中國古典舞身韻教學(xué)法

內(nèi)容概要

《中國古典舞身韻教學(xué)法》是唐滿城教授在北京舞蹈學(xué)院歷屆中國古典舞系教學(xué)專業(yè)授課實踐中逐步完善而成的教材?！吨袊诺湮枭眄嵔虒W(xué)法》宗旨是把身韻教學(xué)積累的寶貴經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為一種科學(xué)的教學(xué)規(guī)律和方法，采用理論與實踐兼顧的教學(xué)模式，在教學(xué)示范和思維上給予學(xué)生最大限度的鍛造與啟發(fā)?！笆谥贼~不如授之以漁”，身韻教學(xué)法正是秉承了挖掘?qū)W生創(chuàng)造性潛能的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)理念，最終達(dá)到讓學(xué)生熟悉教材、運(yùn)用教材和發(fā)展教材的目的。

作者簡介

　　唐滿城（1932年6月28日—2004年7月12日），我國著名舞蹈教育家、中國古典舞學(xué)科教學(xué)體系創(chuàng)始人之一，曾任北京舞蹈學(xué)院教授、學(xué)術(shù)委員會主任、碩士研究生導(dǎo)師，中國老教授協(xié)會文藝專業(yè)委員會委員，國內(nèi)多所大學(xué)客座教授，享受國務(wù)院頒發(fā)的突出貢獻(xiàn)專家特殊津貼。1950年在中央戲劇學(xué)院舞蹈團(tuán)、北京人民藝術(shù)劇院舞蹈隊，中國歌劇舞劇院任舞蹈演員。1954年至去世前歷任北京舞蹈學(xué)院中國古典舞教研組組長、教育系、中國民族舞劇系主任等職。1989年獲北京市高等教育局頒發(fā)的優(yōu)秀教學(xué)成果獎；1993年獲國家教委頒發(fā)的第三屆部屬高等院校優(yōu)秀教材一等獎；1997年中國古典舞身韻教材再度被國家教委評為國家級教學(xué)成果二等獎；2002年獲首都“五·一”勞動獎?wù)隆Ｔ谌珖哌\(yùn)會開幕式《愛我中華》文體表演、慶祝香港回歸祖國文藝演出、全國職工“慶大典、迎新紀(jì)”匯演等多項大型文藝演出中擔(dān)任總編導(dǎo)和舞蹈總監(jiān)。曾出訪多個國家進(jìn)行藝術(shù)交流，其名字及事跡被中央電視臺《東方之子》、《一代風(fēng)流》、《舞蹈世界》中介紹；先后收入《當(dāng)代中國名人錄》、《中國當(dāng)代文化名人小傳》、《中外文學(xué)藝術(shù)名人肖像集》、《中國舞蹈大辭典》、《中國舞蹈家辭典》等。曾出版專著《唐滿城舞蹈文集》、合著《中國古典舞身韻》、《中國古典舞身韻教學(xué)法》等，創(chuàng)作民族舞劇《文成公主》、《桃花扇》、芭蕾舞劇《家》、古典舞專場晚會《如此多嬌》、舞蹈《風(fēng)雪山神廟》、《情緣》、《水泊風(fēng)塵》、《家住安源》、《大唐貴妃》等。

