《和諧（高中）

前言

　　很多家長為自己孩子的作文水平不高著急；很多老師感到作文難教，或者是費(fèi)了很多工夫，就是不出效果；很多同學(xué)為自己的作文水平不能盡快提高而煩惱……這已經(jīng)成為多年來的老問題。面對(duì)這些老問題，如果誰說他有靈丹妙藥，可以在一朝一夕之間解決問題，讓學(xué)生的作文水平得到突飛猛進(jìn)的提高，那肯定是騙人的話。但是，如果說面對(duì)這樣的老問題，我們真的束手無策，沒有什么有效的方法，那也不是。很多老師在做這樣那樣的試驗(yàn)，希望通過某種有效的途徑大面積地提高學(xué)生的作文水平。雖說成功的例子不多，但這樣的努力總歸是有意義的。多年來，我一直在觀察和思考有效提高學(xué)生作文能力的問題，在我看來，要想讓學(xué)生在有限的時(shí)間之內(nèi)提高作文水平，恐怕最重要的是這十二個(gè)字：“打通讀寫，學(xué)會(huì)借鑒。勤于思考?！薄　槭裁匆獜?qiáng)調(diào)“打通讀寫”呢？這首先考慮的是一個(gè)讀寫關(guān)系問題。我們一直認(rèn)為，要想寫出好文章，就應(yīng)該多讀書，多讀好文章，因?yàn)槎嘧x是吸取知識(shí)的關(guān)鍵。只有材料豐富了，知識(shí)豐富了，寫起來才能得心應(yīng)手。這當(dāng)然是沒錯(cuò)的。問題是我們的好多同學(xué)，其實(shí)讀了不少的書——不說別的，就是課本上的文章吧，從小學(xué)讀到高中，我們已經(jīng)讀了多少？那可大都是十分優(yōu)美典范的文章呀，再加上平時(shí)各種途徑的有意無意的閱讀，那就更多了。但是到了真正動(dòng)筆要寫東西的時(shí)候，卻又不知從何下手。這是為什么？我覺得主要是因?yàn)闆]有真正打通讀寫，閱讀時(shí)沒有學(xué)習(xí)寫作的意識(shí)。

內(nèi)容概要

　　學(xué)會(huì)思考，敢于思考，常思常新，我們的思想才是靈動(dòng)的，我們的才情才能涌動(dòng)不竭。我們說要打通讀寫，其實(shí)能不能打通的關(guān)鍵不在于閱讀的量，而在于你的思考能力，在于你是否有思考的習(xí)慣。思考，這才是提升寫作能力的關(guān)鍵點(diǎn)。如果你沒養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣，你就很難實(shí)現(xiàn)讀寫打通。如果你沒有思考能力，你的借鑒能力也很難得到提升。但我們必須記住的是：思考能力也是需要培養(yǎng)的，只有自覺地養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣，思考能力才能越來越強(qiáng)。
　　擺在你面前的這套書，是從“語文報(bào)杯”全國中小學(xué)生作文大賽的獲獎(jiǎng)作品中精選出來的。這個(gè)大賽每年都有數(shù)十萬人參加，從中選出的這部分作品，自然是其中的精品。這是這些參賽者精心構(gòu)思的結(jié)果，體現(xiàn)了他們思考、借鑒、創(chuàng)作的成績。讀這些作品，可以獲得很多啟示。閱讀的過程中，我們也可以帶著這樣的問題邊讀邊想：從作品來看，這些作者是怎樣將讀寫打通，并從閱讀中獲得寫作方法和寫作素材的？這些作品借鑒了別人的什么方法？這些作品體現(xiàn)了作者什么思維特點(diǎn)？從哪些地方可以看出作者是善于思考問題的？作者思考問題的角度好不好？文章的創(chuàng)新點(diǎn)在哪里？這些作品在寫作上有什么特點(diǎn)？作者是怎樣觀察生活中的各種事件的？這些作品究竟哪里是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的？這些獲獎(jiǎng)作品與我自己平時(shí)的作文相比，有什么差別？這些作品有哪些不足之處是我們寫作時(shí)應(yīng)該避免的？等等，你還可以想很多問題?？傊?，你應(yīng)該帶著問題去閱讀，去感悟，去領(lǐng)會(huì)。這樣，你才能真正實(shí)現(xiàn)有效閱讀，才能在讀寫打通的道路上前進(jìn)，才能有真正的進(jìn)步。

