我寫了一封短信給她,問她這一年的大學(xué)新鮮人生活,跟期待中一樣嗎?可有什么感想? 平常的于珺惜字如金,不論是應(yīng)答或?qū)懶哦己芎?jiǎn)短,但我這次的問題似乎是直接問到她心坎里了,意外收到洋洋灑灑的一大篇回復(fù)?;蛟S正好在期末考前,可以看出她前半段雖然很努力地用中文回信,后面一半還是匆促地用英文打完。我從中摘錄如下: 唯一跟期待一樣的,就是知道會(huì)很精彩?;蛟S應(yīng)該說,“知道會(huì)很精彩”是我唯一的期待,因?yàn)樗衅渌募?xì)節(jié),在沒有來之前都太難想象。 學(xué)校的照顧、自我的期許和同學(xué)的互相勉勵(lì),讓每天生活都滿滿的,每一分每一秒都是一種成長(zhǎng)、一種享受。走在比度假村還美的校園里,無比幸福!由于住在SLE宿舍,在餐桌上、房間、交誼廳,甚至廁所內(nèi),無論是關(guān)于未來,關(guān)于盧梭、弗洛伊德、馬克思及《古蘭經(jīng)》,哪里都能參與或聽到很有深度的談話。 能夠跟世界各地來的精英住在一起,隨時(shí)隨地體驗(yàn)文化沖擊,是一種享受。 能夠跟一群很有理想的朋友一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng),是一種享受。 知道學(xué)校里有很多身為世界權(quán)威的教授,只要我發(fā)一封電子郵件求見,就會(huì)立刻抽空指導(dǎo)我,是一種享受。 能夠在來到斯坦福的第一個(gè)學(xué)期,就跟喬治·克魯尼講到話握到手,還合影留念,是一種驚喜。 學(xué)校提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)多到讓學(xué)生覺得,不論怎么選擇都有所損失,是一種奢侈。 多睡一個(gè)小時(shí),都會(huì)覺得可能錯(cuò)過了學(xué)校生活的精彩,或浪費(fèi)了什么,是一種幸福。(雖然我知道你一定會(huì)說,睡眠不足實(shí)在不是一種好現(xiàn)象?。? Most important of all,you can find home in each other,among your dorm/club friends,students at Stanford,and the community as a whole. So there is an event called“Spotlight On”in our dorm.People rake turns,two per week,to tell their life stories in the lounge and other students can ask questions.I remember 1 was asked.“What’S your best memory at Stanford?”I said,“There are no best memories here at Stanford,because every moment is a bestmemory!”(翻譯如下) 最重要的是,小至室友、社團(tuán)同學(xué),大至整個(gè)學(xué)校都給人歸屬感,能夠找到屬于自己的一片天地,獨(dú)一無二的家。 宿舍里每周都會(huì)舉辦一個(gè)名叫“Spotlight On”(聚焦人物)的活動(dòng),每次兩個(gè)人,到交誼廳和宿舍與同學(xué)分享個(gè)人的成長(zhǎng)故事,并接受大家“身家調(diào)查”及“嚴(yán)格拷問”。還記得輪到我時(shí),有人問我:“你在斯坦福,到目前為止最美好的回憶是什么?”我說:“因?yàn)槊恳环置恳幻攵继滟F美好,以至于我在斯坦福找不出所謂最美好的回憶!” 于珺信中提到的SLE(Structured Liberal Education),是斯坦福大學(xué)專為大一新鮮人安排的組合性人文科學(xué)課程,將大學(xué)四年必修,包括文學(xué)、哲學(xué)和藝術(shù)等所有人文課程集中整合,并提供寫作能力的加強(qiáng)訓(xùn)練。學(xué)生要經(jīng)過申請(qǐng)審核,才有機(jī)會(huì)進(jìn)入這個(gè)名額相當(dāng)少的program,每周有固定的討論會(huì)與活動(dòng)。