志鴻優(yōu)化系列叢書·高中同步測(cè)控優(yōu)化設(shè)計(jì)

內(nèi)容概要

“培育能力的事必須持續(xù)不斷地去做，又必須隨時(shí)改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才會(huì)成功?！?br />學(xué)生在校期間的“學(xué)習(xí)”，不僅是為了分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，也不僅是為了知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是為了掌握學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，知識(shí)的更新都迫使人們需要進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，從這個(gè)意義上說(shuō)，
“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”就意味著“學(xué)會(huì)生存”。
 經(jīng)歷十幾年的精心打造，
《優(yōu)化設(shè)計(jì)》已成為與廣大讀者建立起足夠心理默契和情感依戀的品牌圖書，其先進(jìn)的編寫理念，獨(dú)到的策劃思路，創(chuàng)新的體例設(shè)計(jì)，敏銳的信息資源等顯著特色已得到了廣大師生的關(guān)注與公認(rèn)?！吨袊?guó)教育報(bào)》曾對(duì)《優(yōu)化設(shè)計(jì)》進(jìn)行全面報(bào)道，并在第22屆“好書教師評(píng)”活動(dòng)中將叢書評(píng)為“最有價(jià)值教輔圖書”。
　　6大產(chǎn)品特色：
　　學(xué)案設(shè)計(jì)：提煉最佳同步學(xué)案，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
　　習(xí)題鮮活：各學(xué)科的習(xí)題都力求一定比例的原創(chuàng)，緊跟社會(huì)和生活熱點(diǎn)，讓人耳目一新。
　　活頁(yè)檢測(cè)：課時(shí)作業(yè)及各科單元測(cè)試均設(shè)計(jì)成活頁(yè)形式，方便廣大師生統(tǒng)一收發(fā)和批改。
　　答案獨(dú)立：各學(xué)科的學(xué)生用書答案均單獨(dú)成冊(cè)，方便學(xué)生查閱，且有利于教師靈活操作。
　　版本齊全：全面跟進(jìn)市場(chǎng)上現(xiàn)有的教材版本及模塊，充分滿足各地對(duì)教輔的個(gè)性化需求。
　　增值服務(wù)：免費(fèi)配贈(zèng)教師用書，同時(shí)教師用書均配有專有教學(xué)研究欄目和資源卡。

書籍目錄

修辭立其誠(chéng)一一寫真話，抒真情
　第一課時(shí) 發(fā)現(xiàn)生活中的“真”
　第二課時(shí) 寫作要有真情實(shí)感
　第三課時(shí) 負(fù)責(zé)任地發(fā)表看法
 文章要以情動(dòng)人，以理服人
借我一雙慧眼一一觀察、選擇、提煉
　第一課時(shí) 選準(zhǔn)觀察的角度
　第二課時(shí) 用“心眼”去觀察
　第三課時(shí) 選材要嚴(yán)，開(kāi)掘要深
 “已有的真事”與“會(huì)有的實(shí)情”
走好關(guān)鍵的前兩步一一審題與立意
　第一課時(shí) 透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)
 推敲琢磨關(guān)鍵語(yǔ)句
　第二課時(shí) 虧他想得出!
 寫出一個(gè)“我”來(lái)
世間惟有情難畫一一情感的傳達(dá)
　第一課時(shí) 情境與情感
　第二課時(shí) 如何傳達(dá)情感
　第三課時(shí) 在具體情境中傳達(dá)情感
 哪些情感最動(dòng)人
于細(xì)微處見(jiàn)精神一一細(xì)節(jié)描寫
　第一課時(shí) 細(xì)節(jié)與故事情節(jié)
　第二課時(shí) 細(xì)節(jié)與人物性格
　第三課時(shí) 細(xì)節(jié)與文章結(jié)構(gòu)
文似看山不喜平一一敘事貴曲
　第一課時(shí) 不要把什么都寫出來(lái)
　第二課時(shí) 曲折的情節(jié)是現(xiàn)實(shí)生活的反映
　第三課時(shí) 曲折通過(guò)章法和句法表現(xiàn)出來(lái)
敢于說(shuō)出“我認(rèn)為”一一論點(diǎn)與論據(jù)
　第一課時(shí) 學(xué)會(huì)說(shuō)”我認(rèn)為”
　第二課時(shí) 立論的過(guò)程要靠挖掘
　第三課時(shí) 換種視角看問(wèn)題
 向前一步洞若觀火
論如析薪 貴能破理一一議論文的分析
　第一課時(shí) 分析就是具體化
 分析就是“砍木頭”
　第二課時(shí) 分析就是探因析果
　第三課時(shí) 分析就是要同中見(jiàn)異
順理而成章一一議論文的結(jié)構(gòu)
　第一課時(shí) 結(jié)構(gòu)是思路的體現(xiàn)
　第二課時(shí) 結(jié)構(gòu)是對(duì)混沌世界的整理
 結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)
用形象說(shuō)話一一文學(xué)寫作
　第一課時(shí) 形象的思維與表達(dá)
　第二課時(shí) 大膽的聯(lián)想與想像
　第三課時(shí) 精妙的構(gòu)思與布局
言之無(wú)文，行面不遠(yuǎn)一一語(yǔ)言的錘煉
　第一課時(shí) 推敲詞語(yǔ)
 活用句式
　第二課時(shí) 巧用修辭
　第三課時(shí) 有情趣，有理趣
 能大氣，有靈氣
好文章是改出來(lái)的一一修改
　第一課時(shí) 調(diào)整結(jié)構(gòu)
　第二課時(shí) 潤(rùn)色語(yǔ)言
 綜合修改
 修改比較
答案與解析

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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