圖形創(chuàng)意基礎(chǔ)教程

前言

在藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育教學(xué)中，以理論研究為先導(dǎo)帶動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。說(shuō)到設(shè)計(jì)教育，業(yè)界人士都會(huì)想到包豪斯，早在20世紀(jì)初，德國(guó)包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院就為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育學(xué)科的建設(shè)奠定了較為系統(tǒng)的理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)，并成為那個(gè)時(shí)期以來(lái)設(shè)計(jì)教育學(xué)科建設(shè)的基本模式，然而，近幾年來(lái)，這個(gè)模式形成的設(shè)計(jì)技術(shù)化傾向的教育思維逐漸顯露出其對(duì)當(dāng)今教育發(fā)展的不適應(yīng)性。在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，如何開(kāi)放思維，進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，是擺在每個(gè)初學(xué)設(shè)計(jì)者和每一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教師面前必須解決的問(wèn)題，因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)本身就是一門(mén)創(chuàng)新性的行業(yè)，需要個(gè)性和創(chuàng)意。所謂的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，實(shí)質(zhì)上就是在設(shè)計(jì)中思維方面的創(chuàng)新，在視覺(jué)方面它是通過(guò)圖形形象表現(xiàn)出來(lái)的，因而形象思維的創(chuàng)意就顯得尤為重要。設(shè)計(jì)創(chuàng)意是設(shè)計(jì)作品的靈魂，是設(shè)計(jì)者思維修養(yǎng)的反映。作為設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意來(lái)源非常廣泛：可來(lái)自于民族精神；可來(lái)自于某種民間或傳統(tǒng)藝術(shù)；可來(lái)自于某種造型啟示；可來(lái)自于某種藝術(shù)流派；可來(lái)自于某種色彩啟示；還可來(lái)自于某種哲學(xué)、文化思潮的影響和理解；來(lái)自于某種工具、材料、技法、肌理等等?？梢哉f(shuō)是多元性的。面對(duì)如此多的創(chuàng)意來(lái)源，對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，他就應(yīng)該具備把握所有這些造化給予我們的種種啟示的能力，通過(guò)科學(xué)的、合理的、符合人們審美要求的精神本質(zhì)，又能強(qiáng)烈地反映自己對(duì)事物的理解來(lái)進(jìn)行思維創(chuàng)意表達(dá)，再結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)工藝技術(shù)，才有可能創(chuàng)造出一個(gè)具有時(shí)代感，而又風(fēng)格璀璨的、新的、多彩的藝術(shù)世界。本書(shū)就是以創(chuàng)意為主導(dǎo)，通過(guò)對(duì)視覺(jué)要素進(jìn)行分析，和對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計(jì)原理的闡述，從階段性理論的引導(dǎo)，素材收集方法到范例評(píng)析、創(chuàng)作步驟等說(shuō)明，幫助學(xué)習(xí)者從中找到組成優(yōu)秀作品所需具備的要素。并以階段性地進(jìn)行作業(yè)量安排和作業(yè)要求，概括總結(jié)出藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)和創(chuàng)作規(guī)律，使教學(xué)系統(tǒng)化、科學(xué)化，以達(dá)到對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，為今后創(chuàng)作和設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本書(shū)編寫(xiě)的作者，理論基礎(chǔ)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，作者隊(duì)伍強(qiáng)大，而且充滿活力，他們長(zhǎng)期從事設(shè)計(jì)教學(xué)、研究和藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐，叢書(shū)的出版也是他們多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論的總結(jié)，也匯集了他們多年來(lái)的教學(xué)及科研成果。設(shè)計(jì)需要不斷地創(chuàng)新，教材也需要不斷地創(chuàng)新，水平也要不斷地提高。希望本套叢書(shū)的出版與發(fā)行，能夠給讀者帶來(lái)全新的氣息和信息，并能從中受益。

內(nèi)容概要

本書(shū)以創(chuàng)意為主導(dǎo)，通過(guò)對(duì)視覺(jué)要素進(jìn)行分析，和對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計(jì)原理的闡述，從階段性理論的引導(dǎo)，素材收集方法到范例評(píng)析、創(chuàng)作步驟等說(shuō)明，幫助學(xué)習(xí)者從中找到組成優(yōu)秀作品所需具備的要素。并以階段性地進(jìn)行作業(yè)量安排和作業(yè)要求，概括總結(jié)出藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)和創(chuàng)作規(guī)律，使教學(xué)系統(tǒng)化、科學(xué)化，以達(dá)到對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，為今后創(chuàng)作和設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

書(shū)籍目錄

第一課  概述  第一講  圖形  第二講  創(chuàng)意圖形第二課  創(chuàng)新思維  第一講  認(rèn)識(shí)思維  第二講  創(chuàng)新思維第三課  圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)的原理  第一講  基本元素的創(chuàng)意  第二講  構(gòu)圖的創(chuàng)意  第三講  造型的刨意  第四講  色彩的創(chuàng)意  第五講  圖形化的文字創(chuàng)意  第六講  圖形的空間運(yùn)用創(chuàng)意第四課  表現(xiàn)手法的創(chuàng)意  第一講  創(chuàng)意表現(xiàn)方法  第二講  創(chuàng)意表現(xiàn)形式第五課  創(chuàng)意圖形的繪制方法  第一講  黑白刨意圖形的繪制  第二講  彩色創(chuàng)意圖形的繪制  第三講  電腦技術(shù)第六課  創(chuàng)意圖形作品欣賞  第一講  創(chuàng)意圖形的應(yīng)用欣賞  第二講  學(xué)生作品欣賞

章節(jié)摘錄

插圖：第一課概述第一講圖形一、圖形的概念古代學(xué)者對(duì)“形”最早的解釋是“可見(jiàn)者也”，即，看得見(jiàn)的就是形，強(qiáng)調(diào)的是視覺(jué)形象，包括靜止的自然物象以及物象間發(fā)生的可見(jiàn)的事情的形象。無(wú)論是直接觀察得到的具體自然物象，還是通過(guò)感知的抽象認(rèn)知、認(rèn)識(shí)的升華對(duì)象都有形，表現(xiàn)這些形的就稱(chēng)為“圖”，即“圖而成形”，這是“圖形”廣義的認(rèn)識(shí)?！皥D而成形”的概念也包括了我們今天的所有形：攝影、畫(huà)作等一切存在的“形”。攝影作品雖是現(xiàn)實(shí)的影像，但作品亦包括構(gòu)圖、光色、形態(tài)的構(gòu)思，是經(jīng)過(guò)作者感知認(rèn)識(shí)升華的創(chuàng)作，故本書(shū)認(rèn)為攝影亦是圖形特殊的一系。今天，我們對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)在“圖而成形”的基礎(chǔ)上更具體化、符號(hào)化，圖形是提取自然物象的符號(hào)，而非純粹的寫(xiě)實(shí)記錄。

編輯推薦

《圖形創(chuàng)意基礎(chǔ)教程》由廣西美術(shù)出版社出版。

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