班主任最需要什么

前言

　　記得有位教育專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)優(yōu)秀的班主任就是一位教育家。”的確，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，會(huì)以高尚的人格、創(chuàng)新的能力、無(wú)私的精神，全身心地投入到班集體的建設(shè)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng)中，發(fā)揮著無(wú)可替代的特殊作用，真正體現(xiàn)了教育者在培養(yǎng)人、教育人、塑造人中的價(jià)值：班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)計(jì)劃的中堅(jiān)和骨干，是協(xié)調(diào)各種教育力量的紐帶，是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的橋梁，是學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的指導(dǎo)者、促進(jìn)者。那么，要成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，班主任最需要什么？成為優(yōu)秀的班主任，班主任最需要把握好“五度”，即把握好班級(jí)管理的力度、班級(jí)活動(dòng)的廣度、與學(xué)生距離的尺度、教育學(xué)生的深度、自我評(píng)價(jià)的適度。一、把握好班級(jí)管理的力度把握好班級(jí)管理的力度，需要班主任做到寬嚴(yán)相濟(jì)。寬嚴(yán)相濟(jì)，是班級(jí)管理成功的至上要訣；寬嚴(yán)相濟(jì)，方能科學(xué)成功地運(yùn)作班集體，有效培養(yǎng)學(xué)生良好的思想、品質(zhì)、行為和習(xí)慣。班主任在處理班級(jí)事務(wù)上，小事要寬，大事要嚴(yán)；在處理學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)，處罰要寬，批評(píng)要嚴(yán)；班主任要善于審時(shí)度勢(shì)，靈活掌握“寬”、“嚴(yán)”尺度，力求達(dá)到“寬”而不軟，“嚴(yán)”而不苛，“寬”而不亂，“嚴(yán)”而不死的管理效果。二、把握好班級(jí)活動(dòng)的廣度把握好開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的廣度，需要班主任做到：既要設(shè)計(jì)、組織好豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，又要在活動(dòng)中加大學(xué)生自主參與的力度，讓學(xué)生真正成為活動(dòng)的主人。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，是班主任對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行集體教育和個(gè)別教育，培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的有效形式。活動(dòng)搞得多，內(nèi)容豐富多彩，能更好地鍛煉學(xué)生和班干部的能力，使其在活動(dòng)中尋找快樂(lè)、獲取知識(shí)、提高綜合能力。班主任還必須重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們自主設(shè)計(jì)主題班會(huì)，自己組織、自己操作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和創(chuàng)造能力。班主任可以提供好幕后的服務(wù)、支持和有效的控制工作，做到積極引導(dǎo)、恰當(dāng)參與、及時(shí)疏導(dǎo)。三、把握好與學(xué)生距離的尺度把握好與學(xué)生距離的尺度，需要班主任與學(xué)生保持“最美的距離”，這樣方使學(xué)生因信任你、喜歡你，而愉悅地接受你的教育。班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，應(yīng)當(dāng)善于處理與學(xué)生的“距離”。班主任與學(xué)生之間既要有一定的距離，從而有效樹(shù)立自己的威嚴(yán)，以“威”立“信”；又要對(duì)學(xué)生大度與寬容，以拉近和學(xué)生的距離，在威嚴(yán)與寬容間保持著與學(xué)生的“若即若離”，使寬與嚴(yán)得以和諧統(tǒng)一，從而讓師生間的“適度距離”產(chǎn)生“和諧之美”。四、把握好教育學(xué)生的深度把握好教育學(xué)生的深度，需要班主任既深度了解學(xué)生，又與之深度溝通，以達(dá)到理想的教育效果。深度了解學(xué)生，是搞好德育的重要條件和前提。只有充分了解學(xué)生，摸清了學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理狀況、興趣愛(ài)好，才能做到有的放矢、因材施教，更好地教育他們。與學(xué)生深度溝通，要講究溝通藝術(shù)。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，需要人文關(guān)懷，需要富有人情味的引導(dǎo)。班主任要放下架子，蹲下來(lái)與學(xué)生對(duì)話(huà)、交流、溝通，走進(jìn)學(xué)生的生活世界和心靈世界的深處，讓班主任工作真正如蒙蒙細(xì)雨，一點(diǎn)一滴地滋潤(rùn)孩子們的夢(mèng)境；讓班主任的工作真正如融融春意，暖暖地慰藉著成長(zhǎng)的心靈。五、把握好自我評(píng)價(jià)的適度把握好自我評(píng)價(jià)的適度，需要班主任恰如其分地評(píng)價(jià)自我。作為班主任，正確評(píng)價(jià)自我必須適度肯定自我、相信自我和揚(yáng)棄自我，克服工作中自大和自卑的情緒，這樣方能在工作中有朝氣、有活力、敢說(shuō)敢做，并能虛心學(xué)習(xí)，不斷完善和充實(shí)自己，有效地處理好問(wèn)題，在探索中不斷創(chuàng)新、發(fā)展?！栋嘀魅巫钚枰裁础型饨逃医o班主任最有價(jià)值的建議》一書(shū)在以上諸多方面給出了有益的建議，具有學(xué)習(xí)和借鑒價(jià)值，建議廣大班主任不妨一讀。本書(shū)從班主任修養(yǎng)最需要什么、班主任班級(jí)管理最需要什么、班主任開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)最需要什么、班主任德育最需要什么、班主任心育最需要什么五個(gè)方面以中外教育家最珍貴、最有價(jià)值的建議為基點(diǎn)，充分闡述了班主任如何適度、有效地開(kāi)展工作，并成為出色、優(yōu)秀

