小學(xué)時(shí)期要培養(yǎng)的50個(gè)好習(xí)慣

前言

美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！边@就是說：習(xí)慣可以決定命運(yùn)。我們有必要讓我們的孩子從小養(yǎng)成許多好的習(xí)慣。相反，一個(gè)人壞的習(xí)慣越多，就越阻礙這個(gè)人獲取成功的機(jī)會(huì)。在兒童時(shí)期養(yǎng)成良好的習(xí)慣，孩子可以受益終身；在兒童時(shí)期養(yǎng)成了壞習(xí)慣，就有可能終身受到影響。因此，在養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，一定要注意利用兒童的關(guān)鍵期。如果錯(cuò)過關(guān)鍵期，對(duì)習(xí)慣的改造將要比習(xí)慣的塑造艱難得多。抓住關(guān)鍵期進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)，可以取得很好的效果。要使孩子養(yǎng)成一種好習(xí)慣，父母一定要注意孩子第一次出現(xiàn)的行為。英國唯物主義哲學(xué)家培根曾說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！绷?xí)慣的產(chǎn)生往往根源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊(yùn)涵了足以改變?nèi)祟惷\(yùn)的巨大能量。那么培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期在什么時(shí)候呢？在小學(xué)階段。因?yàn)楹⒆釉叫?，可塑性越?qiáng)，越容易塑造。在這個(gè)階段家長要特別重視培養(yǎng)孩子“五個(gè)學(xué)會(huì)”一學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)生活。培養(yǎng)好習(xí)慣需要持之以恒、循序漸進(jìn)，不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，不能緊一陣、松一陣或者虎頭蛇尾。形成一個(gè)動(dòng)作性習(xí)慣，要一個(gè)月左右的時(shí)間。如果培養(yǎng)智慧性習(xí)慣，則需要更長的時(shí)間，例如：實(shí)事求是的習(xí)慣；質(zhì)疑、批判和保持理性的習(xí)慣等等。

內(nèi)容概要

本書精心選擇了一些有助于孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的故事，這些故事有些流傳了很久，有些則是在海內(nèi)外廣泛流傳，它們猶如一面的鏡子，讓你的孩子能很容易地看到自身的壞習(xí)慣，并逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。不要小看這些故事，它們可能是我們小時(shí)候。甚至是我們的父母那一輩小時(shí)候就聽過的故事。衷心希望這本書，能幫助家長更好地培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，讓他們乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達(dá)成功的彼岸！

書籍目錄

第一章 做人好習(xí)慣
　獨(dú)立
　責(zé)任
　誠信
　積極
　自信
　毅力
　愛心
　寬容
　尊重
　禮貌
第二章 做事好習(xí)慣
　熱情
　專心
　堅(jiān)持
　管理時(shí)間
　條理分明
　制訂計(jì)劃
　有始有終
　循序漸進(jìn)
　隨機(jī)應(yīng)變
　善于總結(jié)
第三章 學(xué)習(xí)好習(xí)慣
　思考
　勤奮
　恒心
　懷疑
　創(chuàng)新
　觀察
　閱讀
　勤動(dòng)筆
　自學(xué)
　積累
第四章 交往好習(xí)慣
　主動(dòng)
　真誠
　傾聽
　目光交流
　微笑
　分享
　合作
　幽默
　贊美
　把握顯巨離
第五章 生活好習(xí)慣
　信仰
　興趣
　自律
　樂觀
　勤儉
　理財(cái)
　勞動(dòng)
　運(yùn)動(dòng)
　整潔
　超越自己

章節(jié)摘錄

為此，家長要培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力。首先，要灌輸孩子渴望獨(dú)立的意識(shí)，要讓孩子知道自己長大了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和老師，要慢慢地學(xué)會(huì)生存、生活、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)，自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解決。其次，在日常生活中，父母應(yīng)該培養(yǎng)孩子衣食住行等方面的自理能力和獨(dú)立習(xí)慣，逐漸減少父母或其他成人的照顧，如要求孩子自己睡覺起床、脫穿衣服和鞋襪、鋪床疊被、洗漱、擺放個(gè)人用品、洗刷碗筷、端菜盛飯、收拾房間、洗簡單的衣物等。第三，在學(xué)校生活中，父母要告訴孩子遵守學(xué)校的日常規(guī)范要求孩子愛護(hù)課本、文具和公共設(shè)施；學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其他學(xué)習(xí)工具。第四，要培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力，可以讓孩子干一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，掌握簡單的勞動(dòng)技能，這樣孩子才能在動(dòng)手過程中學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，除了培養(yǎng)孩子生活自理能力之外，還要注重孩子獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。當(dāng)孩子面對(duì)問題時(shí)，父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子去想、去分析，應(yīng)用自己所學(xué)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)加上看書、查參考書等方法尋找答案。如果孩子實(shí)在無法找到正確答案，父母可以陪同孩子一起解答問題，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。不要孩子有問，父母必答。一旦養(yǎng)成依賴父母的習(xí)慣，再遇到問題時(shí)，孩子不但不會(huì)獨(dú)立思考解決問題，更會(huì)不清楚自己的責(zé)任所在而陷入迷惘。因此，凡是孩子自己有能力進(jìn)行思考的，就讓孩子自己去想。一些父母在孩子提出意見時(shí)，常以“你要聽爸爸媽媽的話！”“小孩子懂什么？”“以后再說！”等話語壓制孩子，這會(huì)導(dǎo)致孩子失去獨(dú)立思考的興趣。

編輯推薦

《小學(xué)時(shí)期要培養(yǎng)的50個(gè)好習(xí)慣》：播下一種行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)——人生設(shè)計(jì)，始于童年。生活中要關(guān)于細(xì)心發(fā)現(xiàn)?！_丹責(zé)任就是支自己要求去做的事情有一種愛?！璧伦灾剖且环N秩序，一種對(duì)于快樂與欲望的控制?！瓐D禮貌是教養(yǎng)的人的第二個(gè)太陽?！绽死睾侠戆才艜r(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間?！喔顺晒Φ年P(guān)鍵不在于年齡，面在于創(chuàng)造力的大小。——盧爾卡

圖書封面

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