大學(xué)發(fā)展（第一輯）

前言

　　一如過(guò)往，新舊世紀(jì)的交接并不意味著問(wèn)題減少或消亡，踏人21世紀(jì)的人類(lèi)面對(duì)著諸多問(wèn)題與危機(jī)。在信息科技及各發(fā)達(dá)國(guó)家的支持下，全球經(jīng)濟(jì)一體化成為不可改變的現(xiàn)實(shí)，隨之而來(lái)的政治、文化滲透與沖突以及訴諸武力的軍事及恐怖活動(dòng)終日無(wú)休。此外，危機(jī)管理專(zhuān)家的研究顯示，新世紀(jì)的危機(jī)與災(zāi)難將會(huì)因?yàn)楦鞣N社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)及科技等深層矛盾的激發(fā)而出現(xiàn)。其本質(zhì)、規(guī)范及影響皆有別于傳統(tǒng)，難以處理。在落后國(guó)家，地球上有近30億人的每月收入低于450元（人民幣），其中12億收入低于230元。在貧困地區(qū)，每天有3.3萬(wàn)名兒童失去生命，而每分鐘有一名婦女在分娩的過(guò)程中死亡。貧困成為人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的主要障礙，而未來(lái)50年還將增加的30億人口必然會(huì)進(jìn)一步加劇貧困問(wèn)題。在發(fā)達(dá)國(guó)家，科技的持續(xù)發(fā)展與知識(shí)的迅速更新已經(jīng)從根本上改變“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”的本質(zhì)，促成“學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)”的出現(xiàn)，使擁有終身學(xué)習(xí)傾向及自我學(xué)習(xí)能力的人或組織占有領(lǐng)先地位，這將導(dǎo)致財(cái)富轉(zhuǎn)移的難以避免，以及貧富差距的持續(xù)擴(kuò)大?！　∫行幚砀鞣N問(wèn)題與危機(jī)，人類(lèi)的唯一途徑是協(xié)同增效地提升人類(lèi)社會(huì)的綜合實(shí)力，從低層次的手工作業(yè)發(fā)展階段，進(jìn)化至以科技主導(dǎo)及理論驅(qū)動(dòng)的知識(shí)型發(fā)展階段，再晉升至以學(xué)習(xí)、吸收乃至持續(xù)、全面創(chuàng)新的發(fā)展臺(tái)階，以至最終抵達(dá)建基于智慧的，人類(lèi)全面、均衡的發(fā)展和有所為有所不為的終極發(fā)展境界。從知識(shí)型社會(huì)到學(xué)習(xí)型社會(huì)，再至智慧型社會(huì)，大學(xué)在科技開(kāi)發(fā)、知識(shí)發(fā)現(xiàn)及推廣、公共政策完善、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會(huì)問(wèn)題研究等領(lǐng)域都扮演著極為重要的角色。大學(xué)直接影響和推動(dòng)著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技、教育乃至軍事等各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，因?yàn)榇髮W(xué)是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重要基地，是基礎(chǔ)研究和高技術(shù)領(lǐng)域原始創(chuàng)新的主力軍，也是解決國(guó)民經(jīng)濟(jì)重大科技問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)移、成果轉(zhuǎn)化的生力軍。

內(nèi)容概要

　　《大學(xué)發(fā)展（第1輯）》作為跨文化、跨學(xué)科、跨地域的學(xué)術(shù)平臺(tái)，將促進(jìn)不同地域及不同文化傳統(tǒng)背景下不同辦學(xué)理念和辦學(xué)模式間的相互理解、借鑒、探索及研究；對(duì)中外高水平研究型大學(xué)在學(xué)校管理體制及機(jī)制改革創(chuàng)新、教學(xué)改革、社會(huì)服務(wù)等問(wèn)題進(jìn)行研究；對(duì)世界知名大學(xué)在大學(xué)規(guī)劃及設(shè)計(jì)、學(xué)校內(nèi)部管理和運(yùn)行機(jī)制等有效實(shí)踐進(jìn)行探討、總結(jié)及推廣；并探討高等教育的普遍規(guī)律，豐富世界高等教育理論體系，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新高等教育理論，為世界高等教育的繁榮勾畫(huà)出最美的藍(lán)圖。

書(shū)籍目錄

中美大學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃研究所簡(jiǎn)介卷首語(yǔ)賀辭對(duì)《大學(xué)發(fā)展》的祝賀與期望賀《大學(xué)發(fā)展》理論與探索構(gòu)建大學(xué)發(fā)展?jié)摿υu(píng)價(jià)指標(biāo)體系的思考2005—2006年我國(guó)教育學(xué)研究熱點(diǎn)分析——基于CSSCI的關(guān)鍵詞分析建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略意義院校研究企業(yè)化——新興公立大學(xué)的轉(zhuǎn)型之路以人為本的本科學(xué)生培養(yǎng)——四川大學(xué)研究型大學(xué)創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建中國(guó)一流大學(xué)建設(shè)的國(guó)際化實(shí)踐探索——四川大學(xué)中層干部海外培訓(xùn)戰(zhàn)略抉擇國(guó)際與比較高等教育中國(guó)特征的新興全球化模式21世紀(jì)初國(guó)際高等教育研究發(fā)展的動(dòng)態(tài)及趨勢(shì)《大學(xué)發(fā)展》投稿指南

章節(jié)摘錄

　　構(gòu)建大學(xué)發(fā)展?jié)摿υu(píng)價(jià)指標(biāo)體系的思考　　摘要：過(guò)去二十年，對(duì)大學(xué)進(jìn)行排名已蔚然成風(fēng)，但大學(xué)排行的方法論問(wèn)題受到質(zhì)疑。然而，現(xiàn)有文獻(xiàn)及專(zhuān)家意見(jiàn)都忽略了更值得關(guān)注的大學(xué)排行的理論問(wèn)題。本文指出，在目前，進(jìn)行大學(xué)排行的工作主要是基于落后的資源基礎(chǔ)理論，而當(dāng)今一流大學(xué)已經(jīng)摒棄落后的資源基礎(chǔ)理論，應(yīng)用動(dòng)態(tài)能力理論。然而，動(dòng)態(tài)能力理論的應(yīng)用還不足夠，因?yàn)椋髮W(xué)具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)及發(fā)展能力，并不等于發(fā)展路線的正確。基于量子理論，本文指出，我們需要的未來(lái)大學(xué)是為了共同發(fā)展、共同創(chuàng)造和共同成長(zhǎng)而戰(zhàn)略化、實(shí)力化的大學(xué)，它們?cè)谌蚍秶鷥?nèi)進(jìn)行協(xié)作，共同為人類(lèi)帶來(lái)一個(gè)更好的世界。因此，我們有必要進(jìn)行一項(xiàng)題為“大學(xué)發(fā)展?jié)摿Ψ治黾霸u(píng)估”的研究，以在糾正現(xiàn)有大學(xué)排名方法論及理論問(wèn)題的基礎(chǔ)上，建立新標(biāo)準(zhǔn)，以利于大學(xué)在新世紀(jì)發(fā)揮潛能，成為具備符合未來(lái)世界要求的大學(xué)，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展?！　￡P(guān)鍵詞：大學(xué)排名；大學(xué)發(fā)展?jié)摿Γ毁Y源基礎(chǔ)理論；動(dòng)態(tài)能力理論；評(píng)價(jià)指標(biāo)體系　　……

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