經(jīng)典兒童文學(xué)讀本-紙船（小學(xué)卷.6）

內(nèi)容概要

　　《紙船(小學(xué)卷6)》是經(jīng)典兒童文學(xué)讀本之一?！督?jīng)典兒童文學(xué)讀本》所主張的“快樂(lè)”不是單純的感官娛樂(lè)，而是一種心靈愉悅、精神滿足的狀態(tài)?？鞓?lè)不是對(duì)學(xué)習(xí)的消解，而是對(duì)學(xué)習(xí)的深度激活；快樂(lè)也不是思考的對(duì)立面，因?yàn)樗伎急旧砭褪且环N快樂(lè)，而快樂(lè)本身也能夠成為一種思考?！督?jīng)典兒童文學(xué)讀本》蘊(yùn)涵的“快樂(lè)”是多元的：游戲性、幽默感、馳騁想象、心靈感動(dòng)、人生智慧、知識(shí)探求等等，都是這套讀本的快樂(lè)的元素?！督?jīng)典兒童文學(xué)讀本》共6冊(cè)，分別針對(duì)小學(xué)低、中、高年級(jí)閱讀習(xí)慣和特點(diǎn)，為相應(yīng)年齡的孩子量身打造。《紙船(小學(xué)卷6)》是朱自強(qiáng)教授集他在兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育領(lǐng)域多年研究之大成，花費(fèi)整整兩年時(shí)間，為廣大讀者選編的一套中外經(jīng)典兒童文學(xué)作品集。讀本主要采用按主題組合單元的結(jié)構(gòu)方式，特點(diǎn)突出、分類新穎，各單元的閱讀導(dǎo)語(yǔ)及作品后用于溫習(xí)拓展的“互動(dòng)閱讀”文字，均由朱自強(qiáng)教授親自執(zhí)筆。讀本插圖溫馨雅致，設(shè)計(jì)感強(qiáng)，為作品閱讀增添了別樣的意趣。

作者簡(jiǎn)介

　　朱自強(qiáng)，兒童文學(xué)、語(yǔ)文教育、兒童教育專家，文學(xué)博士，中國(guó)作家衆(zhòng)-會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員?，F(xiàn)為中國(guó)海洋大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、文學(xué)與新聞傳播學(xué)院院長(zhǎng)，國(guó)家文化產(chǎn)業(yè)研究中心常委副主任，兒童文學(xué)研究所所長(zhǎng)?！　《啻胃叭毡?、新加坡、馬來(lái)西亞、香港、臺(tái)灣等國(guó)家和地區(qū)講學(xué)，也是多所大學(xué)的訪問(wèn)學(xué)者、訪問(wèn)教授、兼職教授?！　≈饕獙W(xué)術(shù)領(lǐng)域?yàn)閮和膶W(xué)、兒童文化、語(yǔ)文教育研究。已出版《兒童文學(xué)概論》《兒童文學(xué)的本質(zhì)》《小學(xué)語(yǔ)文文學(xué)教育》《朱自強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教育與兒童教育講演集》《中國(guó)兒童文學(xué)與現(xiàn)代化進(jìn)程》《日本兒童文學(xué)論》《兒童文學(xué)論》等學(xué)術(shù)著作；與人合著《中國(guó)幻想小說(shuō)論》《中國(guó)兒童文學(xué)5人談》《中國(guó)兒童閱讀6人談》等著作。論著多次獲得省部級(jí)科研成果獎(jiǎng)。　　翻譯出版《不不園》《龍子太郎》《誰(shuí)也不知道的小小國(guó)》《蛇山的愛(ài)子》等以及圖畫(huà)書(shū)多種。

