卡爾·威特的教育

前言

著名教育學家陶行知先生曾說：“這本書出來以后，小孩子可以多發(fā)些笑聲，父母也可以少受些煩惱。這本書是兒童幸福的源泉，也是父母幸福的源泉?！薄斑@本書”指的便是我們現(xiàn)在呈現(xiàn)給廣大讀者的《卡爾·威特的教育》?！犊枴ね氐慕逃芬粫c其說是一部有關早期教育的理論著作，不如說是一本個人育兒筆記。書中詳盡敘述了老卡爾的教子歷程，記載了小卡爾的成長過程。本書作者卡爾·威特是19世紀初德國的一位鄉(xiāng)村牧師，被譽為兒童早期教育的鼻祖。他用自己的教育理論和實踐，將自己的兒子小卡爾·威特培養(yǎng)成了19世紀德國一個聞名遐邇的杰出人才。小卡爾·威特出生于1800年，8歲時便可熟練運用德語、法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語等六門語言，并通曉動物學、植物學、物理、化學，尤其擅長數(shù)學；9歲考中萊比錫大學；10歲進入哥廷根大學；14歲獲得哲學博士學位；16歲獲得法學博士學位，并受聘于柏林大學，任法學教授；23歲出版了《但丁的誤解》一書，為研究但丁另辟蹊徑；34歲轉入哈雷大學……直至1883年去世，他始終被眾人的贊揚聲所包圍。

內容概要

本書作者卡爾·威特用自己的教育理論和實踐，將自己的兒子小卡爾培養(yǎng)成了19世紀德國一個聞名遐邇的杰出人才。小卡爾原本是個智商低下的嬰兒，在父親的精心培育下，小卡爾8歲時便可熟練運用6個國家的語言；9歲考中萊比錫大學；10歲進入哥廷根大學；14歲獲得哲學博士學位：16歲獲得法學博士學位，并受聘于柏林大學，任法學教授；23歲出版了《但丁的誤解》一書，為研究但丁另辟蹊徑：34歲轉入哈雷大學……
最新的科學研究證明，早期教育將決定一個人今后一生的道路，因為兒童早期得到的印象是最深刻、最持久的。兒童的智力開發(fā)越早，他成才的幾率就越高。

作者簡介

老卡爾·威特可以稱作是世界各類家庭教育方法真正的鼻祖。他于1818年寫成《卡爾·威特的教育》。他的職業(yè)是德國一個小村莊的牧師。他的兒子小卡爾八九歲時就能夠自由運用包括德語、法語在內的六國語言，尤其擅長數(shù)學。老卡爾·威特把一個天賦并不高的兒童經過后天教育培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才。因此他強調，天賦在決定個人成功上有一定的影響，但后天教育是最主要的因素。

