優(yōu)秀教案地理

內(nèi)容概要

　　《志鴻優(yōu)化系列叢書·高中優(yōu)秀教案：地理（必修2）（配人教版）》有以下特點：
　　個性獨特，匠心獨具?！吨绝檭?yōu)化系列叢書·高中優(yōu)秀教案：地理（必修2）（配人教版）》力求再現(xiàn)他們在教學(xué)實踐中的獨特發(fā)現(xiàn)，對教材知識體系挖掘以求“深”，辨誤以求“真”，考查以求“準(zhǔn)”，對教材內(nèi)容的梳理系統(tǒng)以求“全”，創(chuàng)新以求“異”對教材的教法發(fā)散以求“活”，思維變化以求“新”，分析對比以求“博”。
　　篇篇精彩，課課經(jīng)典。每一個教案都來自實行新課標(biāo)地區(qū)的省級研活動或者學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的核心期刊，還有不少是全國教學(xué)設(shè)計獲獎作品。它們都是從眾多的案例中經(jīng)過層層篩選，優(yōu)中選優(yōu)，保證每一篇內(nèi)容都精彩紛呈。這些在教壇耕耘多年的名師把他們的經(jīng)驗和智慧凝結(jié)到他們的作品中。他們對教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，每一個步驟都經(jīng)再三推敲、斟酌，打造出來的是可以供長期參考使用的經(jīng)典教學(xué)案例。
　　實用新穎，理念成熟。課程改革對學(xué)生強調(diào)的是知識的生成。這種課程理念的貫徹需要教師既要調(diào)動學(xué)生主動的學(xué)習(xí)熱情，又要通過教師的主導(dǎo)作用提高課堂效率。教案的篩選力求兼顧實用性和新穎性。每一篇帶給您不同的感受，指引著課程改革的方向，引領(lǐng)著課程改革的潮流。
　　一課多案，更多選擇。部分課時有多個思路迥異的精彩設(shè)計。細(xì)細(xì)品味，比較研讀，既能感悟“教學(xué)有法，教無定法”的深刻內(nèi)涵，又可以在教學(xué)中博采眾長，使您的課堂融各家優(yōu)點于一身，精彩每一瞬間。

作者簡介

　　任志鴻，北京師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)士，助學(xué)讀物最著名的策劃人之一，志鴻優(yōu)化系列叢書總主編。

書籍目錄

第一章 人口的變化
第一節(jié) 人口的數(shù)量變化
第二節(jié) 人口的空間變化
第三節(jié) 人口的合理容量
教學(xué)設(shè)計（一）
教學(xué)設(shè)計（二）
問題研究如何看待農(nóng)民工現(xiàn)象
第二章 城市與城市化
第一節(jié) 城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)
教學(xué)設(shè)計（一）
教學(xué)設(shè)計（二）
教學(xué)設(shè)計（三）
第二節(jié) 不同等級城市的服務(wù)功能
教學(xué)設(shè)計（一）
教學(xué)設(shè)計（二）
第三節(jié) 城市化
教學(xué)設(shè)計（一）
教學(xué)設(shè)計（二）
教學(xué)設(shè)計（三）
問題研究從市中心到郊區(qū)，你選擇住在哪里
第三章 農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展
第一節(jié) 農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇
教學(xué)設(shè)計（一）
教學(xué)設(shè)計（二）
教學(xué)設(shè)計（三）
教學(xué)設(shè)計（四）
第二節(jié) 以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型
教學(xué)設(shè)計（一）
教學(xué)設(shè)計（二）
第三節(jié) 以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型
問題研究家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)園區(qū)會是什么樣
教學(xué)設(shè)計（一）
教學(xué)設(shè)計（二）
第四章 工業(yè)地域的形成與發(fā)展
第一節(jié) 工業(yè)的區(qū)位選擇
教學(xué)設(shè)計（一）
教學(xué)設(shè)計（二）
教學(xué)設(shè)計（三）
第二節(jié) 工業(yè)地域的形成
第三節(jié) 傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)
教學(xué)設(shè)計（一）
教學(xué)設(shè)計（二）
問題研究煤城焦作出路何在
第五章 交通運輸布局及其影響
第一節(jié) 交通運輸方式和布局
第二節(jié) 交通運輸方式和布局變化的影響
教學(xué)設(shè)計（一）
教學(xué)設(shè)計（二）
問題研究北京的自行車是多了還是少了
教學(xué)設(shè)計（一）
教學(xué)設(shè)計（二）
第六章 人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展
第一節(jié) 人地關(guān)系思想的演變
第二節(jié) 中國的可持續(xù)發(fā)展實踐
問題研究綠色食品知多少