書(shū)籍目錄

一 犯錯(cuò)誤與成長(zhǎng)一串葡萄煙斗西瓜熟了牛樁互動(dòng)閱讀二 抒情的散文柳信黑馬冬天互動(dòng)閱讀三 動(dòng)物的衷情衷情的小狐貍小象之死馬互動(dòng)閱讀四 生活的另一張面孔三個(gè)銅板豆腐阿維·阿斯頻納爾的鬧鐘五只小狗互動(dòng)閱讀五 名家名詩(shī)選假如生活欺騙了你帆小學(xué)生煩憂紙船互動(dòng)閱讀六 孩子的力量礬鷂帶來(lái)歡樂(lè)驕傲吧，我的兒子爸爸的皮鞋互動(dòng)閱讀七 科學(xué)美文動(dòng)物的麻煩紅螞蟻隱身人互動(dòng)閱讀八 送你一盤(pán)怪味豆兒怪雨傘沒(méi)關(guān)系吃爺如何謀殺一首詩(shī)互動(dòng)閱讀九 名著選粹垃圾將軍的勝利小紅馬互動(dòng)閱讀十 生命的“綠莊園”四弟的綠莊園，走在路上白皮箱互動(dòng)閱讀十一 那人，那事，那情中國(guó)少女華老師菜園里的大棗樹(shù)不哭的石頭爸爸的書(shū)架互動(dòng)閱讀十二 游山玩水索橋的故事雁蕩勝景多可愛(ài)黃山小記馬德拉斯水族館巡禮互動(dòng)閱讀十三 文學(xué)與科學(xué)他們那時(shí)候多有趣?。≡谏顪Y上面互動(dòng)閱讀十四 春天里的兩只風(fēng)箏風(fēng)箏風(fēng)箏互動(dòng)閱讀十五 舊時(shí)學(xué)校我讀一本小書(shū)同時(shí)又讀一本大書(shū)私塾師我的課堂互動(dòng)閱讀十六 古典小說(shuō)名著選粹景陽(yáng)岡武松打虎張翼德大鬧長(zhǎng)坂橋亂蟠桃大圣偷丹反天宮諸神捉怪互動(dòng)閱讀