入選的學(xué)生必須住在指定的宿舍內(nèi),同住的還有專屬的教授和助教學(xué)姐,讓課程與生活更緊密結(jié)合。比起分散個(gè)別選修的人文課程,SLE提供了整合的授課內(nèi)容,更多更深入的討論和練習(xí)機(jī)會(huì),也代表了學(xué)校非常重視的一種觀點(diǎn),那就是不論主修哪個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的大學(xué)生,都應(yīng)該要先具備相當(dāng)?shù)娜宋乃仞B(yǎng)。 于珺一直在中文學(xué)習(xí)系統(tǒng)中成長(zhǎng),初到美國(guó)就選擇參與這樣的課程,挑戰(zhàn)性很高。不過她爸爸和我還是鼓勵(lì)她爭(zhēng)取這個(gè)難得的機(jī)會(huì),因?yàn)槲覀兿M私?,進(jìn)了大學(xué)之后,尤其是在如此自由多元又無限寬廣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,成績(jī)與分?jǐn)?shù)不再是生活中最重要的事。課堂之外,從人、從事、從環(huán)境,都可以是最好的學(xué)習(xí)。 一年以來,關(guān)于繁忙的課業(yè)和社團(tuán)活動(dòng),我沒聽她抱怨過半旬,或嘁過一聲累。對(duì)身邊來自世界各地的優(yōu)秀同儕,她沒有透露過一絲忌妒或嫌怨,我聽到的總是對(duì)同學(xué)優(yōu)異表現(xiàn)的贊嘆和朋友間的生活趣事。能夠養(yǎng)出這樣一個(gè)樂在學(xué)習(xí)又懂得欣賞別人的孩子,而不是一個(gè)一心只想踩過別人的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)器,我對(duì)上蒼的厚愛心存感謝。對(duì)我來說,她將來能成就什么樣的表現(xiàn)一點(diǎn)也不重要,因?yàn)槲覍?duì)她的人生期待只有平安健康、生活快樂與心靈富足……而這些,我相信她已經(jīng)有能力去追求與達(dá)成。 2009年12月,于珺還在臺(tái)北市立第一女子高級(jí)中學(xué)(后簡(jiǎn)稱北一女)讀高三時(shí),就比一般正常申請(qǐng)程序提早申請(qǐng)上了斯坦福大學(xué),因而上了報(bào)紙。4月初,她更因?yàn)樯暾?qǐng)上前七志愿美國(guó)大學(xué)的百分百命中率(斯坦福、哈佛、麻省理工學(xué)院、普林斯頓、耶魯、哥倫比亞、賓州大學(xué))而受到媒體青睞。雖然我不是教育專家,但似乎很多人對(duì)我教育孩子的方式感興趣,有許多家出版社因而找上門來,連親友們都鼓勵(lì)我出書和大家分享我的經(jīng)驗(yàn)。 或許因?yàn)閮号n業(yè)行為表現(xiàn)向來不錯(cuò),朋友們觀察我這媽媽好像當(dāng)?shù)煤茌p松,即使三天兩頭出國(guó),小孩都自動(dòng)自發(fā)不用管,早在兩個(gè)孩子上初中以后,就開始有出版社找我出親子教育書。當(dāng)時(shí)我總是玩笑回說:“我不夠資格吧?女兒還沒上北一女呢!”四年前女兒考上北一女,我只好換個(gè)推托借口對(duì)出版社說:“不好吧,我的孩子還沒上臺(tái)大、哈佛啦!” 其實(shí),對(duì)出書猶豫的真正原因,是我覺得關(guān)于教養(yǎng),本來就是很個(gè)人的事。不同的環(huán)境,各異的條件,獨(dú)一無二的孩子……我行得通的方法,別人不見得適用。我不是教育專家,不希望善意的經(jīng)驗(yàn)分享最后被誤會(huì)為自以為是、大言不慚,更不希望單純的家庭生活因此公開。 帶孩子,每個(gè)人都是從沒有經(jīng)驗(yàn)的第一次開始。即使生第二個(gè)、第三個(gè),之前的教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)也不見得合適,所以整個(gè)教養(yǎng)過程對(duì)做父母的來說,其實(shí)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)與應(yīng)用、觀察與修正的過程?;仡^來看,旁人或許以為我很有計(jì)劃地從小培養(yǎng),但其實(shí)并非事事都在算計(jì)之中。