優(yōu)秀教案物理

內(nèi)容概要

　　本書有以下特點(diǎn)：
　　個(gè)性獨(dú)特，匠心獨(dú)具。本書力求再現(xiàn)他們在教學(xué)實(shí)踐中的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，對教材知識體系挖掘以求“深”，辨誤以求“真”，考查以求“準(zhǔn)”，對教材內(nèi)容的梳理系統(tǒng)以求“全”，創(chuàng)新以求“異”對教材的教法發(fā)散以求“活”，思維變化以求“新”，分析對比以求“博”。
　　篇篇精彩，課課經(jīng)典。每一個(gè)教案都來自實(shí)行新課標(biāo)地區(qū)的省級研活動或者學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的核心期刊，還有不少是全國教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)作品。它們都是從眾多的案例中經(jīng)過層層篩選，優(yōu)中選優(yōu)，保證每一篇內(nèi)容都精彩紛呈。這些在教壇耕耘多年的名師把他們的經(jīng)驗(yàn)和智慧凝結(jié)到他們的作品中。他們對教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)步驟都經(jīng)再三推敲、斟酌，打造出來的是可以供長期參考使用的經(jīng)典教學(xué)案例。
　　實(shí)用新穎，理念成熟。課程改革對學(xué)生強(qiáng)調(diào)的是知識的生成。這種課程理念的貫徹需要教師既要調(diào)動學(xué)生主動的學(xué)習(xí)熱情，又要通過教師的主導(dǎo)作用提高課堂效率。教案的篩選力求兼顧實(shí)用性和新穎性。每一篇帶給您不同的感受，指引著課程改革的方向，引領(lǐng)著課程改革的潮流。
　　一課多案，更多選擇。部分課時(shí)有多個(gè)思路迥異的精彩設(shè)計(jì)。細(xì)細(xì)品味，比較研讀，既能感悟“教學(xué)有法，教無定法”的深刻內(nèi)涵，又可以在教學(xué)中博采眾長，使您的課堂融各家優(yōu)點(diǎn)于一身，精彩每一瞬間。

作者簡介

　　任志鴻，北京師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)士，助學(xué)讀物最著名的策劃人之一，志鴻優(yōu)化系列叢書總主編。

書籍目錄

第五章　曲線運(yùn)動
1 曲線運(yùn)動
 文本式教學(xué)設(shè)計(jì)
 多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)(一)
 多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)(二)
2 平拋運(yùn)動
3 實(shí)驗(yàn)：研究平拋運(yùn)動
 文本式教學(xué)設(shè)計(jì)(一)
 文本式教學(xué)設(shè)計(jì)(二)
4 圓周運(yùn)動
 文本式教學(xué)設(shè)計(jì)(一)
 文本式教學(xué)設(shè)計(jì)(二)
5 向心加速度
 文本式教學(xué)設(shè)計(jì)(一)
 文本式教學(xué)設(shè)計(jì)(二)
6 向心力
 文本式教學(xué)設(shè)計(jì)(一)
 文本式教學(xué)設(shè)計(jì)(二)
7 生活中的圓周運(yùn)動
第六章　萬有引力與航天
1 行星的運(yùn)動
 文本式教學(xué)設(shè)計(jì)(一)
 文本式教學(xué)設(shè)計(jì)(二)
 多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)
2 太陽與行星間的引力
 文本式教學(xué)設(shè)計(jì)(一)
 文本式教學(xué)設(shè)計(jì)(二)
 文本式教學(xué)設(shè)計(jì)(三)
3 萬有引力定律
4 萬有引力理論的成就
第七章　機(jī)械能守恒定律
附錄：中學(xué)物理常用網(wǎng)址推介

