斯托納的自然教育方法

前言

在過去的三陰年時(shí)間（指1914年前的三四年）里，報(bào)紙、雜志和各教育機(jī)構(gòu)都在討論兒童早教的問題。但是，恐怕沒有人比威尼弗里德更引人注意了，她小小年紀(jì)就成了老師和學(xué)生們研究分析自對(duì)象。每一個(gè)人都希望準(zhǔn)確、客觀、完美地分析她走上成功之路的主導(dǎo)因素，都想了解“天賦”與“教育”誰主誰輔，都希望她所接受的教育方法能公之于眾。各大媒介也都靜靜地等待著這一一回應(yīng)。我認(rèn)為小女孩的成就，的的確確來源于其家庭教育，也希望有這樣一本教育指南來幫助新一代的青少年。斯托納的教育是很好的例子，為此，1913年夏天，我在匹茲堡大學(xué)時(shí)，還特意拜訪了斯托納在匹茲堡的家?；谶@樣的情況，我才下決心寫這樣一篇推薦稿。和我之前的想象截然不同，威尼弗里德不僅是個(gè)活力十足的孩子，其智力水平也高于一般孩子。在采訪過程中，她在客人的請(qǐng)求下，展示了非凡的語言、音樂和藝術(shù)才能，不僅如此，她還背誦了一些她自己創(chuàng)作的，以幫助她記憶歷史事件、語法規(guī)則與數(shù)學(xué)概念等的韻律詩。這個(gè)孩子的表現(xiàn)給人們留下了深刻的印象，她好像擁有超自然的能力，每一個(gè)人——無論是家長、老師還是學(xué)生都想了解，她得到了怎樣的教育。所以，我建議斯托納夫人——這位小才女的“首席教師”，創(chuàng)作一本書，把她所有的教育方法都簡單、具體、詳盡、客觀地記錄下來?！熬拖衲愀嬖V我的，寫一本關(guān)于你們真實(shí)故事的書?！蔽艺f，“就算遭到教育當(dāng)局的異議，你也可以坦誠、從容地面對(duì)，因?yàn)槟愕牡拇_確是以這樣一種方式去教育孩子的，而且，這樣不僅能滿足大眾的需要，同時(shí)也可以防止一些媒介的推測?！痹谏鐣?huì)各界強(qiáng)烈的愿望驅(qū)使下，斯托納夫人才同意撰寫此書。她已經(jīng)成功地把人們對(duì)她的請(qǐng)求完成了，以親切、詳盡的筆墨記錄下了女兒從嬰兒至十歲的歷程。當(dāng)然，她做這一切都是愉快、舒適、樂觀、充滿愛意的，一點(diǎn)也沒有矯揉造作的情緒。

內(nèi)容概要

20世紀(jì)初，美國一名天才兒童的消息頻繁見諸媒體，在整個(gè)教育界引起轟動(dòng)，這位神童就是小威尼弗里德。她3歲會(huì)使用打字機(jī)，9歲通過美國斯坦福大學(xué)和威斯康星大學(xué)麥迪遜分校人學(xué)考試，10歲會(huì)使用13種語言，會(huì)拉小提琴、彈鋼琴，并多次獲得國際象棋比賽大獎(jiǎng)。    小威尼弗里德這些成就，得益于媽媽斯托納的早期教育。斯托納在德國早期教育經(jīng)典《卡爾·威特的教育》的影響下，形成自己的自然教育理念一《斯托納的自然教育方法》。、    小威尼弗里德令人矚目的成就，讓人們對(duì)如何培養(yǎng)出如此優(yōu)秀孩子的教育方法更為關(guān)注。    斯托納在書中詳細(xì)地記述了女兒小威尼弗里德的成長過程，闡明自己的教育思想和方法。通過生動(dòng)的事實(shí)而不是枯燥無味的理論，斯托納給予了天下的父母每一個(gè)成功的早期教育案例。

作者簡介

威尼弗里德·薩克維爾·斯托納（Winifred Sackville Stoner，1870—1931）開創(chuàng)“自然教育方法”的美國教育家，美國著名天才兒童小威尼弗里德的母親。斯托納受著名哲學(xué)家詹姆斯博士的影響，研究卡爾·威特的教育思想，形成了自己的教育理論——“自然教育方法”：根據(jù)孩子自身

書籍目錄

第一章　早期教育方向和天才們的實(shí)例第二章　最早的發(fā)展第三章　學(xué)習(xí)去談話第四章　自然的“照料游戲”第五章　音樂和拼寫第六章　關(guān)于自然學(xué)習(xí)第七章　通過故事、游戲和童謠來學(xué)習(xí)第八章　外語的學(xué)習(xí)第九章　探索數(shù)學(xué)王國第十章　教育的樂趣第十一章　想象力的培養(yǎng)第十二章　紀(jì)律第十三章　自然結(jié)果的懲罰第十四章　健康第一第十五章　優(yōu)生學(xué)、產(chǎn)前影響和環(huán)境