我深深了解做父母的對(duì)孩子未知的未來總是有很多的擔(dān)憂與焦慮。 不論站在人生的哪個(gè)時(shí)間點(diǎn),往前看,我們都有種種的期待與不安;回顧時(shí),也總有很多的欣慰或反省。即使去年姐姐申請(qǐng)出好成績(jī),今年陪著弟弟走同樣的一段過程,不一樣的孩子,不同的時(shí)空環(huán)境,還是會(huì)有許多差別。終于,我說服自己回顧并寫下近二十年的人生故事,因?yàn)槲蚁嘈抛约航?jīng)驗(yàn)的分享,并不是展示給讀者一個(gè)用來復(fù)制的模式,而是提供一個(gè)參考樣本,協(xié)助大家思索,并找出最適合自己的方法。 于珺的好表現(xiàn)得到了大家的關(guān)注,但實(shí)際上我們倆都知道,比起真正天資聰穎的孩子,她其實(shí)非常平凡、普通,只不過她的運(yùn)氣比較好,不足為外人道的小小努力,就得到了出乎意料的回報(bào)。雖然,許多人有興趣的重點(diǎn),在于想了解如何讓孩子好好用功讀書、如何栽培出類拔萃的精英,但我更急切想跟大家分享的,是我在孩子生活教育與觀念養(yǎng)成上的付出與用心,以及滿滿的收獲。 天才和第一名的人生真的值得羨慕嗎?一個(gè)天賦異稟的人不一定能成為人生的智者。比起一個(gè)生活在別人的掌聲與期待中,不凡卻寂寞的佼佼者,我寧愿我的孩子有正常的成熟期,讓生活交織著滿溢的友情,以及從努力付出所得到的富足與回饋;我希望我的孩子能平凡踏實(shí)地從學(xué)習(xí)中得到智慧,讓自己的人生過得幸??鞓?。
內(nèi)容概要
很多父母望子成龍,但又希望能培養(yǎng)一個(gè)身心健康的孩子,如方法不當(dāng),不僅孩子一事無成,還毀滅了和諧的親子關(guān)系。作者梁旅珠培養(yǎng)的女兒被世界7所名校爭(zhēng)相錄取,一時(shí),梁旅珠被臺(tái)灣各大媒體報(bào)道,大家都好奇怎樣才能教出這么優(yōu)秀的孩子?梁旅珠在這本書中,首度完整披露她的教養(yǎng)觀。從女兒出生起,除了愛與安全感,她最嚴(yán)苛要求的是生活教育,而且完全沒有妥協(xié)空間。
生活教育包括人格教養(yǎng)、價(jià)值觀。對(duì)梁旅珠而言,生活教育就像一塊沃土,當(dāng)你將沃土整理好,無論你播灑什么種子,都會(huì)美麗綻放,結(jié)出豐盈果實(shí)。
于是,女兒讀小學(xué)一、二年級(jí)開始,她讓女兒借著練習(xí)毛筆字養(yǎng)成認(rèn)真、負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度;小學(xué)三年級(jí)時(shí),她教女兒做計(jì)劃表及畫重點(diǎn);小學(xué)四年級(jí),女兒記筆記;小學(xué)五年級(jí),女兒做復(fù)習(xí)表、訂目標(biāo)……這些,完全事半功倍。至今,樂在學(xué)習(xí)的女兒,更是交出一張最令人激賞的成績(jī)單。梁旅珠除了“從小開始”、“先緊后松”、“想在前面”的教養(yǎng)哲學(xué),她最想提醒父母,教養(yǎng)無法速成,沒有秘方,時(shí)間、耐心以及堅(jiān)持,是最必要的付出。
作者簡(jiǎn)介
北一女、臺(tái)大外文系畢業(yè),留學(xué)美國(guó)賓州大學(xué),曾主持臺(tái)灣第一個(gè)自制旅游節(jié)目《世界真奇妙》,獲得新聞局金鐘獎(jiǎng)。從小功課優(yōu)異、表現(xiàn)不凡的她,在教養(yǎng)孩子上,也令人驚艷,不但女兒是哈佛、斯坦福等七大名校爭(zhēng)相優(yōu)先錄取的對(duì)象,兒子也于2011年進(jìn)入加州大學(xué)柏克萊分校。目前擔(dān)任明曜親子館負(fù)責(zé)人、呈熙文教基金會(huì)執(zhí)行長(zhǎng),曾出版《浮世的繪:我和我的那些日本朋友們》、《日本夢(mèng)幻名宿:溫泉、美食、建筑的美好旅行》、《Kuli好狗命-A
Queen's Dog》。
書籍目錄
把我最珍貴的資產(chǎn)──時(shí)間,給孩子
