重點中學

用戶評論 (總計53條)

•   作者語言犀利，很多地方讀起來甚是過癮。對目前高中和高中生滴現(xiàn)狀描述滴入木三分。作為一個90后滴作者，真是后生可畏啊。高中對學生們來說，成了事實上滴‘第二監(jiān)獄’。別說高中，現(xiàn)在滴競爭早在孩子還在娘胎里就不動聲色滴拉開了序幕?，F(xiàn)在的孩子越來越可憐了，父母滴含辛茹苦，分數(shù)滴冷酷無情，即使考上大學，不少人還要面臨畢業(yè)即失業(yè)滴噩夢，蟻族也不是存在一天兩天了。
  大魚吃小魚，老師吃學生，這已是眾人皆知滴秘密，哪個學校沒有教工食堂？學校里滴電梯學生被允許乘坐嗎？神馬捐資助學、擇校費，數(shù)額巨大，還要美其名曰是家長“自愿繳納”滴。真是進了一個好一點滴學校，也保不準孩子不被當做所謂素質教育滴‘試驗品’，無語又無奈。就像小說里自以為是、玩弄權術滴校長尚革，為了自己的烏紗帽，一意孤行，強行搞什么‘興趣班’，強迫高中生在知名刊物上發(fā)表論文。對敢于挑戰(zhàn)校長權威、帶頭反對校長無理主張滴學生，背信棄義，操縱權力，居然讓幾個高中生停課長達兩個月。學校為什么要分班？是對學生負責，還是對學校滴發(fā)展負責？都不是。這是學校領導想借素質教育之名，行個人升遷之實！在作者筆下，學生們有心又無力，聰明卻被動；老師們敬業(yè)又無奈，敢怒不敢言；領導呢，則是剛愎自用又只會盲從，在長官意志滴主觀愿望驅使下，不遺余力滴充當監(jiān)獄長，完全不顧師生們自己滴想法，甚至不允許師生門有自己滴想法。
  一說起素質教育，有人就說就是強調德育，學會做人，人的思想政治素質是最重要的，胚子壞了什么都壞了，思想不端正“知識越多越反動”。人的素質是一種綜合體，人的思想品質好，但身體素質不佳，成天臥病在床，也不會對社會做出多大貢獻，也白搭。人文素質與科技素質無高低之分，我們根據教育方針的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才。有人說得好，品德壞了是壞蛋，智力發(fā)展不好是笨蛋，身體垮了全完蛋。有人把素質教育理解為組織課外活動和興趣小組，培養(yǎng)學生某方面的特長。于是課內搞應試教育，課外搞素質教育。課外各種各樣的少兒社團和興趣活動小組應運而生，第二課堂熱鬧起來。學科領域則局限于語文、數(shù)學以及在成果上具有顯性效果的音、體、美上。上級部門檢查素質教育也只看文藝匯報演出或課外活動。把發(fā)展學生特長當成了素質教育的全部，并成為中考的優(yōu)錄條件。素質教育也不是神馬新鮮詞匯了，不知道從哪年哪月這個詞從神馬地方冒出來，多少教育界人士奔走呼號、捶胸頓足、痛陳時弊，TV、報紙、刊物、網絡等等媒體看起來也是大造輿論、大造聲勢……一年又一年，素質教育不過是天邊滴浮云。
•   作者很好的從學生角度寫人言中的重點中學的生活，學生層次和教育層次有序相錯，從另一方面對激勵中學生有很大的作用。
•   中國首部關注當今教育體制的社會問題小說，值得一看，這就是當下的體制，很真實
•   一個90后對當今教育體制的呼喊，升學率升學率還是升學率，一個學校，一群師生，拼命如一日，只為最后的那幾個小時而已，同樣身為高三生，看到的不光是教育體制的問題，而是如何拼命去學，因為面對高考，除了接受，沒有更好的辦法，因為，過河，只有這一座橋。。
•   體現(xiàn)了部分地區(qū)，尤其是東部發(fā)達地區(qū)當代教育的一些現(xiàn)狀