書籍目錄

第一章　折翼的永恒
　名師寫作指導(dǎo)
　原創(chuàng)獲獎(jiǎng)范文
　愛讓和諧沐浴深谷
　抬頭看，雪花爛漫
　橋事
　引渡人，有愛同行
　落葉歸根
　穿著棉襖的稻草人
　和諧鐘聲，為誰而鳴?
　編
　留一片愛心，落一地花香
　折翼的永恒
第二章　想起了那逝去的嘮叨
　名師寫作指導(dǎo)
　原創(chuàng)獲獎(jiǎng)范文
　心，原來很近
　……
第三章　側(cè)耳傾聽
第四章　成長投下花的影子
第五章　在西藏等待天亮
第六章　今夜聽得蟋蟀聲
第七章　站在汗青上的守望
第八章　文明在顫抖

章節(jié)摘錄

　　第一章　折翼的永恒　　名師寫作指導(dǎo)　　關(guān)愛　　當(dāng)“親”愛之情指向親人以外的他人，就是孟子說的“老吾老．以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”的仁愛之心，是“親”愛之情的推己及人，甚至推己及物?！袄衔崂希约叭酥稀笔切⑿牡姆夯?；“幼吾幼，以及人之幼”是舐犢之情的泛化。　　仁愛之情是更大范疇的無私，是建設(shè)和諧社會(huì)更為重要的社會(huì)基礎(chǔ)。它使得“親”愛之情從家庭、家族走向全社會(huì)，或者說把全社會(huì)視為一個(gè)大家庭。仁愛處在馮友蘭先生所說的道德境界，它在主觀上為別人?？陀^上可能為自己。這有別于“親”愛之情的主觀上為親人，客觀上也為親人；也有別于情愛的主觀、客觀都指向特定的對(duì)象?！　√子妹献拥脑?，“兄吾兄，以及人之兄；弟吾弟，以及人之弟”便是友愛，是兄弟之情的推己及人。友情的一種特殊形態(tài)——忘年交，是將如父如子的情感，轉(zhuǎn)化成如兄如弟的情感。師生之情往往表現(xiàn)為如父如子。但默契的師生之情又往往“半師半友”，親密的朋友之間往往“亦師亦友”。中國古代是儒家思想的天下，講所謂天、地、君、親、師，師道尊嚴(yán)，一日為師終生為父，師與父同等地位，父子不能論哥們——如兄如弟，忘年交、師生情被允許“如兄如弟”，可以視為對(duì)平等交往的一種補(bǔ)充?！　蹏?，就是愛“大”家，同樣發(fā)端于“親”愛之情，是“親”愛之情由指向家庭、家族上升為家邦——國家。孫中山先生認(rèn)為仁愛是“中國的好道德”，可升格至愛國之心，“愛國之心重，其中必強(qiáng)，反是必弱”。愛國的前提是集體主義，是精誠團(tuán)結(jié)。中國傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)涵著集體主義精神：“修很久久身、齊家、治國、平天下”是維護(hù)國家整體；孝敬父母、悌愛兄弟是維護(hù)家庭整體；我國古代留傳下來的至理名言如“國家興亡，匹夫有責(zé)”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等，也都體現(xiàn)著這種整體主義精神。群體哇活中個(gè)人需要顧及他人利益及大眾利益。從某種意義上說，正是這種以仁為主體的“團(tuán)結(jié)”精神維系了中華民族數(shù)千年來的持久不衰?！　　皩?duì)祖國的愛，能使人在槍林彈雨下，在九死一生中，在不斷的勞動(dòng)，熬夜和艱苦的環(huán)境下泰然處之”（列夫?托爾斯泰），“愛家的人才會(huì)愛國”（柯勒律治），“連祖國都不愛的人，是什么也不會(huì)愛的”（拜倫），“寧可一死．