書籍目錄

序
編寫說明
第一章  身韻理論概述與分析
  第一節(jié)  身段課（身韻）產(chǎn)生的歷史背景
  第二節(jié)  身韻的訓(xùn)練價值與美學(xué)意義
  第三節(jié)  “形、神、勁、律”——身韻的核心
第二章  身韻的基本術(shù)語與概念
  第一節(jié)  基本站式與步位
  第二節(jié)  基本手型
  第三節(jié)  基本手位
  第四節(jié)  基本手位造型
  第五節(jié)  “擰、傾、仰”的概念
  第六節(jié)  “平圓、立圓、八字圓”的概念
  第七節(jié)  “點(diǎn)、線、面”的概念
  第八節(jié)  “凝神、聚神、放神”的概念
第三章  身韻的基本動律元素
  第一節(jié)  盤坐的基本形態(tài)
  第二節(jié)  提、沉
  第三節(jié)  沖、靠
  第四節(jié)  含、腆
  第五節(jié)  移
  第六節(jié)  旁提
  第七節(jié)  動律元素訓(xùn)練的價值
第四章  身韻主干教材中的典型動作
  第一節(jié)  云肩轉(zhuǎn)腰
  第二節(jié)  云手系列
  第三節(jié)  燕子穿林
  第四節(jié)  青龍?zhí)阶?br />  第五節(jié)  風(fēng)火輪
第五章  身韻支干教材的練習(xí)及運(yùn)用
  第一節(jié)  盤手
  第二節(jié)  穿手
  第三節(jié)  晃手
  第四節(jié)  搖臂
  第五節(jié)  大刀花
  第六節(jié)  基本步法
第六章  身韻教學(xué)法保留短句、組合示例
  第一節(jié)  沖靠短句
  第二節(jié)  搖臂短句
  第三節(jié)  擺扣步短句
  第四節(jié)  燕子穿林短句
  第五節(jié)  基本手位組合
  第六節(jié)  盤手組合
  第七節(jié)  云肩轉(zhuǎn)腰組合
  第八節(jié)  云手強(qiáng)化組合
  第九節(jié)  沖靠、大開大合云手組合
  第十節(jié)  云手大揉球組合
  第十一節(jié)  青龍?zhí)阶M合
  第十二節(jié)  剛武型表現(xiàn)組合
第七章  身韻教學(xué)法標(biāo)準(zhǔn)答卷與教學(xué)口訣示例
  第一節(jié)  身韻教學(xué)法標(biāo)準(zhǔn)答卷
  第二節(jié)  身韻教學(xué)口訣示例
附錄：有關(guān)身韻的學(xué)術(shù)文章
  對戲曲舞蹈的再認(rèn)識
  關(guān)于《身韻課》教材對傳統(tǒng)的繼承關(guān)系及整理方法
  論中國古典舞《身韻》的形、神、勁、律
  唐滿城“身韻”教學(xué)啟示錄
  求索“中國古典舞”舞魂之路——李正一、唐滿城“身韻”課描述
  “含”在“身韻”訓(xùn)練中的作用及其運(yùn)用
  民族藝術(shù)精華舞蹈教材典范——讀《中國古典舞身韻》教材
  “身”臨其境“韻”在其中——評唐滿城教授對《身韻》課的新探索
  太極與中國古典舞身韻
  “三點(diǎn)一線”：中國古典舞身韻教學(xué)法課的啟示
  子午之身·陰陽之韻——中國古典舞身韻教學(xué)的特點(diǎn)與規(guī)律
  對中國古典舞身韻的反思與展望
原版后記
新版后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   第四章 身韻主干教材中的典型動作 身韻課所練習(xí)的各種元素動作和組合，內(nèi)容是非常豐富的。如同基本功訓(xùn)練一樣，組織一堂課也應(yīng)有一個完整的框架：如每一類動作自身的“豎線”，各類動作之間的“橫線”。課程進(jìn)行時也同樣需要依循“由淺人深、由簡到繁、由點(diǎn)到面、由單一到復(fù)合”的教學(xué)原則。可是身韻課畢竟不同于基訓(xùn)課的動作分類是按人體的結(jié)構(gòu)原理和素質(zhì)技法原理，如“腿、腰、胯、臂、軀干”、“控制、跳躍、旋轉(zhuǎn)、翻身”等等這樣來分類，劃分成“豎線、橫線”是否科學(xué)、系統(tǒng)很容易明辨與掌握。身韻則不然，它是由各種各樣獨(dú)立存在的完成體動作組成的，它不是按人體結(jié)構(gòu)、技法原理組成的。在戲曲和武術(shù)中學(xué)習(xí)這類表演性、風(fēng)格性、藝術(shù)性的動作是通過“片斷”及“套路”來反復(fù)磨練。學(xué)生在日復(fù)一日的重復(fù)這些“片斷”和“套路”中去由量變到質(zhì)變，由模仿到領(lǐng)悟。 我們稱之為的身韻，根本上就是從提煉元素出發(fā)，遵循這樣一條教學(xué)思路來進(jìn)行：元素——動作（通過坐、跪、立、行的發(fā)展步驟），然后經(jīng)過強(qiáng)化——短句——組合來完成訓(xùn)練任務(wù)。組合又可分純動作性、音樂性、綜合性、觀賞性這樣一些由技法向藝術(shù)性拓展延伸的過程，最后造就我們稱之為“形神兼?zhèn)?、身心并用、?nèi)外統(tǒng)一”的理想的中國古典舞演員。這樣就面I臨著一個嚴(yán)峻的問題，必須在琳瑯滿目、錯綜復(fù)雜的獨(dú)立存在的動作中列出什么是“主干”、什么是“支干”，因而形成以“主干教材”來帶動并引導(dǎo)課程的進(jìn)行，在教學(xué)運(yùn)作過程中，各種支干教材也通過對主干教材的練習(xí)得到了應(yīng)有訓(xùn)練。更具體地說，主干教材是“綱”、支干教材是“目”，綱舉則目張。樹立以主干教材進(jìn)行教學(xué)的思路是一條少而精、舉一反三、以一帶十、以點(diǎn)帶面的科學(xué)方法。否則，沒有經(jīng)驗的教師在身韻課中可以選擇任何一個動作去反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，我們遇到過這樣的情況：一堂課中都在“坐、跪”中練“提、沉”；一堂課中都在“橫擰”、“搖臂”或單純的盤腕、晃手、小五花……，這樣就把身韻的整體形態(tài)，要完成的種種任務(wù)都擱置一旁，成為一堆零碎的、不成系統(tǒng)的、沒有章法的“零件”，它們互相之間沒有內(nèi)在聯(lián)系，更談不上藝術(shù)內(nèi)涵和韻律的陶冶，當(dāng)需要做組合時，教師又會突然讓學(xué)生接觸一些非常復(fù)雜、偶然性出現(xiàn)的許多他們在平時根本沒有學(xué)過的動作及規(guī)律。

編輯推薦

《中國古典舞身韻教學(xué)法(修訂版)》首先是進(jìn)行身韻理論的概述；解釋身韻的基本術(shù)語與概念；再根據(jù)舞蹈運(yùn)動規(guī)律以及身韻的教材特點(diǎn)，對動律元素、主干動作、支干動作、保留短句和組合分別進(jìn)行歸類與分析。在每個章節(jié)中還留有思考題，以幫助學(xué)習(xí)者更好地理解與掌握教學(xué)內(nèi)容。書中注重圖文并茂，遵循圖跟文走的基本原則。對動作的規(guī)格要領(lǐng)主要以文字表述并配有插圖補(bǔ)充說明，增強(qiáng)其形象性。教材中動作的表述盡量使用統(tǒng)一的專業(yè)術(shù)語，在保留短句和組合部分還附有相應(yīng)的伴奏曲譜。

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