第一節(jié) 我為什么自己帶孩子
第二節(jié) 我的零歲教養(yǎng)
第三節(jié) 父母的教育分工
第四節(jié) 不容妥協(xié)的教育堅(jiān)持
第五節(jié) 寫字,讓孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)態(tài)度
第六節(jié) 《阿信》,我的最后一出連續(xù)劇
第七節(jié) 發(fā)現(xiàn)孩子的天生氣質(zhì)
第八節(jié) 親子過招──提出孩子愿意接受的建議
第二章 小學(xué)一年級(jí),就讓孩子養(yǎng)成專注、堅(jiān)持的讀書習(xí)慣
第一節(jié) 孩子愈小,陪讀時(shí)間愈多
第二節(jié) 小學(xué)一年級(jí),就把習(xí)慣養(yǎng)好
第三節(jié) 怎樣才能把書念好──從生活教育做起
第四節(jié) 怎樣才能把書念好──專注
第五節(jié) 怎樣才能把書念好──堅(jiān)持
第六節(jié) 樂在學(xué)習(xí)
第七節(jié) 女兒從來不上補(bǔ)習(xí)班
第八節(jié) 計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)
第九節(jié) 才藝課
教育孩子之前,先教育我自己
超完美體罰
贊美與
培養(yǎng)女兒的幽默感
梳頭發(fā)的親密時(shí)光
培養(yǎng)孩子獨(dú)立,從小事起
培養(yǎng)孩子獨(dú)立,安全第一
教養(yǎng)比才能更重要
溺愛會(huì)成害
學(xué)習(xí)是一輩子的事,提早讓孩子學(xué)會(huì)別人永遠(yuǎn)拿不走的能力
鼓勵(lì)孩子走一條最辛苦的路
美國(guó)的夏令營(yíng)收獲
以身作則的價(jià)值觀
教養(yǎng),預(yù)防勝于治療
媽媽的媽媽的味道
老師難為
教養(yǎng),必須投入時(shí)間與專注
旅行,創(chuàng)造你和孩子的回憶
教養(yǎng)意見不同時(shí),如何與長(zhǎng)輩溝通
第十節(jié) 學(xué)會(huì)放手
附 錄 美國(guó)七大頂尖名校錄取通知書
章節(jié)摘錄
第二章小學(xué)一年級(jí),就讓孩子養(yǎng)成專注、堅(jiān)持的讀書習(xí)慣第一節(jié) 孩子愈小,陪讀時(shí)間愈多孩子剛?cè)胄W(xué)的這一段時(shí)間,正是建立讀書習(xí)慣和觀念的黃金期。兩年不論是寫功課,還是考試,我都帶著他們一起走過所有的細(xì)節(jié),一起檢討,一起研究改進(jìn)的方法,然后鼓勵(lì)他們繼續(xù)追求更好的表現(xiàn)。借由這樣的過程,我讓孩子明白,在媽媽心目中,怎樣才叫全力以赴,習(xí)慣以后,就會(huì)成為他們自我要求的標(biāo)準(zhǔn)。一位朋友談到剛上中學(xué)三年級(jí)的女兒,頗為憂慮。她說:“怎么辦?我看女兒整晚晃來晃去,念書態(tài)度懶懶散散,花好多時(shí)間上網(wǎng)聊天、看電影,常常拖到三更半夜才睡。叫她用功一點(diǎn)、時(shí)間的利用更有效率些,她竟回我說,她覺得自己已經(jīng)夠用功了!我們母女對(duì)‘用功’的定義,標(biāo)準(zhǔn)怎么會(huì)差那么多?”現(xiàn)在的孩子缺乏目標(biāo)我們這一代的家長(zhǎng),只要回想起當(dāng)年聯(lián)考前沖刺是怎么拼的,多數(shù)人都有二十世紀(jì)版的懸梁刺股故事想拿出來激勵(lì)兒心,很不幸的是,孩子們對(duì)父母古早的勵(lì)志故事通常沒什么興趣。我們所謂的“好好用功”,真的是從早到晚全神貫注、分秒必爭(zhēng),但一對(duì)照現(xiàn)在許多孩子邊念書邊上網(wǎng)的散漫情況,毫無自我鞭策的動(dòng)力,心里難免嘀咕。類似的親子溝通困擾,多數(shù)家庭都會(huì)有,就好像叫孩子整理雜亂不堪的房間,孩子卻頂一句“我覺得很干凈啊”回來……在不同的層面交流,當(dāng)然不會(huì)有交集?,F(xiàn)代家庭孩子生得少,不管家境優(yōu)不優(yōu)渥,通常都能得到父母的全心關(guān)注,盡力滿足孩子物質(zhì)上的需求,各類資源送到眼前,所以現(xiàn)在的孩子普遍欠缺真心想要追求的目標(biāo)和努力的動(dòng)力。