•   這本書是單位的領導要購買的，看了別人的評論后也跟著在網上買了一本。這本小說寫的很現(xiàn)實，出自一名十幾歲的孩子之手看到了學校不同的一面
•   書揭露了社會生活中的真實面目
•   給做老師的妻子看，還不錯~
•   老師要讀的
•   作者見解獨到 紙質也不錯
•   這是一本值得一看的好書，不論是孩子還是我們家長，都是獲益匪淺！
•   敘述很真實 讓我想起了自己的高中生活 如果想了解真實的高中生活 如果想知道真正的高中生應該做什么就讀這本書吧 太真實了 讀完你會受到鼓舞的
•   給孩子買的，孩子說挺好看的。
•   幫別人買的，不知道怎么樣，聽說還不錯。
•   女兒說 還不錯我要來看看
•   商家服務很好，送貨很及時，支持！
•   看到現(xiàn)實的狠
•   員工和藹
•   書不錯，是正版了。。。。
•   書價再低些就好了
•   買了，還沒有看，簡單翻翻，還不錯。
•   應試教育很多年了，從我上學的時候就是如此了，沒得辦法啊，高考時千軍萬馬過獨木橋，考試的成績決定一切，門檻就那么高，你跨過去是一番風景，沒過去又是一番風景。
  小說《重點中學》以江城市朗清中學為舞臺，在近乎日?；纳罟适轮校鑼懥死蠋?、學生、家長等各色人等，反映了現(xiàn)行學校教育內含的種種隱情。朗清中學作為江城市的重點高中，是以高考上線率、名校錄取率多次領先而享有盛譽的，甚至“一連九年穩(wěn)居全省第一”。這種以應試教育為重心獲取的豐碩成果，也給楊之濱校長帶來了先進工作者、全國勞模、政協(xié)委員等數(shù)不清的個人名利，也使他疲憊不堪，身心憔悴，以至于在學校的慶功晚宴上猝然死去。楊之濱的殉職，使得校長一職出缺。都以為內部會產生一個新的領導，結果誰承想新任校長是由上面空降下來的，更讓人始料未及的是這個年輕氣盛的校長大刀闊斧的開始了一番教育改革，新的政策不斷被推出，但是把學校卻攪擾得雞犬不寧。以“減負”為理由，強迫學生參加興趣小組；以抓“素質”的旗號，大樹特樹論文獲獎的學生。我們看到的是一個極端行為走向另外一個極端行為的改革，改革就是徹底的革命，就是對原先的全盤否定，過度改革的結果就是這政策完全脫離學校的實際，違背廣大師生的意愿。使得學校打破了寧靜，失去了穩(wěn)定，出現(xiàn)了老師怨聲載道，學生憤而罷課的混亂局面。以儲光為代表的學生們，對這一切看在眼里，急在心里。在與陳逸華老師網上討論此事時，學生呵呵就心明眼亮地指出了問題的實質所在：“素質教育的舞臺是課堂，材料是課本”；面向全體學生，正是素質教育與應試教育的重要區(qū)別?！?
  學校的主體是學生，但是在目前這個主體未必有什么權力去選擇，因為教育管理者為了某些政績，用教育做著所謂的實驗，以某些所謂的心意去迎合上峰，但卻很少從學校主體的利益出發(fā)。在這種強制領導、粗暴管理之下，老師跟著指揮棒亂跑，學生被搞得暈頭轉向，小說中所說的朗清中學只不過是一個小小的縮影。學生被動的接受知識，老師被動的敬業(yè)，在朗清中學這個大舞臺上上演著一幕又一幕的情景劇，小說作者通過事件將各種人物集中于此，通過他們各種表現(xiàn)，深刻反映了目前教育現(xiàn)狀與問題的癥結所在。如何教育、如何進行真正的教育改革很值得好好去思考一下。我們的教育究竟是在培養(yǎng)人才，還是在對人才不斷進行一次又一次的折磨。真正的素質教育是什么？素質究竟如何被體現(xiàn)？值得深思一二。
