地理

內容概要

自新一輪課程改革在神州大地破土而出，新課標的教學理念、教材組織形式、教學結果評價方式的變化層出不窮，嘆為觀止。在這樣一個變革的年代，《優(yōu)秀教案》始終緊跟改革的步伐。
隨著越來越多的省份加入新課改，老師們的教學思路越來越多，教學設計構思也越來越巧妙。正如葉圣陶先生所說：“教育者不是造神，不是造石像，不是造愛人。他們所要創(chuàng)造的是真善美的活人?！逼鋵嵶鳛椤皠?chuàng)造者”的老師們在一線教學實踐和研究中創(chuàng)造出了很多有價值的教學案例和設計。許多一線老師通過自己的努力，為新課程教材的教學提供了很多有益的想法。這些內容刊登在各種教學雜志上，產生于教研部門的優(yōu)秀教案評選或講課比賽中。如果能夠把這些好的案例集中起來，一定能夠對教師的備課、教學提供很大的幫助。
為此，我們通過采取與教研部門核心期刊雜志合作等形式，聘任專家，組織出版了高中《優(yōu)秀教案》叢書。本叢書的稿件來源是各種教學研究(評比)活動中評選出來的優(yōu)秀教案和權威教學雜志中刊登的教案。這些作品展示了近幾年課改的成果，代表了課改發(fā)展的方向。這類教案具有極大的參考和研究價值，是新課程改革條件下一線教師研究學習教學設計的范本。

書籍目錄

第一章 地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展
 第一節(jié) 地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響
 教學設計(一)
 教學設計(二)
 第二節(jié) 地理信息技術在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應用
 問題研究地理環(huán)境為新加坡經(jīng)濟發(fā)展提供了哪些條件
第二章 區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設
 第一節(jié) 荒漠化的防治——以我國西北地區(qū)為例
 教學設計(一)
 教學設計(二)
 第二節(jié) 森林的開發(fā)和保護——以亞馬孫熱帶雨林為例
 教學設計(一)
 教學設計(二)
 問題研究為什么停止開發(fā)“北大荒”
第三章 區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用
第四章 區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展
第五章 區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調發(fā)展

圖書封面

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