章節(jié)摘錄

　　以色列分子水平的生物工程研究能隨心所欲地開發(fā)菜果、花卉、畜禽新品種，新品種問世周期大大縮短。用生物工程改造番茄，不但產(chǎn)量倍增，而且口味好、耐儲存，現(xiàn)已開發(fā)出40多種，種籽出口每千克價格達(dá)數(shù)千美元，現(xiàn)在，歐洲的西紅柿種籽40%來自以色列?！　≡谝陨校藗兩踔粮矚g沙漠種植，因為烈日干旱使光合、蒸騰作用更強，土地不板結(jié)，可任意控制水肥。南部沙漠大片柑橘、柚子、檸檬果園，全部用遙控電腦灌溉，電腦測定果實酸甜度，機械化采摘、包裝、運輸，24小時內(nèi)水果就擺放在國內(nèi)外貨架上。　　以色列科學(xué)家用基因技術(shù)改造的黑胡椒，粒大味濃，向胡椒之國匈牙利出口；生物工程培育的花卉新品種年出口額2億多美元，80%直接銷往荷蘭花卉市場；歐洲3/4的柚桔來自以色列；霍夫丁奶牛每頭平均年產(chǎn)奶9220千克，最高達(dá)1.8萬千克；每頭種牛一年出口冷凍受精卵可收入15萬美元，甚至還向奶牛之國荷蘭出口；藥用羊奶成分近于人奶，含特殊基因。這一系列的優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品無一不是農(nóng)業(yè)高科技的成果?！　∞r(nóng)業(yè)科技還包括間接服務(wù)。如，放射性氡確定水源水齡，水齡大就不宜作為農(nóng)用穩(wěn)定水源；長鏈乙醇取代銀碘化合物，可提高人工降雨量的15%；電滲析薄膜能凈化化肥污染；加工技術(shù)使農(nóng)產(chǎn)品增值5倍以上；等等?！　】萍际罐r(nóng)業(yè)工業(yè)化，以色列農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的95%靠科技。以色列的農(nóng)業(yè)奇跡表明，科技就是生產(chǎn)力，農(nóng)業(yè)的未來在于科技。　　5.三種體制并存　　以色列的農(nóng)業(yè)組織至今有并駕齊驅(qū)的三種形式：公有制集體農(nóng)莊——基布茲、合作社——莫沙夫、個體農(nóng)戶——莫沙瓦。政府對它們一視同仁?！　』计澥?909年東歐移民為了在艱難的環(huán)境中生存，而在加利利湖邊創(chuàng)建的。這種模式發(fā)展迅速，現(xiàn)在以色列有270個基布茲，每個基布茲的人數(shù)從50～2000人不等，人們在“平等、公有、自愿”的原則下，實行“各盡所能，各取所需”，衣、食、住、行全部包干，每戶一幢小樓。隨著經(jīng)濟(jì)的變革，基布茲也在變革，有些基布茲也發(fā)放部分生活費，經(jīng)營范圍也從農(nóng)業(yè)擴(kuò)大到工業(yè)和服務(wù)業(yè)?！　　?/pre>




編輯推薦
　　《志鴻優(yōu)化系列叢書·高中優(yōu)秀教案：地理（必修2）（配人教版）》由名師經(jīng)驗積淀，課改專家審定！　　每一段文字都凝聚著眾多優(yōu)秀教師的智慧和汗水；每一個教學(xué)活動都經(jīng)縝密設(shè)計和實踐檢驗；每一篇教案都出自名校名師之手！





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