解讀設(shè)計(jì)

前言

　　我們生活在一個(gè)工業(yè)產(chǎn)品充斥的世界之中。在現(xiàn)代社會(huì)，人類已無法擺脫工業(yè)產(chǎn)品而生活?！　」I(yè)設(shè)計(jì)是工業(yè)革命的產(chǎn)物。工業(yè)設(shè)計(jì)從威廉·毛里斯發(fā)起的“工業(yè)美術(shù)”運(yùn)動(dòng)開始，經(jīng)過鮑豪斯的設(shè)計(jì)革命，至今已有百余年歷史。在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，工業(yè)設(shè)計(jì)為創(chuàng)造人類新的生活方式、滿足人類的生活需求、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、提高人類的生活質(zhì)量作出了積極的貢獻(xiàn)?！　?guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)在1980年的巴黎年會(huì)上對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)作了一個(gè)修正的定義：“就批量生產(chǎn)的產(chǎn)品而言，憑借訓(xùn)練、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、形態(tài)、色彩、表面加工以及裝飾以新的品質(zhì)和資格，叫做工業(yè)設(shè)計(jì)。根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，工業(yè)設(shè)計(jì)師應(yīng)在上述工業(yè)產(chǎn)品的全部側(cè)面或其中幾個(gè)方面進(jìn)行工作，而且當(dāng)需要工業(yè)設(shè)計(jì)師對(duì)包裝、宣傳、展示、市場(chǎng)開發(fā)等問題的解決付出自己的技術(shù)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及視覺評(píng)價(jià)能力時(shí)，也屬于工業(yè)設(shè)計(jì)的范疇?！焙?jiǎn)言之，工業(yè)設(shè)計(jì)是工業(yè)化大批量生產(chǎn)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)。工業(yè)設(shè)計(jì)的定義隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷修正，工業(yè)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域也隨之不斷擴(kuò)大和外延。一些發(fā)達(dá)國(guó)家不只是把汽車等三維立體物的設(shè)計(jì)作為工業(yè)設(shè)計(jì)，還把工程業(yè)機(jī)器、視覺傳達(dá)、環(huán)境設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃、染織、服裝、日用品等都列入工業(yè)設(shè)計(jì)的范疇。因此，工業(yè)設(shè)計(jì)逐漸成為人文、社會(huì)和自然科學(xué)相結(jié)合的學(xué)科。

內(nèi)容概要

　　本教程由廣西美術(shù)出版社組織全國(guó)各美術(shù)高校的知名專家、學(xué)者、教授和資深教師，共同編撰出版。     本教程共六課，主要內(nèi)容包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)課題分析與策略，企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)例分析，產(chǎn)品設(shè)計(jì)課題的實(shí)戰(zhàn)表達(dá)，院校產(chǎn)品設(shè)計(jì)習(xí)作分析等。本教程適用于國(guó)內(nèi)各高等院校的美術(shù)、設(shè)計(jì)和美術(shù)教育專業(yè)。

作者簡(jiǎn)介

　　許繼峰，江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院博士研究生。本科畢業(yè)于燕山大學(xué)，2006年獲得江南大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)碩士學(xué)位。曾多次在國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，主持并參與了多項(xiàng)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)工作，涉及家具、數(shù)碼產(chǎn)品、建筑電器等產(chǎn)品開發(fā)內(nèi)容；參與多本設(shè)計(jì)類教材及著作的編寫工作，先后發(fā)表各類學(xué)術(shù)論文10余篇；長(zhǎng)期從事傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)振興及新中式風(fēng)格產(chǎn)品開發(fā)的研究工作，致力于和諧化設(shè)計(jì)理論框架的構(gòu)建?！　O嵐，安徽合肥人，2004年本科畢業(yè)于天津美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系，2008年獲得江南大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)碩士學(xué)位?，F(xiàn)任合肥學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系教師，主要從事工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作。學(xué)習(xí)工作期間，在國(guó)內(nèi)公開出版物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇，并多次在國(guó)內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，曾參與了多項(xiàng)產(chǎn)品外觀的設(shè)計(jì)開發(fā)工作，包括電子產(chǎn)品、公共設(shè)施等?！　⒖≌?，江蘇南京人，2000年進(jìn)入無錫江南大學(xué)從事工業(yè)設(shè)計(jì)研究，2008年畢業(yè)于無錫江南大學(xué)，獲得設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)碩士學(xué)位。具備良好的設(shè)計(jì)能力和理論水平。在校期間多次參與設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，并發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)篇，主要研究方向?yàn)榭沙掷m(xù)設(shè)計(jì)及其理論。