章節(jié)摘錄

插圖：第一章早期教育方向和天才們的實(shí)例我相信每個(gè)正常的孩子與生俱來就帶有一些與眾不同的天賦和才能。那為什么不是所有的孩子都能讓天賦和才能結(jié)出果實(shí)呢？唯一的原因，就是孩子們的這些天賦沒有被發(fā)現(xiàn)。不是每個(gè)孩子在嬰兒時(shí)期都能被很好地培養(yǎng)。有時(shí)天賦是如此的強(qiáng)壯，以至于在它的成長道路上，窒息的雜草對(duì)它也起不到阻礙作用；但是一般情況下，孩子沒有被開發(fā)的才能是會(huì)被這些雜草給扼殺的。作為母親，我們必須留神發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，去觀察它、保護(hù)它、培養(yǎng)它，直到它長成能給予孩子快樂的花朵。為了孩子能健康地成長，這些小不點(diǎn)兒們被媽媽照顧得很好，保持著清潔，有足夠的營養(yǎng)和新鮮空氣。媽媽們唯一希望的就是看見孩子們的身體一天天地變大、變胖、長壯，她們沒有去發(fā)展小不點(diǎn)兒們的智力，只是滿足于孩子像動(dòng)物一樣健康。一些教育者相信，在孩子七八歲之前應(yīng)該被允許自由活動(dòng)。他們同意孩子們像野草一樣自由生長，直到達(dá)到他們進(jìn)入學(xué)校的年齡。的確，有些幼時(shí)智力發(fā)展遲緩的人，最終也成了成功的人，也許這表明他們天生擁有著敏捷的思維能力。但是據(jù)我所，他們中沒有一個(gè)人已經(jīng)到達(dá)了榮譽(yù)的最高頂峰。對(duì)于我，這些是可悲可嘆的，如果他們接受過早期訓(xùn)練的話，他們是可能成為更為成功的人士的，他們也將帶給世界偉大的作品。所謂的天才可以被分成兩類：氣質(zhì)型和智慧型。大多數(shù)音樂家屬于氣質(zhì)型，而且當(dāng)他們沿著一條線發(fā)展后，可能會(huì)變得非常的古怪。對(duì)于這一點(diǎn)，人們認(rèn)為是天才與傻瓜之間，還存有一條狹窄的界線。斯賓塞是一個(gè)智慧型天才，心智與意識(shí)都得到了平衡的發(fā)展。但他的才能也是有局限性的，并不是所有領(lǐng)域都擅長。一個(gè)人的力量是有限的，沒有人可以偉大得無所不能。但是“萬金油”通常比專家更快樂幸運(yùn)，因?yàn)樵谀骋粋€(gè)領(lǐng)域的最高端待久了后就會(huì)對(duì)其他事一無所知，也不感興趣了。所以說，我們不要羨慕那些所謂的天才們。一個(gè)人可以被比喻為一棵樹，只有當(dāng)所有的樹枝均衡地發(fā)展時(shí)，它才是最完美的。而不是只有幾根粗大得驚人，其余的矮小纖細(xì)得不成比例。

媒體關(guān)注與評(píng)論

我對(duì)女兒進(jìn)行這樣的教育時(shí)，決不強(qiáng)迫她去做什么。孩子是活物，自然要不斷地發(fā)揮她的能量。我只是為了不讓她的精力白白浪費(fèi)掉，才努力進(jìn)行各種有效的引導(dǎo)。由于實(shí)行了這樣的教育，孩子總有事可干，她也就不會(huì)因無事可做而去啃手指頭，或因無聊而沮喪，甚至哭泣了。　　——威尼弗里德·薩克維爾·斯托納威尼弗里德·薩克維爾·斯托納是“發(fā)現(xiàn)天才的獵手”?！　　?927年《紐約時(shí)報(bào)》孩子的心是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播上行為的種子，就能獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運(yùn)的收獲。而斯托納夫人的教育經(jīng)驗(yàn)則是億萬家庭的一筆恒久財(cái)富?！　　绹蜖柌┦繃竦拿\(yùn)，與其說是掌握在掌權(quán)者手中，倒不如說是掌握在母親的手中。因此，我們必須努力啟發(fā)母親——人類的教育者?！　　聡慕逃摇⒂變航逃浮「５撆酄枏姆N種事實(shí)來看，是天才還是庸才，與其說是南先天的遺傳、稟賦等因素所決定的，不如說是由后天的環(huán)境影響和教育等因素所決定的。早期教育就是一個(gè)事實(shí)根據(jù)。　　——日本兒童早期教育的鼻祖　木村久一

編輯推薦

《斯托納的自然教育方法》內(nèi)容為：影響美國千萬家庭的兒童早期教育方法，值得新世紀(jì)父母參考和借鑒的育兒經(jīng)典，美國版《卡爾·威特的教育》，天才女孩威尼弗里德的培養(yǎng)細(xì)節(jié)，傳承一個(gè)世紀(jì)、值得父母借鑒、自然教育的成功案例。尊重孩子的天性的自然，讓每個(gè)孩子自主和自由發(fā)展。

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