也要把從先輩手中接管的祖國交給我們的后代”（華茲華斯），“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”（林則徐），“平生鐵面心，忘家思報(bào)國”（陸游）．“出門不顧后，報(bào)國死何難”（李白）。當(dāng)國家處在存亡之際，匹夫的家邦之愛油然而生，表現(xiàn)出壯烈、視死如歸。古今中外，概莫能外?！　∪蕫凼菍?shí)實(shí)在在、能夠感覺到的東西。仁愛不僅是道德理論，更是道德實(shí)踐。中國歷史上的仁愛實(shí)踐事例舉不勝舉，如庚亮不賣兇馬、范仲淹濟(jì)困助學(xué)、葛云飛帶孝赴國難、關(guān)天培虎門留英名，等等。豐富的仁愛事例可作為道德教育的示范，在繼承民傳統(tǒng)道德的同時(shí)，在自省修己與薦事助人兩方面加強(qiáng)仁愛實(shí)踐?！　≡瓌?chuàng)獲獎(jiǎng)范文　　愛讓和諧沐浴深谷　　夏日。懸崖、深谷、峭壁?！　∮质且粋€(gè)艷陽高照的天氣，空曠的山谷里也免不了夏日所賦予的浮躁，干熱的空氣里摻著一種無形的嘈雜，冥冥中這空曠隱上了無聲的喧鬧。夏天，夏天就是這樣，永無止境的炎熱讓寧靜也變得失去了味道?！　」鹊椎牧魉粩嗟叵蛏厦俺雒撾x了液體的蒸汽，這些無形的折射鏡又把焦人的陽光折了好多遍。熱，熱……不時(shí)有不知名的鳥扯著嘶啞了的嗓子劃過天空，穿過被蒸汽折過的陽光，漸漸失去力氣。這讓萬物都失去活力的天氣真像無形的殺手，它甚至讓沒有生命的石頭變得慘白，仿佛久病人的臉，掙扎著他那如浮絲般余留的力氣，妄圖召喚來些什么。是什么呢……　　夏日的天氣就是孩子善變的臉，轉(zhuǎn)換在毫無意識(shí)的一瞬間。天邊不知何時(shí)飄來了一層厚厚的黑云，太陽畏懼地躲開了這強(qiáng)大的陣勢，天氣立刻掙脫了炎熱的束縛，天涼了下來。不一會(huì)兒，豆大的雨點(diǎn)密密麻麻充滿整個(gè)谷槽，天地連在了一起，完全分不出了界限。這是一首歌嗎？一篇眾管齊鳴的交響樂旋律？似乎比它更加狂妄一些吧。這時(shí)的山谷像被魔鬼的陰影籠罩一般，那聲音似乎用驚悚形容更加合適。就在這一瞬，逝滅的是無邊的無聲喧鬧，代替的是充盈每一絲空氣的驚恐轟鳴；逝滅了炎熱，充盈了陰涼?！　碜赃@樣一個(gè)被雨水灌滿的世界一角，高高的峭壁上透出了幾道無助的微弱光芒。幾只羽翼還未豐滿的鳥雛蜷縮在陰寂的巢里，透過縫隙顫抖著黑黑的眼睛望著外面的一切：狂風(fēng)、暴雨，它們組成的像屏障一樣的幾何體充滿在整個(gè)山谷。這些給幼小的鳥雛帶來無邊的恐懼。更可怕的是．一只尖叫著的禿鷹在空中撕破著雨簾，一圈一圈兜著圈子，它的存在就像魔鬼派來了索魂的使者，于是，幾道地獄之芒射向了那幾條無辜的生命?！　∪绻f此刻是一幅畫面的片段，那構(gòu)成這幅畫的是陰冷的狂風(fēng)驟雨，驚悚的轟鳴，一圈又一圈盤旋著尖叫的禿鷹，還有那峭壁一角上不起眼的小巢和巢中幾條將要走向死亡的生命?！安缓椭C”貫穿了整個(gè)畫面，孤獨(dú)無助的鳥雛與氣勢洶洶的禿鷹構(gòu)成了不和諧，狂風(fēng)暴雨與溫暖的小巢構(gòu)成了不和諧，造物者本想勾畫出一幅美景卻弄巧成拙?！　∵@時(shí)，幾聲焦慮急切的鳴叫穿過層層屏障打破了畫面的濃妝淡抹，一只被雨水打濕的鳥沖破了邊框進(jìn)入了畫面，它用盡全身的力氣沖開雨簾趕走那只盤旋的禿鷹，那股子氣勢即使是魔鬼也該怕它三分。于是那只禿鷹灰溜溜地飛去消隱在了天邊的雨幕中，這位勇敢的母親戰(zhàn)勝了死亡之神對(duì)孩子的威脅?！　∫琅f是那份狂風(fēng)暴雨，依然是那道峭壁：此時(shí)角落的小巢中依偎的是一位母親和它的幾個(gè)孩子，溫暖充盈了這個(gè)小小的家，母愛為它生起了燒得很旺的暖爐。