創(chuàng)意與創(chuàng)造

前言

　　創(chuàng)意是設(shè)計的靈魂，是創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)，設(shè)計創(chuàng)意可以轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實成果，給我們帶來物質(zhì)和精神的滿足。創(chuàng)造性思維開發(fā)是素質(zhì)教育的重點。然而長期以來，我國設(shè)計院校的專業(yè)教材和教學(xué)內(nèi)容單一、僵化，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，不能滿足青年學(xué)生的心理特點和行為方式的需求。因此，教材和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)科發(fā)展的前沿方向，關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域熱點問題的研究，與時俱進，保持與市場的聯(lián)系?！秳?chuàng)意與創(chuàng)造》系列設(shè)計創(chuàng)意叢書就是本著這一原則編寫而成的，該叢書的作者都是由具有多年設(shè)計實踐經(jīng)驗與教學(xué)積累的設(shè)計學(xué)院骨干教師擔(dān)任，教材融設(shè)計理論、設(shè)計實踐為一體，堪稱設(shè)計專業(yè)中的前瞻性教材?！　≡搮矔幸韵聝蓚€方面的特點：　　一、強調(diào)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)　　藝術(shù)教育的三個層面：一是認知階段，二是理性思考階段，三是創(chuàng)新階段。本系列叢書的內(nèi)容不是以第一層面的學(xué)習(xí)為目標，也不是以學(xué)會為目的，而是強調(diào)第二、第三層面的拓展，以邏輯思維的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生逐層分析問題的能力。通過對課題的分析和多元求異式探索，使學(xué)生從研究中得到啟發(fā)，悟出規(guī)律，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

內(nèi)容概要

　　《創(chuàng)意與創(chuàng)造》系列創(chuàng)意叢書內(nèi)容包括《空間概念設(shè)計》、《家具概念設(shè)計》、《視覺傳達設(shè)計》、《圖形概念設(shè)計》等四個部分，力求內(nèi)容豐富化、結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化，體現(xiàn)新時代的精神風(fēng)貌。 　　本書為其中之一的《創(chuàng)意與創(chuàng)造（空間概念設(shè)計）》，介紹了空間概念設(shè)計的特征、空間概念設(shè)計的人性化特點等內(nèi)容。

書籍目錄

第一章  空間概念設(shè)計的特征第二章  空間概念設(shè)計的人性化特點第三章  空間概念設(shè)計的創(chuàng)新與超越建筑設(shè)計發(fā)展表

章節(jié)摘錄

　　設(shè)計：阿倫·洛孔濟（Aron Losonczi）和安德里斯·比蒂斯（Andreas Bittis）　　20世紀50年代的流行歌曲中有這樣一段：“玻璃窗，亮堂堂，只擋風(fēng)雨不擋光，賣了余糧買家具，順便買來這扇窗……”21世紀的今天，在科學(xué)技術(shù)的支持下，新概念的材料開發(fā)日新月異，隨著匈牙利建筑師阿倫·洛孔濟和他的合伙人安德里斯·比蒂斯的一項發(fā)明——透光混凝土的出現(xiàn)，這一傳統(tǒng)的采光形式被顛覆了。　　透光混凝土由大量的光學(xué)纖維和精致的混凝土組合而成，這種半透明又具有負荷載重的建材。使房間變得更溫和，使人產(chǎn)生輕盈的感覺。當(dāng)纖維傳輸?shù)墓饨?jīng)過砌塊和嵌板卻沒有太多的損失，所產(chǎn)生的視覺效果空前的好，就算是幾米厚的墻壁光線仍然可以輕松穿越，透過墻壁可以清楚看到另一邊的人或樹的影子。另外，透光混凝土材料還可以根據(jù)客戶的要求分割成預(yù)定的尺寸和形狀，因為產(chǎn)品中光學(xué)纖維的含量不超過5％，所以這種產(chǎn)品具有常用混凝土的物理性質(zhì)，并且能做成不同的紋理和色彩，甚至可以將光學(xué)纖維的截面做成各種不同的圖案，以取得更好的裝飾效果?！　　?/pre>








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