內(nèi)容概要

“一個(gè)優(yōu)秀的班主任就是一位教育家?！币粋€(gè)優(yōu)秀的班主任會(huì)以高尚的人格、創(chuàng)新的能力、無(wú)私的精神，全身心地投入到培養(yǎng)人、教育人、塑造人中，真正體現(xiàn)一個(gè)教育者特殊的價(jià)值。那么，要成為優(yōu)秀的班主任，最需要什么？班主任最需要把握好“五度”：即把握好班級(jí)管理的力度、班級(jí)活動(dòng)的廣度、與學(xué)生距離的尺度、教育學(xué)生的深度和自我評(píng)價(jià)的適度。 　　本書(shū)從班主任修養(yǎng)最需要什么、班主任班級(jí)管理最需要什么、班主任開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)最需要什么、班主任德育最需要什么、班主任心育最需要什么五個(gè)方面以中外教育家最珍貴、最有價(jià)值的建議為基點(diǎn)，充分闡述了班主任如何適度、有效地開(kāi)展工作，并成為出色、優(yōu)秀的班主任。

作者簡(jiǎn)介

趙國(guó)忠，1971年生于南京，畢業(yè)分配至江蘇教育學(xué)院、江蘇省教育科學(xué)研究院工作至今。曾先后擔(dān)任江蘇省骨干教師班、國(guó)家級(jí)骨干教師班和教師脫產(chǎn)進(jìn)修班班主任。喜歡閱讀和思考，關(guān)注教育，注重對(duì)基礎(chǔ)教育的研究?，F(xiàn)主要負(fù)責(zé)名師教學(xué)研究編輯中心、名校長(zhǎng)管理研究編輯中心工作，