雖然巢外的世界還是那樣令人恐懼，但此時(shí)的畫面卻只有和諧的節(jié)奏，是愛，是偉大的母愛讓這幅弄巧成拙的畫面再次反拙成巧?！　凼呛椭C的靈魂，只要有愛，和諧就會(huì)構(gòu)造出完美的世界?！　∥恼聵?gòu)思充滿畫面感，一個(gè)靜景接一個(gè)靜景，意象選取豐富，幾種畫面共同構(gòu)成了夏日懸崖邊、深谷里、峭壁上一幕幕愛的鏡頭。最后以狂風(fēng)暴雨中母鳥守護(hù)幼鳥的畫面收尾，讓愛在我們心中定格?！　√ь^看，雪花爛漫　　南國的故鄉(xiāng)沒有雪，我的記憶中也不曾下過雪……　　而今天，我卻擁有了這份燦爛的記憶。17歲這年的冬天，我的世界真的飄飛著漫天的雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)而又羞羞答答，飄落在地化作泥。雖然不能堆砌成一片銀裝素裹的北方天地，但仍然會(huì)快樂著我的整個(gè)冬季。　　我的學(xué)生時(shí)代，從來沒有雪的記憶。成長在南國的我們，不能像北方的孩子那樣堆雪人、打雪仗，不能觀冰燈、賞冰雕，甚至自然不曾給予我們一個(gè)真正有雪的世界。于是我總愛從書本中，從你的嘴里收集雪的故事，雪的童話。你總說，只要愿意守候，生命總會(huì)收獲驚喜。今天，我真的收獲了奇跡，我的世界真的下起了雪！只要抬頭看，就能看見漫天的雪花紛飛的爛漫！　　想起你的聲音，那是融化在雪中的叮嚀……　　你不說你是園丁，一生只愿小心地培育著祖國的花朵；你不說你是船夫，一生只不知疲倦地為學(xué)生渡船；你不說你是“春蠶到死絲方盡”的故事，“蠟炬成灰淚始干”的詩篇。在溫暖得不會(huì)下雪的春天，我知道你是那個(gè)培苗的人，我便是那棵樹苗。你把光和熱灑在那間教室里，而我便在那間教室里躲避風(fēng)雨……　　十多年風(fēng)里來雨里去的歲月啊，我依然堅(jiān)強(qiáng)挺立，是因?yàn)槟愕拇猴L(fēng)化雨，記得第一次的你，為我頒獎(jiǎng)狀時(shí)那雙鼓舞的眼睛；不忘第一次的我，悄悄看你在燈下批改作業(yè)時(shí)那偉岸的投影。記得第一次的你，將我的文章變成一排排鉛字時(shí)那份欣慰的神情；不忘第一次的我，靜靜看見你側(cè)面露出的絲絲華發(fā)時(shí)那震撼的心靈。我們的故事，數(shù)不完“第一次”的感動(dòng)，道不盡“第一次”的驚喜。我們的故事沒有氣壯山河的英雄傳說，有的只是那份真摯溫暖心窩，如同今年的雪，雖然給了我們嚴(yán)寒凌厲的世界，但只要把雪焐在掌心，熱情亦可溫暖真心。　　“桃李不言，下自成蹊”?！疤依睢辈徽Z，因?yàn)檫@份恩情言謝不盡。于是我只有把這份深情連同敬意種在心底。而你亦不言，只是默默地堅(jiān)持著你的信念。你只是一如既往地站在這講臺(tái)上，為我們講述著歷史的恢弘，歲月的如歌，生命的淡然；你只是在這沒有金戈鐵馬的日子為我們演繹激情燃燒的歲月；你只是固守這塊土地，青燈漫卷，把愛奉獻(xiàn)……　　你只要畢業(yè)留影上最小的一隅，要我們?cè)谏目障栋涯爿p輕想起；你只要一個(gè)暖人的下午，靜靜地看著這身后的桃李蔚然成林；你只要這醉人的春風(fēng)一縷，輕輕一嗅便是滿園的芬芳……　　于是，我多想長大后就能成為你：三尺講臺(tái)，便可丈量生命的厚度；一支粉筆，亦能書寫一生的志趣！因而，我便也是那個(gè)培苗人，種植一片記憶，培植一份美麗，繽紛著季節(jié)，燦爛了世界。

