浙江高等師范教育史

內容概要

本書在全面論述浙江省高等師范教育發(fā)展史的過程中，分階段、分時期加以論述。全書把浙江省高等師范教育發(fā)展分為四個時期：即建國前的浙江高師教育。這一時期又分為四個階段：第一為初創(chuàng)時期(1904—1906)。在浙江高等學堂內設立師范完全科和師范傳習所。第二為發(fā)展時期(1907—1910)。即成立浙江兩級師范學堂。第三是中斷時期(1910—1937)。即浙江出現(xiàn)了沒有高師院校的時期。第四是重建時期(1938—1949)。第二時期為新中國成立后的浙江高師教育(1949—1977)。第三時期為改革開放后的浙江高師教育(1978—2000)。第四時期為面向新世紀的浙江高師教育(2000一)。這一時期的主要發(fā)展變化：一是從三級師范走向二級師范教育；二是建立以師范院校為主，其他高校為補充的教師培訓系統(tǒng)；三是構建新的適應新世紀的師范教師教育模式。
本書在論述過程中力求客觀、公正，不加任何個人主觀因素。在史料收集方面，盡可能多地收集并加以分析。

書籍目錄

第一章  前言
  一、研究動態(tài)
  二、研究意義
  三、研究方法
  四、研究的主要內容
第二章  建國前的浙江高等師范教育(1904—1948)
  第一節(jié)  初創(chuàng)時期(1904—1906)
  第二節(jié)  發(fā)展時期(1907—1913)
  第三節(jié)  重建時期(1938—1948)
    一、泰和·宜山·遵義
    二、浙江大學龍泉分校
    三、返杭
  第四節(jié)  鄭曉滄及其教育思想
    一、重視基礎教育，強調教育的重要性
    二、注重人格品質道德的養(yǎng)成，強調人格修養(yǎng)與學問修養(yǎng)兩者兼顧
    三、改革教育教學方法，不斷激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果
    四、師范院校必須發(fā)展教育學科，必須開展教材教法的研究和教學
第三章  新中國成立后的浙江高等師范教育(1949—1977)
  第一節(jié)  建國后浙江高等師范教育的重新建立
    一、浙江師范專科學校的建立
    二、浙江師范學院的創(chuàng)辦
    三、附錄(合并前各校簡介)
  第二節(jié)  建國后浙江高等師范教育的發(fā)展和繁榮
    一、建國后浙江高師教育的發(fā)展
    二、建國后浙江高師教育的繁榮
  第三節(jié)  建國后浙江高等師范教育的曲折發(fā)展
    一、整頓時期
    二、艱難時期
    三、附錄：浙江體育學院簡史(1960.4—1962.8)
第四章  撥亂反正與改革開放時期的浙江高等師范教育(1978---2000)
  第一節(jié)  浙江高等師范教育的撥亂反正
    一、獨立設置的高等師范院校的恢復
    二、教學工作
    三、學校管理體制
    四、師資隊伍建設
    五、學生工作
    六、函授教育
    七、浙江師范學院金華分校簡介
  第二節(jié)  建立健全的高等師范教育體系
    一、管理體制進一步健全
    二、培養(yǎng)任務進一步明確
    三、師資隊伍建設更加得到重視
    四、教學管理日趨規(guī)范
    五、招生與分配方面的政策傾斜
    六、函授教育得到了進一步的發(fā)展
  第三節(jié)  浙江高等師范教育發(fā)展的新階段
    一、學位點建設取得了新突破
    二、管理體制日趨健全
    三、師資隊伍建設措施得力
    四、教學管理更加規(guī)范
    五、師專建設更加合理
    六、布局調整提升層次
    七、師范技能訓練不斷加強
    八、招生改革勢在必行
    九、成人教育已成規(guī)模
第五章  新世紀的浙江高等師范教育(2000—)
  第一節(jié)  管理體制進一步理順
  第二節(jié)  構建以師范院校為主體、其他高校共同參與的教師教育培養(yǎng)培訓體系
  第三節(jié)  教學改革成效顯著
    一、完全學分制的推行
    二、教學工作水平評估
  第四節(jié)  學校規(guī)模不斷擴大
  第五節(jié)  學校定位逐步提高
  第六節(jié)  學科建設初見成效
第六章  結語
  第一節(jié)  浙江高等師范教育在全國高等師范教育中的地位
  第二節(jié)  關于高等師范教育發(fā)展的思考
    一、高等師范教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)
    二、高等師范院校的定位
    三、高等師范教育的發(fā)展趨勢
參考文獻
后  記

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