•   　　 沒想到這本書出自93年出生的新進作家之手，有些意外了，現(xiàn)在的孩子能能將自己的學習與生活把控得如此之好，難得??！關于朗清這所重點中學，使我讀起來既親切又陌生，對于重點中學里面的學生、家長還有老師們，都像是身邊曾經發(fā)生過的人物，而自己看到這本重點中學之后，對于高中時代的種種又一次浮現(xiàn)眼前，雖然自己的學校并非全市第一，但在我們那個地方也算是No.1了，關于應試教育，我們這一代人也同樣感同身受，但如何從應試邁入素質，在偌大的中國，目前還是很難區(qū)分得開吧？
  　　
  　　 書中講到朗清中學如何的人性化，如何的大肆改革，但最終還是得通過高考這座獨木橋，最終還是以孩子有沒有考上重點大學，學校的升學率高不高來評判，如果只是單單改革了教育方式，而評判標準和世俗觀念不改革的話，所謂的素質教育也是白搭，因為社會最終還是只承認你是上過名牌大學的，你是優(yōu)等生，而你連大學都沒考上，可見能力很一般。。。
  　　
  　　 高中時代離我已經十年有余了，但那段歲月仍舊是我青少年時期最最難忘的一段艱苦歲月，想必很多同學都有同感，尤其是成績一般或是不怎么樣卻考成重點高中跟一群頂尖生在一起學習的同學們，那種心理身理雙重壓力，時常讓人覺得想快點逃離，對于別人還說，進了重點高中就等于一只腳跨進了大學門檻，但是進了重點高中的當時人同樣知道那只腳也可能隨時被門夾住，動彈不得。而在重點高中的老師們，更是對于生源、升學率等等抓得牢，看得緊，生怕自己落在別的老師后面。
  　　
  　　 雖然是這樣，但我們依舊要認真學習，哪怕是付出全部的自己！看到朗清中學的同學們那般的熱愛學習，正是當年我們的真實寫照??！中國家長最近很迷崇西方的一些教育理念，積極提倡素質教育，給孩子全方位的培養(yǎng)。當學校一而再，再而三的給孩子減負時，家長們卻給孩子報這個培訓班，那個強化班，還有什么藝術天才興趣班等等，孩子從小就被各種素質特長所包圍，可當真正到了高考面前，什么班都只能是浮云，能考上重點大學才是王道！
  　　
  　　 正因為如此，作者也在中國的教育之路上搜尋著，并將大膽嘗試寫在這本小說里。大家其實都知道現(xiàn)在的這種教育方式不好，也不利于孩子的成長，但在沒有更好的改革教案出臺之前，高考這座獨木橋還稱得上是最公平公正公開的辦法。我個人感覺教育改革首先要改革我們社會的陳腐觀念，就是不要以考分為重，以能力為重；而在家庭教育上，也不能以孩子學到多少本領或是考了多少高分為炫耀的資本，而是培育孩子腳踏實地，素養(yǎng)能力放第一的觀點……當這些都有改觀時，中國的素質教育自然而然就會有大的改善，因為當我們全民的關注點已不再是你是否高考考分高，你是否是名牌大學生等問題時，我們也就不必為教育這個事情費太多心思，傷太多神了！
  　　
  　　 國家一直提倡科教興國，但我希望這種科教是真正的社會觀、人生觀、道德觀、價值觀等教育，而不是分數(shù)觀。最近一起藥家鑫的案件，引起來社會很多人的關注，如果我們教育的都是這種大學生，那還不如不教育，而幫藥家鑫說好話的同學們更是令人不齒和心寒，如果這些孩子們連最基本的道德法制觀念都沒有了，還談什么教育？中國的科教興國，路在何方？
•   讀剛剛走出中學校門的學生以自己曾經就讀重點中學的校園現(xiàn)實和親身經歷所寫的長篇小說，實在有那么點點閱讀紀實文學的感受。在我們每一個人的記憶中，都有一個校園、一個班級和一群或老或丑或被我們人前敬畏人后挪揄甚至痛恨與詛咒的老師，一群一起走過青春年少并印證了彼此歡樂與悲傷都是成長的同學，然后在某一個必然的時刻，我們唱著驪歌不無歡喜不無留戀地走向遠方的多年以后，他們和她們就分別停留在不同的記憶深處，偶爾的一次碰撞或一個漣漪，懷念就如泛開的波，久久地無法散去。都是讀書的時候。
  