書籍目錄

序 天才兒童是我培養(yǎng)的成果
第一章 愿上帝保佑我的孩子
 第一節(jié) 好妻子是養(yǎng)育好孩子的重要前提
 第二節(jié) 懷孕前就要注意一些細節(jié)
 第三節(jié) 懷孕期間要養(yǎng)成好習慣
 第四節(jié) 從改造孩子的母親開始
第二章 先天稟賦與后天環(huán)境
 第一節(jié) 天賦與教育
 第二節(jié) 天才的失敗源于揠苗助長的教育
 第三節(jié) 兒時的雛形決定人的一生
 第四節(jié) 要讓孩子充分發(fā)揮自己的潛能
 第五節(jié) 兒童潛能的遞減法則
 第六節(jié) 教育應始于孩子降生之初
第三章 抓住孩子智力發(fā)展的最佳時期
 第一節(jié) 注意孩子的飲食
 第二節(jié) 給孩子創(chuàng)造舒適的環(huán)境和歡樂的氛圍
 第三節(jié) 讓孩子明白：靠啼哭不能達到目的
 第四節(jié) 盡早訓練孩子的五官
 第五節(jié) 怎樣讓孩子學會更多、更規(guī)范的詞語
 第六節(jié) 盡早培養(yǎng)孩子的記憶力、想象力和創(chuàng)造力
第四章 用正確的方法教育孩子
 第一節(jié) 將教育融入游戲里
 第二節(jié) 教兒子學好外語
 第三節(jié) 怎樣教兒子寫字
 第四節(jié) 培養(yǎng)兒子多方面的興趣
 第五節(jié) 大自然是最好的老師
 第六節(jié) 我反對填鴨式教育
 第七節(jié) 不在孩子面前擺老資格
 第八節(jié) 羅森布魯姆教授的數(shù)學教育方法
 第九節(jié) 趣味教學不會損傷神經
 第十節(jié) 讀萬卷書不如行萬里路
 第十一節(jié) 能力是“玩”出來的
第五章 把孩子培養(yǎng)成善辨析、有智慧的人
 第一節(jié) 注重培養(yǎng)孩子的辨別力
 第二節(jié) 陽光下也會有陰影
 第三節(jié) 不是每個人都值得你去幫助
 第四節(jié) 讓孩子學會分辨是非善惡
 第五節(jié) 不要輕易相信任何人
 第六節(jié) 一種有益于兒童未來的智慧
 第七節(jié) 要善于表達感激之情
 第八節(jié) 學會去爭取應得的利益
 第九節(jié) 學會贊美他人
第六章 把孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展的人
 第一節(jié) 我的目標并不是把孩子培養(yǎng)成神童
 第二節(jié) 要培養(yǎng)孩子的同情心
 第三節(jié) 性格就是一種能力
 第四節(jié) 我不希望兒子成為所謂的學者
第七章 切莫小看孩子
 第一節(jié) 讓追求美好成為孩子的本性和自覺
 第二節(jié) 小孩子也明白大道理
 第三節(jié) 要學會尊重孩子
 第四節(jié) 從小培養(yǎng)孩子的責任感
 第五節(jié) 堅持言行若一的教子方針
 第六節(jié) 自己的事情自己做
第八章 怎樣才不會傷害孩子
 第一節(jié) 嚴格要求也要合情合理
 第二節(jié) 培養(yǎng)孩子遇事要理智的品質
 第三節(jié) 幫助孩子從困惑中走出來
 第四節(jié) 切莫傷害孩子的自尊心
第九章 怎樣教孩子玩耍和擇友
 第一節(jié) 假戲不能真做
 第二節(jié) 善于化解游戲中產生的矛盾
 第三節(jié) 沒有小伙伴未必就會失去童趣
 第四節(jié) 近朱者赤，近墨者黑
 第五節(jié) 孩子間的接觸應適當
 第六節(jié) 不要讓玩具陪伴孩子度過童年
 第七節(jié) 讓孩子在游戲中體驗人生
 第八節(jié) 讓孩子多玩益智游戲
第十章 學會賞識自己的孩子
 第一節(jié) 表揚是信心的源泉
 第二節(jié) 天賦是多方面的
 第三節(jié) 讓孩子勇敢地面對失敗
 第四節(jié) 賞識的力量
第十一章 培養(yǎng)孩子的善行
 第一節(jié) 把孩子的行為記錄下來
 第二節(jié) 培養(yǎng)善行要以身作則
 第三節(jié) 不妨給孩子一點兒物質獎勵
 第四節(jié) 要把錢用在有意義的地方
 第五節(jié) 讓孩子掌握一些理財常識
 第六節(jié) 母親對孩子的影響
 第七節(jié) 既不能責打也不要嬌縱
第十二章 如何培養(yǎng)孩子的好習慣
 第一節(jié) 精力集中的習慣
 第二節(jié) 干脆利索的習慣
 第三節(jié) 精益求精的習慣
 第四節(jié) 堅持不懈的習慣
第十三章 防止孩子養(yǎng)成壞習慣
 第一節(jié) 當孩子發(fā)脾氣時要正確引導
 第二節(jié) 怎樣糾正孩子的錯誤
 第三節(jié) 方法要行之有效
 第四節(jié) 克服貪吃的習慣
第十四章 防止驕傲自滿
 第一節(jié) 防止產生驕傲自滿的情緒
 第二節(jié) 不要過多夸獎孩子
第十五章 培養(yǎng)良好的心理素質
 第一節(jié) 培養(yǎng)孩子的勇氣
 第二節(jié) 培養(yǎng)孩子的獨立意識
 第三節(jié) 培養(yǎng)孩子的心理承受能力
 第四節(jié) 用“靜下來”的方法培養(yǎng)自控能力
 第五節(jié) 培養(yǎng)全力爭取與果斷放棄的能力
 第六節(jié) 讓孩子的心里充滿光明
第十六章 怎樣與人相處
 第一節(jié) 善于傾聽孩子的心聲
 第二節(jié) 學會相互理解
 第三節(jié) 摒棄傲慢，和諧相處
 第四節(jié) 把握好人際交往的尺度
第十七章 讓生活充滿陽光
 第一節(jié) 提高藝術與文學修養(yǎng)
 第二節(jié) 陶冶情操
第十八章 最幸福的孩子
 第一節(jié) 一舉成名
 第二節(jié) 萊比錫大學的特別邀請
 第三節(jié) 進入哥廷根大學
 第四節(jié) 十四歲的博士
 第五節(jié) 健康并快樂著
后記 致我的朋友們