尤其到了青少年期,生活習(xí)慣已然養(yǎng)成,各種觀念也逐漸成形,如果父母到這個(gè)時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)“各自表述”難以忍受,想要同步觀念,為時(shí)已晚矣。這也就是我在孩子小學(xué)一、二年級(jí)時(shí),花兩年時(shí)間陪讀、盯功課的原因。剛?cè)胄W(xué),是建立學(xué)習(xí)觀念的黃金期孩子剛?cè)雽W(xué)的這一段時(shí)間,正是建立讀書習(xí)慣和觀念的黃金期。那兩年不論是寫功課,還是考試,我都帶著他們一起走過所有的細(xì)節(jié),一起檢討,一起研究改進(jìn)的方法,然后鼓勵(lì)他們繼續(xù)追求更好的表現(xiàn)。借由這樣的過程,我讓孩子明白,在媽媽心目中,怎樣才叫全力以赴,習(xí)慣以后,就會(huì)成為他們自我要求的標(biāo)準(zhǔn)。我曾聽到一些事業(yè)有成,但學(xué)歷不盡理想,或小時(shí)候不大認(rèn)真念書的人說:“念書有什么用?成績(jī)一點(diǎn)也不重要,看我不是好好的?!蔽也毁澇蛇@種說法。入社會(huì)以后是完全不同性質(zhì)的競(jìng)賽,有更復(fù)雜的游戲規(guī)則;人生的成就本來就還需要靠機(jī)遇與離開學(xué)校后的持續(xù)努力,成績(jī)、學(xué)歷的確與未來的成就表現(xiàn)沒有必然的因果關(guān)系。但我認(rèn)為,就培養(yǎng)正向人生態(tài)度的目標(biāo)來看,父母親還是應(yīng)該鼓勵(lì)孩子努力追求成績(jī)表現(xiàn)。一個(gè)人的一生有將近三分之一的時(shí)間要念書,在這么長(zhǎng)的一段時(shí)間里,成績(jī)是生活中經(jīng)常要面對(duì)的學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)報(bào)告,可以是大多數(shù)成就感的來源,我們當(dāng)然要盡力避免它成為挫折的淵藪。孩子上初中以后,我常常跟他們分享一種觀念:人的一輩子,念書是少數(shù)完全掌握在自己手里的事,不需要靠別人,運(yùn)氣的成分也很低。人生大多數(shù)的事,包括人際關(guān)系、職場(chǎng)、婚姻等等,我們都會(huì)受限于環(huán)境條件,更受制于許多其他的人,這些因素都是我們無法操控的。因此,在念書的過程中,你完全可以驗(yàn)證一分耕耘,一分收獲的道理,很容易就享受到成果,得到成就感,為什么不把握機(jī)會(huì)好好努力呢!鼓勵(lì)孩子追求“自己的最佳表現(xiàn)”當(dāng)然,追求成績(jī)表現(xiàn)絕不是一味地要孩子當(dāng)?shù)谝幻辉撝恢匾暦謹(jǐn)?shù)高低和名次,使孩子錯(cuò)誤放大成績(jī)的意義與重要性。我們自己也要認(rèn)清孩子的能力有一定的局限,所以我鼓勵(lì)孩子追求的是“自己的最佳表現(xiàn)”。“跟自己競(jìng)賽”的觀念必須從小灌輸,讓孩子了解成績(jī)是一種自我檢驗(yàn)而不是數(shù)字的追求,名次可以幫助我們知道自己的能力在人群中的落點(diǎn),只要符合,甚至超越自己應(yīng)有的表現(xiàn)就是最棒的。我教導(dǎo)孩子的觀念是:不能把不喜歡念書當(dāng)作借口,但努力過后發(fā)現(xiàn)不善于讀書,是可以接受,也必須坦然面對(duì)的。我希望這能延續(xù)為他們未來的做事態(tài)度,因?yàn)闆]有一個(gè)成年人可以永遠(yuǎn)只選自己愛做的事情做。從課業(yè)中,學(xué)習(xí)處理問題與困難那該怎樣找出自己最佳表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)呢?求學(xué)的過程本來就會(huì)被劃分為很多階段,最粗略的分法當(dāng)然是小學(xué)、初中、高中……每一個(gè)階段的開始,都是一次必須重新設(shè)定的時(shí)間點(diǎn)。