  如果看我寫了這么多，您就以為《重點中學》是一部人云亦云的懷舊的青春文學那就大錯特錯了。這只是讀本書讓我輕易就回憶起自己就讀重點中學備戰(zhàn)高考時的一情一景，以升學率為自己生之追求的校長和教導主任，以年級總各科總排名為所有榮耀的班主任老師。他們共同構筑了我成長中最為關鍵的苦樂參半的中學歷程。那個時候，成績不僅是體現(xiàn)老師和家長幸福指數(shù)的晴雨表，更是所有同學自我身份的象征，于是尖子生因成績的突出而極其自然地擁有了各種所謂的提別訂制“加餐”的令牌，而差生也會因為成績的不盡如人意而有如過街老鼠，甚至被老師和家長以及同學和自己所拒絕。有過這樣學習經歷的人，一定都知道那是一種怎樣的眾星捧月與眾叛親離。
  
  在研究了多年中國應試教育的某位學長曾經說過：“在中國，經歷過高考并獲得成功的人，都是無敵的?！睂τ谒挠^點我不敢茍同，但起碼我也認為經歷了這么多年改革終究是換湯不換藥的的中國式國考，終究是殘酷的。我就是從這樣的校園生活中走出來的人。曾幾何時，校園中的每一個人，每天都會在心里默念著距離高考還有多少多少天，然后就是沒日沒夜地躬耕肯學直至徹底解脫?，F(xiàn)在回想一下，學生還是很幸福的，畢竟一生之中真正意義上的高考只有一次，而做為老師、校領導和教委的領導們，他們的高考將是一生的。本書中，朗清中學校長的光榮殉職就已經告訴了我們這樣的道理。
  在中國，教育改革的話題說了很多年，可是當我們眼睜睜地望著教改躑躅不前的現(xiàn)實與現(xiàn)狀時，我們一方面不厭其煩地批駁、怒罵與詛咒，另一方面則身不由己地將對自己的期待轉移到對我們的下一代“好成績、好大學、好職業(yè)、好生活”的徹底陷落，這其中的矛盾其中的悲涼應該說是路人皆知的，可是卻不被人所重視與顧及。也許這恰恰就是本書所要特別關注的問題所在吧。
  
  敢于揭露與批判的文字必勝。我祝福中國的教育改革柳暗花明，更加祝福視發(fā)現(xiàn)問題提出問題為己任的文字工作者鋒芒永駐。是你們讓這人浮于事的閱讀擁有實質性的意義。
•   讀這篇小說，恁是我這樣早已遠離校園已久的人，讀完心里也是一片清涼清涼。這就像這位年僅17歲的少年作者的文筆，帶著一些疏離，帶著一些嘲諷，更帶著清晰的冷靜而用質地炙熱的目光注視著這個重點中學校園上演的故事。
  
  重點中學，不管用不用先入為主的觀點來看，總會有一種一群陽光燦爛得耀眼的好學生，一堆明星般伯樂般的好老師，一座人人都是好苗子的好學校，總出總是刷清歷史紀錄的好成績，堆切出的一個光亮的好印象。在任何一個追求上進的普通中學的人眼里，看重點中學都在一個“羨慕嫉妒恨”的狀態(tài)里。當然橫看成嶺側成峰，出于不了解的圍觀，總是摸不到內里真正的脈搏。于是，《重點中學》以一個高中生的視角讓我們看到一個少年眼中親歷的重點中學生活，有學生生活，有老師間的斗爭，有教育體制的批駁，也有社會的反思。這里的故事，帶著濃郁的少年愁滋味。
  
  說是少年愁，不是高懸的高考倒計時牌的緊張，滿桌的教科鋪導書、做不完的習題冊的無形壓力，更不是來自父母師長同儕們的明里暗里的競爭。說是少年愁，也并非是兒女情長，少年戀的那般學習壓力之下隱蔽的愛戀之愁，如果有人想在《重點中學》里看到這類大篇幅的描述，那么肯定是要失望了。小說的作者立意更遠大，不走那些輕閱讀，吸引人眼球的暢銷數(shù)路，而選擇了揭露中學教改過程中的多方力量博奕這樣難啃的硬骨頭。---不能不讓人感嘆，這位小作者憂國憂民之心和為中國教育體制的病灶上投下的有力炸彈。少年的筆力雖尚帶青澀卻已成熟，少年的目光雖還單純卻已露出犀利的鋒芒，少年的閱世雖還未深卻已有批判現(xiàn)實的力量。活潑之中帶著老到，青春之外有著反思，我為這難得的作品而叫好。
  