章節(jié)摘錄

信我的人只有一個，他便是生前在哈勒遠近皆聞的格拉彼茨牧師。格拉彼茨牧師從小就是我的好朋友，他非常了解我。為了鼓勵我把自己的培養(yǎng)方法公之于世，格拉彼茨牧師曾經對我說：“正如你所說，卡爾的杰出稟賦的確不是天生的。他之所以能夠成為天才，完全是你培養(yǎng)的成果。只要人們真正了解了你的教育方法，他們就不會對卡爾能夠成為這樣一位天才感到驚訝了。我確信，卡爾以后肯定會更加轟動的。我了解你的教育方法，因此我也堅信，你的教育方法最終會獲得最大的成功?！贝送?，下列的事實更能證實我的說法。在孩子降生以前，瑪?shù)貌剪斕厥械膸孜磺嗄杲逃遗c該市周邊地區(qū)的幾位青年牧師曾經共同組織了一個研究教育方法的學會。格拉彼茨牧師也是該會的成員。為了讓更多的人了解我的教育方法，格拉彼茨牧師就盡量利用各種機會要我宣講。那時經他介紹，我也成為了該會的成員。在一個聚會上，有個名叫希拉德的牧師提出了如下觀點：“對孩子而言，最重要的不是教育而是天賦。教育家不管怎樣努力施教，其作用也是相當有限的。”因為我一直持有與此相反的觀點，所以就馬上站起來反駁：“請恕我直言，我不贊同您的這種說法。在我看來，對于孩子的成長而言，最重要的不是天賦而是教育。孩子最后成為天才還是庸才，不在于天賦的大小，而在于后天的教育，尤其是從降生到五六歲前的教育。的確，孩子的天賦是存在差異的，不過這種差異終究有限。在我看來，不只那些生下來就具有非凡稟賦的孩子，即便只具備一般稟賦的孩子，只要教育得當，也能成為杰出的人。

后記

致我們的朋友卡爾獲得這樣大的成功，我身為父親十分自豪，不過，我更為高興的是：我的教育理念被證明是行之有效的，并非像有些人說的那樣是純粹的異想天開?？赡苡腥苏J為，這本書是作為教育家的參考資料而編寫的。其實正好相反，由于教育家們敵視我，為他們寫參考資料是毫無用處的。我這本書是為你們而寫的，為每一個關心孩子教育的人而寫的。我希望大家都能明白：除了現(xiàn)今流行的教育方式，還有其他更為有效的方法。我始終認為，倘若教育得法，大多數(shù)孩子都能成為杰出的人才?？柲軌蛴薪裉欤耆靡嬗谖业慕逃?。我知道人們總是指責其他教育家為何不將孩子也培養(yǎng)成像卡爾那樣的人，這種指責是沒有道理的。我想盡量說明這種指責為何不合理，但是無濟于事，因為教育家被指責無能的原因在我，教育家們敵視我也不足為奇。讀完全書的人會明白，本書的內容事實上闡明了一點：如果家庭教育不好，即使經過非常優(yōu)秀的教育家認真施教，也不可能有好的效果。就這一點而言，我并不是他們的敵人。

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《卡爾·威特的教育》告訴你：只要得到完善的教育，即使最普通的孩子也能成為天才。最新的科學研究證明，早期教育將決定一個人今后一生的道路，因為兒童早期得到的印象是最深刻、最持久的。兒童的智力開發(fā)越早，他成才的幾率就越高。

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