書籍目錄

第一課  概論  第一講  設(shè)計(jì)掃描  第二講  如何設(shè)計(jì)  第三講  設(shè)計(jì)什么  第四講  審視設(shè)計(jì)第二課  產(chǎn)品設(shè)計(jì)課題分析與策略　第一講  產(chǎn)品設(shè)計(jì)課題的確定　第二講  企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)計(jì)劃　第三講  院校產(chǎn)品設(shè)計(jì)課題　第四講  其他類型設(shè)計(jì)課題第三課  產(chǎn)品設(shè)計(jì)課題的實(shí)戰(zhàn)表達(dá)　第一講  設(shè)計(jì)調(diào)查　第二講  設(shè)計(jì)分析　第三講  設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)第四課  企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)例分析　第一講  電子信息類產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)例　第二講  家具設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)例　第三講  交通工具類產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)例　第四講  機(jī)械類產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)例　第五講  家用電器類產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)例　第六講  玩具類產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)例第五課  院校產(chǎn)品設(shè)計(jì)習(xí)作分析　第一講  短期快題設(shè)計(jì)分析　第二講  產(chǎn)品設(shè)計(jì)專題習(xí)作分析　第三講  畢業(yè)設(shè)計(jì)習(xí)作分析第六課  設(shè)計(jì)競(jìng)賽主題與作品分析　第一講  設(shè)計(jì)競(jìng)賽課題的方法及流程　第二講  設(shè)計(jì)競(jìng)賽課題的課程設(shè)置

章節(jié)摘錄

　　一、化整為零——設(shè)計(jì)構(gòu)思與創(chuàng)意　　設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)造性活動(dòng)，創(chuàng)新與創(chuàng)意是其主要的特征之一。因此設(shè)計(jì)師必須具備良好的創(chuàng)新思維和創(chuàng)意能力。設(shè)計(jì)通常是由發(fā)現(xiàn)問題開始的，而問題的發(fā)現(xiàn)也要求設(shè)計(jì)師能夠跳出經(jīng)驗(yàn)的條條框框，打破常規(guī)和定式思維，對(duì)問題進(jìn)行換位思考，進(jìn)而以全新的視角和獨(dú)到的方式來審視設(shè)計(jì)對(duì)象。如果在設(shè)計(jì)之初，我們?cè)陬^腦中便形成了固定思維，總是以“老眼光”或個(gè)人經(jīng)驗(yàn)看問題，那么設(shè)計(jì)就永遠(yuǎn)也不能展開。正如一個(gè)杯子在通常人看來“能夠喝水”就不存在問題了，而作為設(shè)計(jì)師必須看到其他層面的問題，如杯子口徑大小與人的口、鼻的關(guān)系，杯子高度、材料和表面肌理與人手的關(guān)系，飲水、抓握以及清洗的舒適度和方便度等?！　≡O(shè)計(jì)構(gòu)思，是對(duì)既有問題所作的許多可能的解決方案的思考。這時(shí)，不要過分注意限制因素，因?yàn)樗鶗?huì)影響構(gòu)思的產(chǎn)生。構(gòu)思的過程往往是把較為模糊的、尚不具體的形象加以明確和具體化的過程，這就需要手、腦、心并用，化整為零，打破經(jīng)驗(yàn)的意識(shí)和權(quán)威概念形成的“樊籬”。　　例如：圖1-12所示沙發(fā)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意在于它把中間的軟座改造成了一個(gè)轉(zhuǎn)軸，這樣沙發(fā)的角度就可以隨意調(diào)整了，以適合不同的空間環(huán)境和交流方式，而且中間咬合處的空間也不會(huì)浪費(fèi)。該設(shè)計(jì)是發(fā)現(xiàn)了通常沙發(fā)難以調(diào)整位置的問題，從而進(jìn)行了適當(dāng)?shù)臉?gòu)思，并以巧妙的設(shè)計(jì)解決了問題。　　圖1-13為“火車時(shí)刻表”的設(shè)計(jì)，即把火車時(shí)刻表鑲嵌在表盤內(nèi)，方便你及時(shí)了解各次列車的始發(fā)時(shí)間，而且鬧鈴也被設(shè)置成了火車汽笛的聲音，可以設(shè)定到站時(shí)間。此創(chuàng)意在于將通常的“表格”與“鐘表”結(jié)合，開發(fā)設(shè)計(jì)成全新的產(chǎn)品形式?！　D1-14所示為電腦鍵盤與工具盒的組合設(shè)計(jì)，二者的結(jié)合很好地解決了書寫工具的存放問題，而且操作方便。其構(gòu)思在于解決書桌工具存放雜亂且取放不易的問題?！　≡O(shè)計(jì)構(gòu)思與創(chuàng)意是來源于生活的，但同時(shí)也需要設(shè)計(jì)師具有“感受生活、發(fā)現(xiàn)問題”的思維，這樣才會(huì)使最終的設(shè)計(jì)充滿智慧和靈感。

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