  不一樣的中學，相似的學習生活，隨著時間的流逝，又總會在文字間溝起許多回憶，這是少年愁之外另外一些稱得上是樂的部分。
  
  如說學習生活之外，有點缺憾的話，那就是文中的重點中學之重點二字還沒有寫透。在勾勒整個教育體制，重點還不夠重點，描摹教改各陣營的人物時，形象還不夠鮮明，而故事情節(jié)設置上沖突稍顯不夠?；蛘咭彩俏覐娗?，如此莊重的題材，紛繁的人物，能把校方學生家長記者媒體等各色人物一一把控得當已是不易。繼續(xù)加油吧！
•   “ 韓寒風波”剛過，《重點中學》的浪潮又起，同樣是事關教育改革，卻唱出了不同的聲音。韓寒反對應試教育的退學風波后，曾引發(fā)一輪關于應試教育與素質教育的爭議，至今仍不停不息，而這個問題就好比是先有雞還是先有蛋的辯論一樣無果，各說各理，唯一不同的是，韓寒堅持的是一個觀點，而這本書中揭露的是一種現(xiàn)象。
  
  但從書本看我看不到這本書作者的年齡，而在介紹中發(fā)現(xiàn)寫作者并不是一個歷經滄桑洞悉世事的老者，而只是一個十幾歲的孩子，能夠有這般對重點中學校園現(xiàn)狀如此切合的描述真的另人驚訝，無論是否就讀于重點中學，我相信每一個讀過中學經歷過高考的人都會有這樣的感慨，也都會有一種重回故園的感覺，從校長到班主任到任課老師，再到學生及家長，每一個人物的刻畫都很生動，把握相當準確，而且說到的每一句話提到的每一件事，或者是闡述的每一種觀點，都是近似，甚至有點像在聽當年上學時候的錄音帶的恍惚感，每一個細微之處都可見作者的用心。全文讀起來很通俗，最主要的是給每一個人在當時的語言環(huán)境中的定位很明確，每個人的觀點也很鮮明但卻不凌厲，能將人物刻畫到如此程度并將文章寫到這番境地，我想對于一個少年來說真的很不容易了。
  
  這本書的重點是將各種談話場景中融入到教育改革中，教育改革似乎是一個要想保持持久名譽和升學率的重點中學必須要解決的首要問題，改革勢在必行，但該怎么改，是教育專家因時而定，還是根據學生的民意來改卻成了大難題。
  
  說到教育改革，也許我們這個80年代的人歷經會多一些，從最初的必須要完成的九年義務教育，到為響應給學生減負號召而做出的作息調整，再到后來的高考改革，在改寫教育歷史的同時也都給學生們帶來新的壓力和負擔，直至今日的新課改等也都一直存有爭議，所有一系列的教育變革始終不曾缺失，但我們都知道，要有發(fā)展就必須要適時做出變化，而有變化就一定會引發(fā)爭議，有喝彩者就一定有拍磚者，正反雙方的聲音可謂是勢均力敵，而在所有的這些經歷中，無疑，中學是人生最關鍵的幾年，這里有之前“黑色的七月（現(xiàn)在是6月）”，也有一步登天擠入大學的轉世機會，因此更讓中學，尤其是令人矚目的重點中學的改革備受關注。
  