章節(jié)摘錄

　　一　犯錯(cuò)誤與成長(zhǎng)　　一串葡萄　　小時(shí)候，我很喜歡繪畫(huà)。我走讀的那所學(xué)校，坐落在橫濱的山手地方。這條街住著的幾乎全是洋人。我的學(xué)校老師也幾乎全是洋人。我走讀，往返總要經(jīng)過(guò)這條雄峙著飯店、洋行的海岸街。站在這條濱海大街，放眼望去，湛藍(lán)的海面上漂浮著許多軍艦和商船，從煙囪冒出了裊裊的白煙，桅桿之間懸掛著萬(wàn)國(guó)旗，實(shí)在美極了，令人賞心悅目。我常常站在海濱縱目遠(yuǎn)眺這番景色，回到家中，總想把腦海里的印象盡可能地畫(huà)成一幅漂亮的圖畫(huà)。然而，憑我手頭的顏料，怎么也不能很好地表現(xiàn)出那大海清澈透明的藍(lán)色，以及那白帆船在貼近水際的地方涂上的胭脂紅色。我無(wú)論如何描繪，也畫(huà)不出如我所見(jiàn)的那種真景的顏色?！　∥彝蝗幌肫鹨晃煌瑢W(xué)手頭有洋顏料。這位同學(xué)也是個(gè)洋人，比我大兩歲，身材高大，我?guī)缀跻ь^才能望及他的臉。他名叫吉姆。這孩子的顏料是進(jìn)口的上等品。在那輕巧的木盒里，裝著十二種顏色，形似方塊小墨，排成了兩排。每種顏色都很美，尤其是藍(lán)色和胭脂紅色，美得今入贊嘆不已。吉姆個(gè)子比我高大，可是繪畫(huà)卻比我低劣得多。盡管如此，只要一涂上那些顏料，就是低劣的畫(huà)也會(huì)變得很精美，幾乎叫人認(rèn)不出來(lái)。我很羨慕他有那種顏料，心想：要是我有那種顏料，我也能把海的景色．，畫(huà)成真正的大海一樣，讓大家看看。后來(lái)我恨起自己那些質(zhì)量極次的顏料來(lái)。打那天起，我就很想要吉姆的那種顏料，想要極了?？墒遣恢獮槭裁矗揖棺兊煤苣懬?，沒(méi)敢要求爸爸媽媽買給我。不過(guò)，我心里卻天天盤(pán)旋著那種顏料?！　∧鞘鞘裁磿r(shí)候，如今我已經(jīng)記不清了?？赡苁乔锾彀?，記得是在葡萄熟了的時(shí)候。天氣就像冬天到來(lái)之前的秋天，那時(shí)節(jié)經(jīng)常是晴空萬(wàn)里。一天。我們和老師一起吃盒飯。就是吃著可口盒飯的時(shí)候，我的心情也平靜不下來(lái)，總是郁郁寡歡，同當(dāng)日的澄明的天空很不協(xié)調(diào)。我獨(dú)自一人落入沉思。如果有人察覺(jué)到我這種心情而觀察著我，我的臉色一定是刷（shuà）白的吧。我想要吉姆的顏料，想要極了。幾乎想得心都疼痛了。我覺(jué)得吉姆一定看透了我的心思，我便悄悄地望了他一眼。吉姆仿佛全然不曉得，正在興致勃勃地同鄰座的同學(xué)聊天，還不時(shí)發(fā)出笑聲。我總覺(jué)得，他好像是洞察了我的內(nèi)心活動(dòng)，在笑我似的。他仿佛在議論我說(shuō)：“等著瞧吧，那個(gè)日本人肯定要拿我的顏料?！蔽液軇e扭。然而，我越是覺(jué)得吉姆在懷疑我，我就越是想要他的顏料。　　也許我雖然長(zhǎng)了一副可愛(ài)的臉，但我身心很弱，再加上天生膽小，常常有話憋在心里說(shuō)不出來(lái)，人家并不太喜歡我。我沒(méi)有朋友。那天吃過(guò)午飯，其他孩子都活活潑潑地跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上蹦蹦跳跳，嬉戲打鬧。唯獨(dú)我心情沉重，一個(gè)人走進(jìn)了教室。室外明亮，教室里卻很陰暗，好像我的內(nèi)心一樣。我坐在自己的座位上，不時(shí)用眼睛掃視吉姆的桌子。桌上面用小刀刻下了許多零亂的字跡，被手垢弄得黑乎乎的。我想象著：打開(kāi)書(shū)桌的抽屜，里面的書(shū)、雜記本和石板都放在一起，還有一個(gè)好像麥芽糖似的黃褐色顏料盒。盒里擺著形似小方塊墨般的藍(lán)色和胭脂紅色顏料……我感到自己的臉發(fā)燒了，無(wú)意識(shí)地把臉扭向一旁?？墒邱R上又不由得斜眼看了看吉姆的桌子，心里撲通撲通直跳，覺(jué)得憋得慌。我盡管一動(dòng)也不動(dòng)地坐在那里，卻心神不定，像在夢(mèng)中被魔鬼驅(qū)趕一樣?！　∩险n的鐘聲當(dāng)當(dāng)?shù)仨懥恕Ｎ也挥X(jué)一驚，站起身來(lái)。透過(guò)窗口望去，看見(jiàn)同學(xué)們有的高聲大笑，有的大喊大叫，他們熙熙攘攘地?fù)硐蝾拢╣uàn）洗間去了。我突然一陣毛骨悚（sǒng）然，頭腦里像灌滿了冷水，變得冰涼了。就這樣，我晃晃悠悠地走到吉姆的桌前，恍如做夢(mèng)似的，掀開(kāi)了他的書(shū)桌抽屜。里面如同我所想象的那樣，混雜地放著雜記本和鉛筆盒，還有我熟悉的顏料盒。不知為什么，我隨便環(huán)視了一圈，然后迅速打開(kāi)顏料盒的蓋子，揀出了藍(lán)色和胭脂紅色兩種顏料，放進(jìn)自己的衣兜里。于是，我急匆匆地跑到平時(shí)整隊(duì)等候老師的地方去了。　　我們跟著一位年輕的女老師走進(jìn)教室，各就各位地坐了下來(lái)。我雖然很想看看吉姆是怎么一副表情，但眼睛總也不敢朝他望。不過(guò)，我方才的所作所為似乎沒(méi)被人發(fā)覺(jué)；天曉得，我的心情竟沒(méi)有那么緊張了。剛才實(shí)在令人毛骨悚然。我最喜歡的這位女老師，她的講課，我聽(tīng)是聽(tīng)了，卻一點(diǎn)也不知道她講的什么。老師也不時(shí)用奇異的目光盯著我?！　∪欢恢獮槭裁?