書(shū)籍目錄

班主任素養(yǎng)最需要什么　中外教育家給班主任最有價(jià)值的建議之一    責(zé)任心是金，發(fā)自于心　中外教育家給班主任最有價(jià)值的建議之二    愛(ài)心是源，滋潤(rùn)心靈　中外教育家給班主任最有價(jià)值的建議之三    奉獻(xiàn)的人生是充實(shí)、完美的人生　中外教育家給班主任最有價(jià)值的建議之四    平等公正，贏得學(xué)生的信賴(lài)　中外教育家給班主任最有價(jià)值的建議之五    班主任要“言而有信”　中外教育家給班主任最有價(jià)值的建議之六    真誠(chéng)是一種美德　中外教育家給班主任最有價(jià)值的建議之七    自信是成功的第一秘訣　中外教育家給班主任最有價(jià)值的建議之八    要有一顆“寬容”的心　中外教育家給班主任最有價(jià)值的建議之九    威信：最有效的精神感召力　中外教育家給班主任最有價(jià)值的建議之十　   幽默是一種力量　中外教育家給班主任最有價(jià)值的建議之十一    做個(gè)有魅力的班主任　中外教育家給班主任最有價(jià)值的建議之十二    要注重“外在美”班主任班級(jí)管理最需要什么　中外教育家給班主任最有價(jià)值的建議之十三    更多地去了解學(xué)生　中外教育家給班主任最有價(jià)值的建議之十四    慎重選好班干部　中外教育家給班主任最有價(jià)值的建議之十五    敢于、善于“放手”　中外教育家給班主任最有價(jià)值的建議之十六    盡可能地實(shí)行“民主”　中外教育家給班主任最有價(jià)值的建議之十七    提高管理的效率　中外教育家給班主任最有價(jià)值的建議之十八    班主任要練好“勤”功　中外教育家給班主任最有價(jià)值的建議之十九    嚴(yán)在該嚴(yán)時(shí)，愛(ài)在細(xì)微處　中外教育家給班主任最有價(jià)值的建議之二十    提升你的“親和力”　中外教育家給班主任最有價(jià)值的建議之二十一    要富有“感染力”　中外教育家給班主任最有價(jià)值的建議之二十二    教育需要熱情　中外教育家給班主任最有價(jià)值的建議之二十三    學(xué)會(huì)積極的心理暗示　中外教育家給班主任最有價(jià)值的建議之二十四    提高自己的“預(yù)備”能力　中外教育家給班主任最有價(jià)值的建議之二十五    “隨機(jī)應(yīng)變”是一種智慧　中外教育家給班主任最有價(jià)值的建議之二十六    保持平和的心態(tài)　中外教育家給班主任最有價(jià)值的建議之二十七    以“和”為貴　中外教育家給班主任最有價(jià)值的建議之二十八    讓班規(guī)“規(guī)范”起來(lái)　中外教育家給班主任最有價(jià)值的建議之二十九    與科任教師形成合力　中外教育家給班主任最有價(jià)值的建議之三十    架起與家長(zhǎng)溝通的橋梁　中外教育家給班主任最有價(jià)值的建議之三十一    讓反思成為習(xí)慣班主任開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)最需要什么班主任德育最需要什么班主任心育最需要什么主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　班主任素養(yǎng)最需要什么　　中外教育家給班主任最有價(jià)值的建議之一　　責(zé)任心是金，發(fā)自于心　　責(zé)任，是生活在社會(huì)中的每二個(gè)人都應(yīng)擁有的人格特征，是個(gè)人對(duì)社會(huì)的價(jià)值體現(xiàn)。在教育領(lǐng)域，教育工作者的責(zé)任心是教育發(fā)展的動(dòng)力，對(duì)奮斗在教育工作第一線(xiàn)的班主任來(lái)說(shuō)責(zé)任心是其工作得以順利實(shí)現(xiàn)的必備條件。　　《辭?！穼⒇?zé)任心解釋為責(zé)任感，即自覺(jué)地把份內(nèi)的事情做好的一種心情。亙古至今，責(zé)任心是人類(lèi)最偉大的情懷，是人類(lèi)最高貴的品質(zhì)，是人之所以為人的根本屬性。責(zé)任心可以是心系天下的偉大情愫，所以才有先古圣君唐堯的感人語(yǔ)言：“天下若有一人饑，如己饑；天下若有一人寒，如己寒”；責(zé)任心可以是情念蒼生的偉大情懷，所以才有千古名臣范仲淹的不朽詩(shī)句：“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”；責(zé)任心可以是報(bào)效國(guó)家的偉大抱負(fù)，所以才有無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家周恩來(lái)少時(shí)的驚人語(yǔ)句：“為中華崛起而讀書(shū)”?！　》▏?guó)著名作家巴爾扎克為人類(lèi)貢獻(xiàn)了一座文學(xué)大廈，他因享譽(yù)世界的創(chuàng)造性成果而被稱(chēng)為文學(xué)上的拿破侖。但與其說(shuō)巴爾扎克有非凡的創(chuàng)造力，還不如說(shuō)他有超乎尋常的對(duì)人類(lèi)、對(duì)社會(huì)的責(zé)任心?！　“嘀魅喂ぷ魇且豁?xiàng)常規(guī)而具體的工作，看似簡(jiǎn)單，但要真正做好實(shí)際很不容易，需要投入大量的精力，用心對(duì)待。責(zé)任心是班主任工作的源動(dòng)力，是做好班主任工作的關(guān)鍵?！?/pre>



媒體關(guān)注與評(píng)論
　　教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人格，對(duì)孩子深沉的愛(ài)，兼有父母的親呢溫存和睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛(ài)。　　——（蘇聯(lián)）著名教育家 蘇霍姆林斯基　　使創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是——民主。　　——（中國(guó)）著名教育家 陶行知　　責(zé)任心是做好班主任工作的動(dòng)力，沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任心就不可能有出色的工作?！　　ㄖ袊?guó)）著名教育家 魏書(shū)生　　教育從了解開(kāi)始，了解學(xué)生是掌握學(xué)生的一把鑰匙?！　　ǘ韲?guó)）著名教育家 烏中斯基　　教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的。他必須力爭(zhēng)科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們溝通，形成合力。　　——（中國(guó)）著名教育家 李鎮(zhèn)西


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　　教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人格，對(duì)孩子深沉的愛(ài)，兼有父母的親呢溫存和睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛(ài)?！　　　ㄌK聯(lián)）著名教育家蘇霍姆林斯基　　使創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是——民主?！　　ㄖ袊?guó)）著名教育家陶行知　　責(zé)任心是做好班主任工作的動(dòng)力，沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任心就不可能有出色的工作?！　　ㄖ袊?guó)）著名教育家魏書(shū)生　　教育從了解開(kāi)始，了解學(xué)生是掌握學(xué)生的一把鑰匙。　　——（俄國(guó)）著名教育家烏中斯基　　教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的。他必須力爭(zhēng)科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們溝通，形成合力?！　　ㄖ袊?guó)）著名教育家李鎮(zhèn)西





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