  盡管這是一本標榜著從教育人士到為人父母者，從在校學生和離校人等各個階層都適合讀的書，但最終我們也只能將這本書定格為是一種現(xiàn)象，是來自各方面的不同聲音的代表，到底對于目前國內的教育形勢和現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展趨勢有多大的影響和作用力，沒有人能夠知道，因為我們明白，改革就是一陣風，而教育改革的舉動就是大刀闊斧，更容易傷筋動骨。
•   重點中學（中國首部關注當今教育體制的社會問題小說）很好
•   我現(xiàn)在只讀了三分之二的作品，但是，本人對這本書中描寫的內容為之驚撼：一，從學生的角度能對這么多的人物進行描寫，并且入微實為難得，二，書中的人物--學生的生活實在是忙，學生目標明確---考上好大學，老師們--玩命教，領導一個目的---政績---升學率，總之，作者把現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀展示的淋漓盡致。同時，也提出了一個問題，我們的教育該怎么？如何改？我們應該把孩子教育成什么樣的才？
•   這個是少年老成的人寫的小說，無論結構還是人物塑造、情節(jié)安排都很不錯，美中不足的是敘述手法青澀了一些。值得一買的地方，是里面那些文藝高中生的心里活動描寫，是其他青春類小說所沒有的，那是些考試牛蛙的心里描述，跟那些瓊瑤式或致青春式很不相同。
•   對于一個17歲的學生，能寫出這么一本書實屬不易。但是人物性格不夠鮮明，說實話，我看到最后才知道主人公是誰。
•   學生寫學校，讓我這個教師看到另外一種視角。
•   1個學生寫的， 還好吧
•   適合中學生讀的小說，兒子很喜歡。
•   雖然稍顯稚嫩，但因為生活其中，還算真實！
•   人物挺多的，不容易看懂
•   一個中學生能體會到這個身度非常不錯
•   送貨挺快的，包裝有點小破不過也挺好，想必內容也不會賴吧
•   印刷還好，內容一般，畢竟是個孩子寫的，算不錯了
•   書的質量不錯，全新，內容還未看
•   不錯一本書，適合課外閱讀。
•   這本書很好看，
•   同學們都爭著看，從中看出了許多現(xiàn)實。
•   與三重門差距很大
•   高中生寫出這樣的文章，已經很不容易了。流露出對很多事件獨到的見解?？傮w來說，可以一讀。
•   幫同學買的，比較滿意。
•   記得上次看高中生寫的小說，還是韓寒的《三重門》以初三學生林雨翔的視角，揭示了真實的中學生活，著重點在于師生關系、同窗關系和親子關系上。何天白的這部《重點中學》則將視線聚焦到某市的一所重點高中的教學改革上，雖然出自一位90后孩子之手，但內容卻不局限于學生世界，從市委書記到教育局長，再到中學校長、年級組長、代課老師，中學教育體系上上下下所有的環(huán)節(jié)，基本上都有所涉及，行文流暢，文筆成熟，一點都不像中學生的作品。
  
  郎清在大喜之后迎來了大悲，創(chuàng)造了升學率第一的好成績后，痛失了校長楊之濱。正當市委書記打算將楊校長樹立成可歌可泣的勞動模范之時，輿論卻變換了方向，指責應試教育的聲音不絕于耳，導致市領導決定開始拿郎清開刀，做一出素質教育改革的好戲看看。尚革這個剛剛調入的年輕人承擔了這一重任，他在郎清艱難的前行著，遇到的阻力不僅來自老師，還有那些從試卷堆里抬起頭的學生們。
  
  白燁老師的序言里面說：“這個何天白偏偏屬于那種少年老成型的另類新銳，其洋洋20萬言的長篇處女作《重點中學》端的不同反響。”本書文風老成，但那“洋洋20萬字”卻著實不是可以夸贊的地方。全書并沒有特別明顯的主要角色和次要角色之分，學校和學生兩條線索中，學校方面，從市委書記向新校長施壓，到新校長絞盡腦汁設計素質教育改革方案向學校部署，再到年級組長執(zhí)行改革方案遇到阻力等等，這條線還算脈絡清晰，邏輯順暢。可到了學生方面這條線，多個角色的出現(xiàn)，互相又沒有太多關聯(lián)，除了馮子青稍有特色外，其他幾位的特色都不算突出。而馮子青的形象也是最后校方與學生的矛盾沖突到了極點，學生開始罷課這一高潮出現(xiàn)時才鮮明起來。在這之前所有的學生似乎都在渾渾噩噩，自言自語，雖然這可能是現(xiàn)實生活的真實寫照，但作為文學作品來說，卻稍顯混亂。作者經常寫到學生在自習的時候走神，然后就會出現(xiàn)大段天馬行空的獨白，這種情節(jié)運用一次或兩次沒有多大問題，但整部小說這種手法出現(xiàn)很多次，確實重復了。如果將一些不必要的地方進行精簡，相信本書一定會更加出色。
  