小學(xué)一年級(jí)是第一次,就像搬新家到新環(huán)境,我非常謹(jǐn)慎地牽著孩子的手走一趟認(rèn)識(shí)路線,找出基準(zhǔn)點(diǎn),然后以這個(gè)基準(zhǔn)來自我要求。不是拿成績(jī)來檢測(cè)我們的孩子需要多做幾本測(cè)驗(yàn)卷,還是去哪里補(bǔ)習(xí),而是拿成績(jī)來觀察小孩的做事態(tài)度、能力以及所得到的成果。譬如數(shù)學(xué)老是不及格,我們要分辨究竟是不夠努力,還是努力之后依然沒有起色,有沒有找出補(bǔ)救的方法等等。把它當(dāng)成一個(gè)失敗的經(jīng)驗(yàn),一種不易克服的困難,然后想辦法去處理,這就是訓(xùn)練。我比較擔(dān)心孩子的不是他們成績(jī)好不好,而是有沒有養(yǎng)成自我要求的態(tài)度與解決問題的能力。學(xué)業(yè),除了努力,也需放下得失心于珺學(xué)齡前的表現(xiàn)并不突出,因?yàn)樗馨察o,不愛講話,沒有一位幼兒園老師跟我說過她是資優(yōu)或outstanding的小孩。弟弟就很不一樣,因?yàn)榉磻?yīng)快又活潑,常常給人很聰明的感覺。其實(shí)聰不聰明,每個(gè)孩子的長(zhǎng)處和表現(xiàn)方式不一樣。有些小孩思路清晰,若再加上口齒伶俐,看起來就很聰明;有些小孩很會(huì)觀察思考,但不一定善于表達(dá)。兩個(gè)孩子和我的運(yùn)氣都很好,小學(xué)階段的第一次考驗(yàn),就有不錯(cuò)的結(jié)果,孩子很容易建立起自信心。小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí),于珺只在一年級(jí)拿過一次段考第二名,其他所有大大小小的考試,她總是班上的第一名。上中學(xué)的第一次考試,則讓她體會(huì)到拿第一不再那么容易,不過她已經(jīng)有了充分的心理準(zhǔn)備,所以不會(huì)有自我認(rèn)知錯(cuò)誤造成的情緒問題。我自己念北一女,臺(tái)大外文系(當(dāng)年乙組的第一志愿),以前在一個(gè)又一個(gè)的階段都有爬上金字塔尖,新階段又跌下金字塔的經(jīng)驗(yàn),所以一再提醒她,對(duì)自己不要有錯(cuò)誤的期待,但眼前的挫折不表示定數(shù),只要肯下堅(jiān)持的讀書習(xí)慣功夫持續(xù)努力,龜兔賽跑的故事在真實(shí)世界是會(huì)發(fā)生的。成績(jī)不好,我們做父母的難免失落,但要有心理準(zhǔn)備,才不會(huì)因?yàn)楦改傅膽B(tài)度造成孩子的壓力。兒女上初中和高中的第一次段考,我已不再過問他們應(yīng)付課業(yè)的方式,全部交給他們自己執(zhí)行,不過我卻要提醒他們好好拼,看自己的位置在哪里,因?yàn)檫@牽涉到未來三年對(duì)自己的認(rèn)知和計(jì)劃的安排。人外有人,天外有天,若不在頂尖,只是證明自己不是少數(shù)的天才,而是像多數(shù)人一樣的“正常人”,不用怨嘆,也不必自暴自棄。持續(xù)好的學(xué)習(xí)態(tài)度,修正標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)對(duì)方式就好了,因?yàn)榇_實(shí)學(xué)到自己下個(gè)階段的學(xué)業(yè)或?qū)砣肷鐣?huì)所需要的知識(shí)和能力,才是受教育的真正目的。
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《我把女兒教進(jìn)世界名校》編輯推薦:風(fēng)靡臺(tái)灣的臺(tái)灣版《好媽媽勝過好老師》女兒被哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工、普林斯頓、哥倫比亞、賓州大學(xué)7大名校爭(zhēng)相錄取!創(chuàng)造華人常春藤錄取記錄!打破臺(tái)灣地區(qū)北一女百年創(chuàng)校紀(jì)錄,刷新臺(tái)灣教養(yǎng)史上的紀(jì)錄!
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