語文/第2槍藝體類高考復(fù)習(xí)筆記

內(nèi)容概要

　　藝體類考生包括參加美術(shù)、音樂、舞蹈、戲劇、體育、空乘及廣播、電視播音等專業(yè)高考的學(xué)生，他們是高考生中的特殊群體。他們雖然和普通班同學(xué)站在迎考的同一條起跑線上，但復(fù)習(xí)過程凸顯出兩個(gè)不同的特點(diǎn)：第一，他們兼顧專業(yè)和文化兩項(xiàng)考試，猶如舉槍打靶，第1槍射專業(yè)，第2槍瞄文化，承受著雙重壓力，而復(fù)習(xí)時(shí)間又比普通班短。第二，時(shí)間安排不同。他們的復(fù)習(xí)分為三個(gè)時(shí)間段：9月到11月在校學(xué)習(xí)兩個(gè)月文化；11月即離校攻專業(yè)，參加專業(yè)考試，時(shí)間達(dá)四個(gè)月之久；專業(yè)考試結(jié)束，到翌年3月份才重新回到學(xué)校，此時(shí)離高考僅剩三個(gè)月。

書籍目錄

第一時(shí)間段 考點(diǎn)掃描（9月-11月）考點(diǎn)1 識(shí)記常用字的字音考點(diǎn)2 識(shí)記常用字的字形考點(diǎn)3 正確使用詞語考點(diǎn)4 正確使用成語、熟語考點(diǎn)5 辨析并修改病句考點(diǎn)6 正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)考點(diǎn)7 擴(kuò)展語句壓縮語段考點(diǎn)8 選用、仿用、變換句式考點(diǎn)9 語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體考點(diǎn)10 正確運(yùn)用常見的修辭方法考點(diǎn)11 識(shí)記文學(xué)常識(shí)默寫名句名篇考點(diǎn)12 古代詩(shī)詞閱讀與鑒賞考點(diǎn)13 文言實(shí)詞考點(diǎn)14 文言虛詞考點(diǎn)15 文言句式和文言翻譯考點(diǎn)16 文言文閱讀考點(diǎn)17 自然科學(xué)類文章的閱讀考點(diǎn)18 社會(huì)科學(xué)類文章的閱讀考點(diǎn)19 文學(xué)作品的閱讀考點(diǎn)20作文第二時(shí)間段 識(shí)記過關(guān)（11月－翌年3月）每日十分鐘（活頁）第三時(shí)間段 真題實(shí)訓(xùn)（3月－6月）語言基礎(chǔ)和運(yùn)用一、字音字形二、詞語三、修改病句四、語言表達(dá)五、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)文言詩(shī)文閱讀一、古代詩(shī)詞閱讀二、文言文閱讀（一）人物傳記（二）記事寫人（三）敘事說理現(xiàn)代文閱讀一、科技類文章閱讀二、社科類文章閱讀_（一）社會(huì)經(jīng)濟(jì)歷史研究（二）哲學(xué)文化教育研究（三）人物傳記（四）游記雜感三、文學(xué)作品閱讀（一）散文（二）小說（三）文學(xué)鑒賞作文一、單項(xiàng)練習(xí)二、改寫、評(píng)論古詩(shī)作文三、話題作文四、命題作文五、給材料作文[附錄1]第一時(shí)間段考點(diǎn)掃描同步練習(xí)解析及答案參考[附錄2]第三時(shí)間段真題實(shí)訓(xùn)解析及答案參考

章節(jié)摘錄

　　形辨法主要是根據(jù)漢字的表意特點(diǎn)，據(jù)形析字，依義析詞，從而辨別書寫的正誤。準(zhǔn)確辨明一個(gè)漢字由幾個(gè)偏旁構(gòu)成，并辨明其異同，是準(zhǔn)確識(shí)別字形的重要條件?！　∪纭败?、磬、罄”三字字形接近，上部都是“聲”和“殳”，不同的是下面的“香”、“石”、“缶”等偏旁，它們的意義分別指氣味、石頭（古代是做樂器的材料）、瓦罐。因此，它們分別組成“馨香”、“鐘磬”、“罄竹難書”?！敖O腳”的“絆”是指用繩子擋住或纏住，故應(yīng)為“絲”旁，形旁不同決定了其義的不同，不可錯(cuò)寫成“拌”。又如“聵、簣”和“堤、提”等均可以從形旁的意義角度記憶正確字形。　　3.義辨法　　義辨法即通過掌握、分析詞語的意義來辨析字的書寫是否正確。面對(duì)試卷，我們必須辨清詞義才能掌握正確字形?！　。?）本意理解辨析。如：“挖墻腳”是喻指動(dòng)根基，不能寫成“挖墻角”；“再接再厲”是說公雞相斗前先在石頭上磨一下喙，“厲”在古代寫做“礪”，本意是磨刀石，因此，“厲”不能寫成“勵(lì)”；“各行其是”的意思是按照各自認(rèn)為正確的去做，比喻各搞一套，其中“是”意為正確.不能寫成“事情”的“事”。從字的本意人手，比較容易判斷字形。　?。?）詞法結(jié)構(gòu)辨析。即借助詞法結(jié)構(gòu)、詞義對(duì)應(yīng)來判斷字形書寫是否正確。我國(guó)在幾千年文明演進(jìn)過程中.語言也不斷豐富和發(fā)展，形成了許多意義豐富、結(jié)構(gòu)緊湊且具有對(duì)稱關(guān)系的成語，因結(jié)構(gòu)對(duì)稱，所以意義上也具有對(duì)應(yīng)關(guān)系?？筛鶕?jù)前后位置關(guān)系.推知相對(duì)應(yīng)字詞的詞義，從而判斷字形。如“名門望族”中的“名”“望”相對(duì)應(yīng)。指有名望的家族，不能寫成“名門旺族”；“惹是生非”中的“是”“非”相對(duì)，不能寫成“惹事生非”；“山清水秀”中“清”“秀”相對(duì)，不能寫成“山青水秀”；“貌合神離”中“合”“離”相對(duì)，不能寫成“貌和神離”。還有“嬉笑怒罵”中“嬉”、“笑”、“怒”、“罵”四字均為動(dòng)詞。“嬉”不能寫成擬聲詞“嘻”。　?。?）生活經(jīng)驗(yàn)辨析。語文詞語反映了實(shí)際生活，識(shí)記時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)。如：“書聲瑯瑯”，“瑯瑯”是指玉敲擊時(shí)清脆好聽的聲音，用來比喻響亮的讀書聲，包含著對(duì)讀書的一種肯定。所以，“瑯瑯”不能寫成“朗朗”。

圖書封面

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