  拋開寫作技巧不談，《重點高中》對于社會現(xiàn)象的揭示還是非常深刻的。應試教育和素質教育之爭由來已久，在我看來，如果國家的教育目標和方式沒有根本的改變，靠下面的學校對于政策的理解胡亂進行試點改革，是根本沒有出路的。高考這個獨木橋存在一天，素質教育這面大旗就不可能貫徹到底。近年來，每年高考都會傳出某地學校集體作弊的事件，令人扼腕，高考制度下學生從學校學到了什么，又失去了什么，值得好好衡量與反思。
•   提起“重點中學”我們都再熟悉不過，考上的，沒考上的都曾經為之奮斗過的，直到現(xiàn)在我們的下一代、下下一代依然在步我們的后塵。所以書讀起來還是不陌生，反倒勾起不少那年、那月的痛苦回憶。
  
  《重點中學》是一部反映現(xiàn)在高中教育生活的書。作者何天白年僅19歲，正八景的新生代小作者。也正是作者親身經歷了嚴酷的高中生活，所以寫起這段歷史來得心應手，似乎有說不完的故事。書中介紹了江城市朗清中學作為重點中學的一系列故事。應試教育的枷鎖禁錮的每個人都喘不過氣，下到學生家長，上到市局領導，大家對分的過分看重和關注，無疑給了老師和學生們最直接、最沉重的目標。分分學生的命根，這句經典的名言依然流傳。分不光關系著學生的命運、前途；也關系著老師的業(yè)績和名聲；同樣也關系著領導們的面子和提升。作為學生小小的脊背上竟然背負了這么多東西，年輕的生命，美好的花季又不知從何說起。書中描述了幾個典型的高中生形象，結合我們讀者自身的想象，仿佛那時候的“自己”躍然紙上。
  
  相比較而言或者我們那時還是比較輕松，也許頭上沒有那么多頭銜，也就沒有那么多壓力吧。“重點”越突出，壓力也就越大。老校長的死是朗清中學的一個轉折點，很多故事變在新校長的到來后發(fā)生。改革，改革，改革。其實通篇看來尚校長的改革也只是換湯不換藥，曇花一現(xiàn)般的做了一點面子工程，而背地里還是高三學生沒日沒月的奮斗苦撐著分數(shù)的高居不下，苦撐著朗清的面子而已。
  
  可能真的是感觸太多，讀起來稍有些啰嗦，而且人物描寫比較混亂，也不是太典型，像馮子青這樣的小孩在高中生活里很多。對尖子生的學習生活描寫的顯然有些夸張。在人物的出場順序及段落的安排上看得我迷迷糊糊，可能真的是年紀大了，跟這些新生代的小作者們有代溝？估計同齡人看著正得勁。
  
  一本書能勾起我們對一個時代的回憶，能引起我們好幾代人的共鳴，這不僅僅是我們教育體制落后的功勞，更是這些祖國未來的頂梁柱們發(fā)自內心的呼喊，時代的發(fā)展讓我們的應試教育已經到了不得已的關鍵時刻，素質教育的大旗已經高高揚起，深度改革教育體制已經迫在眉睫。
•   思想反映了，制度批判了，但寫的太沒勁了，看著膩，不過處女作，支持！
  衡中啊，衡中，現(xiàn)在都在學習你啊，衡中模式！
•   孩子寫的，相當強大
•   90后寫的也算不容易
•   人物塑造以及記述方法都存在基本問題。沒看完。問題也沒有完全揭露出來。
•   不喜歡這本書，故事沒有什么吸引力。
•   書看了差不多一半，可還沒弄清誰是誰，再說哪有簡介說的那樣針砭時弊，純粹是坑爹??！

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