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　擺在你面前的這套書，是從“語文報(bào)杯”全國中小學(xué)生作文大賽的獲獎(jiǎng)作品中精選出來的。這個(gè)大賽每年都有數(shù)十萬人參加，從中選出的這部分作品，自然是其中的精品。這是這些參賽者精心構(gòu)思的結(jié)果，體現(xiàn)了他們思考、借鑒、創(chuàng)作的成績。讀這些作品，可以獲得很多啟示?！　　珖姓Z會(huì)副理事長、語文報(bào)社社長兼總編　蔡智敏　　多情多彩的描繪，反映著絢麗燦爛的少年生活；左右俯仰的視角，呈現(xiàn)了題材選取的相當(dāng)水平。三分老成，透露了小作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)和思考；七分浪漫，畢竟是孩子們的天性與率真。　　篇篇好讀，篇篇有味！　　后生可愛，后生可畏！　　——上海大學(xué)教授、著名作文教學(xué)專家　李白堅(jiān)　　細(xì)致的觀察，多樣的情懷，奇譎的想象，醇美的童言……禁不住，我們會(huì)被小作者們的激揚(yáng)才情深深打動(dòng)?！　∽哌M(jìn)“語文報(bào)杯”作文大賽。就走進(jìn)了一個(gè)五彩斑斕的童心世界。在這里，我們感受到的不僅僅是純真與唯美，還有個(gè)性、創(chuàng)造與激越?！　　珖丶?jí)教師、成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長　李鎮(zhèn)西　　這里是大世界中的小窗口，閃亮著智慧心靈的火花，飛揚(yáng)著美好青春的理想，描繪著五彩斑斕的生活。　　這里是作文大賽的精品集，豐富的思想、獨(dú)特的視點(diǎn)、優(yōu)美的文筆和輕靈的思緒在這里交匯、激揚(yáng)?！　∽屛覀?cè)谶@里駐足，讓我們?cè)谶@里沉思，讓我們?cè)谶@里欣賞，讓我們?cè)谶@里贊嘆。　　——全國著名特級(jí)教師、湖北荊州市教科院教研員　余映潮

編輯推薦

　　《和諧：最美的真諦（高中卷）》是語文報(bào)杯全國作文大賽10周年精華版。著名語文教育家，李白堅(jiān)，余映潮，李鎮(zhèn)西鼎力推薦?！　【始姵实墨@獎(jiǎng)佳作，獨(dú)到精辟的名師指導(dǎo)，實(shí)戰(zhàn)備考的經(jīng)典素材，真材實(shí)料打通作文讀寫。

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    《和諧（高中） PDF格式下載

---