當代中國樂理與視唱練耳課程文化與教學思想

內容概要

樂理與視唱練耳課程具有理論與技能兼具的特點，為音樂藝術表演、審美、教育教學活動打下堅實基礎，是音樂教育理念實施的主渠道。自近代西洋樂理輸人中國，我國基本樂科教學體系的建立與發(fā)展就一直是一個不斷吸收與融合的過程，而高?；緲房平虒W體系也在學習借鑒中逐漸形成了具有自身特點的教學思想。
　　本書呈示了我國樂理與視唱練耳課程文化與教學思想研究的新成果，是該領域新中國成立以來高?；緲房瓢l(fā)展的總體回顧和基本總結。樂理與視唱練耳課程文化與教學思想的研究，對實施素質教育、推進音樂教育教學具有重要的意義。因此《當代中國樂理與視唱練耳課程文化與教學思想》可供音樂教育研究者參考，也可作為音樂教育方向及樂理與視唱練耳方向研究生的教學參考書。

作者簡介

陳雅先，廣州大學音樂舞蹈教育研究所所長，廣州大學音樂舞蹈學院教授，碩士生導師，國家教育部《全國普通高等學校音樂學(教師教育)本科專業(yè)主干課程(樂理與視唱練耳)課程教學指導綱要》編制組組長，美國加州州立大學高級訪問學者，中國音樂家協(xié)會會員。
已發(fā)表學術論文40余篇，著作5部，其中10篇(部)論著獲獎。所著的《視唱練耳教學論》為國內第一部基本樂科學科方法論專著，在學界產生廣泛影響；教科書《樂理與視唱練耳》(上／下冊)是國家教育部全國普通高等學校音樂學(教師教育)本科專業(yè)主干課程《樂理與視唱練耳》課程的指定推薦教材。

書籍目錄

緒言 當代中國基本樂科領域學術研究的新進展及其述評
第一部分 基本樂科課程與音樂文化
　近代西洋樂理在中國之傳播考略
　樂理教學中的多元文化傳承
　 ——以民族調式教學中的三個問題為例
　簡論高師基本樂理教學與音樂文化傳承的關系
　除了技術還有什么？
　 ——視唱練耳文化屬性談
　符號學視野下的視唱教學
　虛擬時空世界的嚴謹規(guī)范
　 ——視唱練耳教學活動中不可或缺的美學思考
　以中華文化為母語的音樂傳承
　 ——視唱練耳改革芻議
第二部分 基本樂科教學思想與音樂教育
　樂理與視唱練耳“分”“合”科問題：實質、利弊、路向
　在變化中發(fā)展的高師基本樂科
　 ——以高師教改課程樂理與視唱練耳的教學為例
　《樂理與視唱練耳》對三大音樂教學體系的借鑒、融合與發(fā)展
　現(xiàn)代視唱練耳課程設計方法
　視唱練耳教學實踐中的“接受”與“應用”過程
　 ——音樂解釋學的視角闡述教學環(huán)節(jié)
　高師視唱練耳研究性學習方法探究
　新疆高師視唱練耳在“雙重樂感”理論下的教學研究
　 第三部分 樂理與視唱練耳教學設計
　螺旋上升的音樂基本概念
　 ——樂理與視唱練耳課程內容的整合
　通過多聲部的節(jié)奏、歌唱和聽力練習提高學生基礎音樂能力
　樂理與視唱練耳課程整合與教學手段多樣化探索
　 ——兼及音樂綜合能力的培養(yǎng)和提高
　試談樂理與視唱練耳課程的整合教學
　從視練的實踐談樂理中的幾個理論問題
　視唱教學中構唱能力的培養(yǎng)
　論樂理與視唱練耳課程同多聲部音樂作品分析與寫作課程的滲透教學
　關于四部和聲聽覺訓練的一點思考
　興德米特交響曲《畫家馬蒂斯》第一樂章的和聲聽覺分析對現(xiàn)代和聲聽覺感的啟示
　建構現(xiàn)代音樂節(jié)奏訓練的數(shù)理思維
　基于網(wǎng)絡狀態(tài)下的視唱練耳教學
　多媒體系統(tǒng)在高師視唱練耳課程教學中的運用
后記

圖書封面

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