，唯獨(dú)這天我最不愿意看見(jiàn)老師的眼睛。就這樣，我還在冥想著同學(xué)們好像都在交頭接耳，一小時(shí)過(guò)去了?！　∠抡n鐘響了。我如釋重負(fù)，噓了一口氣。老師走后，我被我們班上一位個(gè)子最高大而且成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)揪住了胳膊說(shuō)：　　“你到這邊來(lái)一下！”　　我的心房不由得撲通一跳，開(kāi)始哆嗦起來(lái)，就像偷懶沒(méi)完成作業(yè)被老師點(diǎn)名批評(píng)的時(shí)候一樣。但是，我必須盡量裝作不知發(fā)生了什么事，故意擺出一副若無(wú)其事的樣子。我無(wú)可奈何地跟著他走到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的一個(gè)角落上?！　　澳隳昧思返念伭狭税?？現(xiàn)在你給我交出來(lái)！”　　這位同學(xué)說(shuō)著，在我面前揸（zhā）開(kāi)雙手，伸了出來(lái)。他這么一說(shuō)，我反而感到踏實(shí)了。　　“這種玩意兒，我沒(méi)有拿嘛。”又終于信口開(kāi)河地說(shuō)了一句。　　于是，吉姆和三四個(gè)同學(xué)一起走到我身邊來(lái)?！　　拔缧菀郧?，我明明清點(diǎn)過(guò)顏料盒的，一塊也沒(méi)少嘛?？墒?，午休以后就丟失了兩塊。午休時(shí)間，只有你在教室里，不是嗎？”吉姆用微顫的聲音反駁說(shuō)?！　∥腋械绞虑樵懔耍D時(shí)滿臉緋（fēi）紅，熱血仿佛往腦門涌了上來(lái)。于是，不知是誰(shuí)，總之是站在那里的一個(gè)人，冷不防地把手插進(jìn)我的衣兜里。我拼命地掙扎著不讓他搜查。可是，寡不敵眾，我的掙扎無(wú)濟(jì)于事。我眼巴巴地瞧著他們從我的衣兜里把玻璃球（現(xiàn)在叫彈球）和鉛紙牌，連同兩塊顏料都搜了出來(lái)。孩子們擺出一副仿佛在說(shuō)“瞧，這不是嗎”的神情，厭惡地瞪眼望著我。我不由自主地渾身顫抖，眼前一片漆黑。這是個(gè)好天氣。在休息時(shí)間，同學(xué)們都玩得興高采烈，唯獨(dú)我一個(gè)人心里真的感到沮喪。我為什么會(huì)干出這種事呢？造成了不可挽回的錯(cuò)誤。我已經(jīng)完了。想到這里，本來(lái)就懦弱的我，越發(fā)覺(jué)得孤寂，終于抽抽搭搭地哭起來(lái)了?！　　澳阆肽每迊?lái)威脅我們嗎？辦不到！”成績(jī)優(yōu)秀的大高個(gè)子用輕侮的、憎恨的聲音說(shuō)?！　∥乙粍?dòng)不動(dòng)。大家向我圍攏過(guò)來(lái)，要把我拽到二樓去。我竭力抵制，最后他們使盡力氣死拽硬拉地把我拖上了樓梯。我喜歡的班主任老師的房間就在二樓?！　〖房焓挚炷_地敲了敲這房間的門。敲門的意思就是說(shuō)：可以進(jìn)來(lái)嗎？房間里傳來(lái)了老師慈祥的聲音：“請(qǐng)進(jìn)！”我從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣不愿進(jìn)這個(gè)房間的時(shí)候?！　±蠋熣趯?xiě)東西。她瞧了瞧蜂擁而來(lái)的我們，略略一驚。她是個(gè)女老師，卻像個(gè)男人，把頭發(fā)剪到脖根。她一邊用右手把頭發(fā)攏上去，一邊同平時(shí)一樣露出一副和藹可親的面孔望著我們，微微歪了歪頭，似乎在問(wèn)：有什么事嗎？于是，那位成績(jī)優(yōu)秀的大高個(gè)子走到前邊，向老師詳細(xì)地告發(fā)我拿吉姆顏料的事。老師的表情變得有點(diǎn)陰沉了，她認(rèn)真地望了望同學(xué)們，又瞧了瞧快要哭出來(lái)的我，然后向著我問(wèn)道：“這是真的嗎？”事情雖然是真的，然而我無(wú)論如何也不愿意告訴我所喜愛(ài)的老師，我就是這樣一個(gè)令人討厭的孩子。我終于哭出聲來(lái)，代替了我的回答。　　老師久久地凝望著我，最后向著同學(xué)們平靜地說(shuō)了一句“你們可以走了”，便把同學(xué)們打發(fā)走了。同學(xué)們有點(diǎn)不滿意，一哄而散，下樓去了?！　±蠋熅镁貌徽f(shuō)話，也不看我，只是盯著自己的手指甲，最后才慢條斯理地站起來(lái)，緊緊摟住我的肩膀，輕聲地問(wèn)道：“把顏料還回去了嗎？”我深深地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我是多么希望老師充分了解我已經(jīng)還回去了。　　“你覺(jué)得自己的所作所為是令人討厭的嗎？”　　老師再次心平氣和地對(duì)我說(shuō)。這時(shí)候，我已經(jīng)受不了了，我使勁地咬緊不停地顫動(dòng)的嘴唇，也不管用，我還是哭出聲來(lái)，眼淚撲簌簌地奪眶而出。我恨不能當(dāng)場(chǎng)死在老師的懷里。

編輯推薦

　　《經(jīng)典兒童文學(xué)讀本》按主題組合單元，涵蓋小說(shuō)、童話、詩(shī)歌、童謠等多種文學(xué)形式，涉及古今中外大量名篇佳作，是為小學(xué)生打開(kāi)閱讀之門的“金鑰匙”，進(jìn)行文學(xué)啟蒙的不二選擇。

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