章節(jié)摘錄

　　教學(xué)概述　　本節(jié)為高中新課程物理必修1和2五節(jié)探究課中的第五節(jié)，需要探究的內(nèi)容多，方法較全面，結(jié)合了理論推理和實(shí)驗(yàn)證實(shí)兩方面.是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線運(yùn)動規(guī)律、牛頓運(yùn)動規(guī)律和運(yùn)動合成與分解之后的具體應(yīng)用實(shí)例，也是這些知識的遷移和綜合應(yīng)用?！　”竟?jié)內(nèi)容重點(diǎn)應(yīng)落實(shí)在“探究”上而不是“規(guī)律”上，課堂教學(xué)過程以探究為主要線索，讓學(xué)生體驗(yàn)掌握化曲為直、化繁為簡處理曲線運(yùn)動的基本方法?！　√剿饕?guī)律總是從問題人手，建立模型、大膽猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出總結(jié)規(guī)律的過程，通過本節(jié)探究不僅掌握了處理平拋運(yùn)動的方法，同時(shí)也是處理其他曲線運(yùn)動和處理未知問題的一般思路和方法。　　物理概念和物理規(guī)律的形成是由現(xiàn)象到本質(zhì)的過程，對它們的理解和掌握不可能一蹴而就，怎樣才能夠讓學(xué)生不是機(jī)械化的記住，而是真正理解其實(shí)質(zhì)所在，將是這節(jié)課要突破的難點(diǎn)，因此采用實(shí)驗(yàn)探究的方法，讓學(xué)生先通過理論分析和猜想，再通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和細(xì)致的實(shí)驗(yàn)及仔細(xì)的觀察，采用對比平拋運(yùn)動和自由落體運(yùn)動找到平拋運(yùn)動的豎直方向?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動，通過對運(yùn)動軌跡分析，歸納得到平拋運(yùn)動的水平方向?yàn)閯蛩龠\(yùn)動。由于實(shí)驗(yàn)包含的規(guī)律往往隱藏在較深的層次，需要學(xué)生去挖掘，因此這一部分的自主探究活動可以讓學(xué)生親自感受到實(shí)驗(yàn)探究問題的過程，正是對學(xué)生觀察、分析、歸納等各項(xiàng)綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。　　自主探究以學(xué)生為主體，課堂探究教師要配合學(xué)生活動并給予指導(dǎo)，在描繪平拋運(yùn)動軌跡時(shí)方法很多：水平噴出恒定的水流、平拋演示儀演示、火花描跡儀、頻閃照相、數(shù)碼照相和數(shù)碼攝像等，教師可以采用追問并予以指導(dǎo)使設(shè)計(jì)方案逐步完善?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　知識與技能　?。?）研究和探索平拋運(yùn)動及兩個(gè)分運(yùn)動的性質(zhì)的過程，分解成哪兩個(gè)方向的運(yùn)動，兩個(gè)方向怎樣確定?！　。?）引導(dǎo)學(xué)生探索如何用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證平拋運(yùn)動是由水平方向和豎直方向的兩個(gè)分運(yùn)動合成的?！　∵^程與方法　?。?）使學(xué)生掌握正確探究平拋運(yùn)動、體驗(yàn)科學(xué)研究的方法?！　。?）凡是合外力為恒力，且初速度與合外力垂直的運(yùn)動，稱為類平拋運(yùn)動，都遵循與平拋運(yùn)動相類似的規(guī)律.處理平拋運(yùn)動的方法是解決曲線運(yùn)動的一般方法。　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀　?。?）在物理教學(xué)過程中使學(xué)生相信科學(xué)、熱愛科學(xué)。　?。?）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。　?。?）激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣和勇于探索的精神?！　　?/pre>




編輯推薦
　　名師經(jīng)驗(yàn)積淀，課改專家審定！　　每一段文字都凝聚著眾多優(yōu)秀教師的智慧和汗水；每一個(gè)教學(xué)活動都經(jīng)縝密設(shè)計(jì)和實(shí)踐檢驗(yàn)；每一篇教案都出自名校名師之手。





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