成為有智慧的教師

內容概要

　　人類生生不息，無窮無盡，教育因而永恒，教師作為一種職業(yè)因此而永存。這可能的讀者就遠遠不僅僅是1400萬。因此，為教師而寫作，也就可以成為融人人類追求正義與光明、自由與解放的永恒的事業(yè)之中。這正是作者肖川著《成為有智慧的教師》的原因。

書籍目錄

自序：為教師而寫作
好教育與好人生
    學問與人生
    人的可教育性
    教育的方向與方法
    教育就是服務
    好教育與好人生
    感悟人生
    成為知識分子
    為幸福人生奠基
    優(yōu)質教育定源于善好生活
    教師的幸福人生與專業(yè)成長
    成為有思想的教師
    作為理想主義者的教師
    對教師的期待
今天我們怎樣做教師
    教師的職業(yè)優(yōu)勢
    教師職業(yè)的社會聲望
    今天我們怎樣做導師
    給教師的建議
    以古典的心情對待學習
    望老師慈悲為懷
    學而不厭與誨人不倦
    老師您好
    教師的五項修煉
    教師的“六個學會”
    我們可以做得更好
    走在通往博學的路上
名師不可仿
    名師不可仿
    補一補方法論的課
    想·思考·研究
    “學貴有疑”的精髓
    學有疑難可問誰
    解讀“朱子讀書法”
    咀嚼概念與命題
    教育與灌輸門
    多一點學法指導
    啟發(fā)就是示范
    理性的可貴
    感悟、思辨與實證
    “理解”的前因后果
    “咬文嚼字”的積極意義。 
    理論的元素
    理論修養(yǎng)的價值
    教育永恒的支柱：歷史與文學
    在歷史中感悟永恒 
 教學的智慧
    課程與教學
    教學：認知、交往與審美。        信息、知識、經(jīng)驗與智慧 
    教學要達到怎樣的目標 
    我的教學主張
    追求教學的最佳效果
    教科書的評價標準
    “教什么”和“怎么教”
    文本與闡釋
    關于教學的建議
    大學教學給我們的啟示
    教學與交往 
    知識觀與教學
    教學中交往的價值
    真正的學習情境
    完整的理解學習
    學習方式就是人的存在方式
    一堂課中的必要環(huán)節(jié)
    開放的課堂
    幫助學生理解教學過程
    建構知識之意含
    學習策略與知識的自主建構
    分享的課堂
    鼓勵學生大膽猜測
    我反對少兒讀經(jīng)
    從教學模式到教學藝術
    完美的教學
    洋溢著生命溫暖的課堂
課程的視界
    課程知識的特征
    寫作與教學
    語文的視界
    作文教學瑣談
    語文教學的目標與策略
    寫作的三重追求
    公開課與常規(guī)課
    數(shù)學的魅力
    對歷史教學的建議
    隨筆與論文
    體育的價值
    課程資源開發(fā)的意義
    課程的意味
    課程改革的意義
    真誠深刻豐富
    讓教師的講解扮靚課堂
個性成就美麗
    寬容
    微笑是一種力量
    快樂是一種美德
    歌唱是心靈的陽光
    心存感激
    我受教育的經(jīng)歷
    讀《肖川這個人》
    我的朋友
    細節(jié)的記憶
    祝福與感恩
    通過旅游而獲得成長
    四十以后才明白
    個性成就美麗
    生命有尊嚴的存在狀態(tài)
    不要急慢慢來
    成功是—種心態(tài)
    真正的高貴
    閑話
    人比月光更好
    詩意地生活
    月與詩
    詩與詩人
    幸福生活的有與無
    活出作為人的美好與燦爛
    大膽作文謹慎出書
    學者的品格
成為智慧教師
    中國古代的教育智慧
    智慧的人生
    與經(jīng)典為友
    好習慣成就精彩人生
    思想家與學術明星
    何謂“學術能力”
    向內心求真理
    積小成以成大成
    日常生活中的教育學
    文化生態(tài)視域中的師生關系
    伍先生
    同學肖非
    我所認識的張文質
    打造教育的親和力
    煉就一點講故事的本領
    懂得盡可能多一點
    在語言的背后
    積蓄寫作的沖動
    讀書與成長
    閱讀與寫作同行
    書的芳香
    讀書之樂
    寫作的意義
    見識決定高度
    片劇禺得
教師成長的策略
    教師成長的策咯
    校本教研與教師成長
    教師的專業(yè)成熟及其途徑
    主體參與：自主學習的要義
    培植教師的課程意識
    教育探索：從自我反思開始
    以改革的精神反思課程改革
    目標、時間管理與壓力應對
    班級管理與課堂管理
    教師：努力成為家長的模范
    自覺培植教師現(xiàn)代民主政治的理念 
    著力提高教師生活的幸福指數(shù)
    祝福教師
打造魅力學校
    好學校的標準
    學校用什么來吸引學生
    大學要帶給你什么
    和研究生的談話
    大學中人的“學”與“行”
    成功的詮釋
    軍營·監(jiān)獄·醫(yī)院與學校
    充分發(fā)掘和彰顯學校教育的力量
    校本培訓I的具體路徑
    教育實驗的文化解讀
    生命教育在學校中的落實
    學校文化建設的旨意
    建構主義對學校德育的啟示
    誰可以稱作“教育家”
    領導與管理
    領導者和教育者
    校長的職責與境界
    校長是團隊的精神領袖
    假如我能做一個校長
附錄

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