圖案設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教程

前言

圖案設(shè)計(jì)對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)人士并不陌生，我國(guó)早在20世紀(jì)初就把圖案設(shè)計(jì)課程引入高等學(xué)府。近百年的教學(xué)史，使我國(guó)圖案設(shè)計(jì)出現(xiàn)過(guò)輝煌。20世紀(jì)七八十年代大量出口的紡織品和瓷制品，以及各類工藝美術(shù)品，就足以說(shuō)明我國(guó)獨(dú)具東方特色的圖案設(shè)計(jì)越來(lái)越受外國(guó)人的青睞。今天隨著我國(guó)改革開(kāi)放步伐的加快，在經(jīng)濟(jì)和文化極速發(fā)展的進(jìn)程中，東西方文化交流更為頻繁，圖案創(chuàng)作與圖案課程教學(xué)正面臨著前所未有的考驗(yàn)。也就是說(shuō)，我們的設(shè)計(jì)正向世界靠攏，與世界同步發(fā)展，同時(shí)圖案教程也在不斷接受世界設(shè)計(jì)領(lǐng)域的新觀念、新思想的影響和制約，圖案教學(xué)內(nèi)容也在期待著改革和完善。以前的圖案設(shè)計(jì)課程內(nèi)容自然顯得陳舊、落伍，甚至有被淘汰和被肢解的可能。因此，我們身為高校教育工作者不能視之不理，必須正視圖案設(shè)計(jì)的新界定和新含義。那么“圖案”的定義是什么呢？簡(jiǎn)單的理解就是圖紋方案和手段。《辭?！肥沁@樣解釋的：指對(duì)某種器物的造型結(jié)構(gòu)、色彩及紋飾進(jìn)行工藝處理而事先設(shè)計(jì)的施工方案，制成圖樣，通稱圖案。狹義上指器物上裝飾紋樣和色彩的設(shè)計(jì)；廣義上則指為達(dá)到一定目的而進(jìn)行設(shè)計(jì)的方案和圖樣（也包括立體圖案）。如龐熏琹先生所說(shuō)的“圖案工作就是設(shè)計(jì)一切器物和一切器物的裝飾，與英文Design有直接聯(lián)系，其要素是形制紋樣和色彩”。“圖案”一詞原本是20世紀(jì)20年代由日本人根據(jù)歐洲“Design”的設(shè)計(jì)思想對(duì)譯成為漢文——“圖案”并移植于中國(guó)。“Design”對(duì)譯成“圖案”后，使國(guó)人一直公認(rèn)“圖案”皆為“事先設(shè)計(jì)、方案”的釋義，然而設(shè)計(jì)與圖案能等同嗎？“設(shè)計(jì)”與“圖案”的等同，在現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)時(shí)過(guò)境遷，難以成立。在龐大的“設(shè)計(jì)”領(lǐng)域里，特別是近年來(lái)各類設(shè)計(jì)學(xué)科專業(yè)正在不斷被細(xì)分，如平面類設(shè)計(jì)分視覺(jué)傳達(dá)、圖形創(chuàng)意；圖案色彩設(shè)計(jì)訓(xùn)練有色彩構(gòu)成、色彩歸納、色彩創(chuàng)意等；圖案的形象造型設(shè)計(jì)有結(jié)構(gòu)素描、白描、速寫(xiě)等；立體設(shè)計(jì)學(xué)科中還涉及光學(xué)、力學(xué)、材料學(xué)等諸多內(nèi)容。而圖案如果作為眾多現(xiàn)代設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)課程，其最直接涉及的內(nèi)容就是對(duì)復(fù)雜的自然形態(tài)進(jìn)行歸納、提煉、再創(chuàng)作，提高學(xué)生造型能力和審美能力。作者認(rèn)為圖案設(shè)計(jì)應(yīng)該把重點(diǎn)放在紋飾結(jié)構(gòu)規(guī)律的研究上，一方面作為基礎(chǔ)美學(xué)入門(mén)，另一方面可視其為學(xué)生第一次進(jìn)行專業(yè)設(shè)計(jì)的模擬訓(xùn)練；應(yīng)該把圖案課程理解為既是設(shè)計(jì)類的基礎(chǔ)課程，又是一門(mén)獨(dú)立存在的強(qiáng)調(diào)約束與突破、理性與感性結(jié)合的綜合性課題。這樣學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，運(yùn)用各種載體和表現(xiàn)手法，逐漸掌握創(chuàng)意、采集、歸納、變形等手段準(zhǔn)確傳達(dá)課程主題和內(nèi)容。

內(nèi)容概要

　　“圖案”的定義是什么呢？簡(jiǎn)單的理解就是圖紋方案和手段。而圖案如果作為眾多現(xiàn)代設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)課程，其最直接涉及的內(nèi)容就是對(duì)復(fù)雜的自然形態(tài)進(jìn)行歸納、提煉、再創(chuàng)作，提高學(xué)生造型能力和審美能力。作者認(rèn)為圖案設(shè)計(jì)應(yīng)該把重點(diǎn)放在紋飾結(jié)構(gòu)規(guī)律的研究上，《圖案設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教程》主要內(nèi)容和練習(xí)分為七個(gè)大板塊：其一，圖案史學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；其二，寫(xiě)生與采集素材；其三，圖案夸張與變化設(shè)計(jì)；其四，紋飾結(jié)構(gòu)與組織形式規(guī)律；其五，圖案黑白與色彩變化；其六，圖案技法與創(chuàng)意設(shè)計(jì)；其七，圖案欣賞。重點(diǎn)放在紋飾的變化規(guī)律和圖案創(chuàng)意設(shè)計(jì)上。

作者簡(jiǎn)介

李紹淵，廣西民族大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副教授，1985年畢業(yè)于廣西藝術(shù)學(xué)院，獲學(xué)士學(xué)位。作品多次發(fā)表于各種刊物和多次參展；論文《淺論水彩畫(huà)》入選第七屆中國(guó)水彩畫(huà)大展論文集，同時(shí)被邀請(qǐng)出席學(xué)術(shù)研討會(huì)；畫(huà)作《河水清》獲’97廣西水彩、水粉畫(huà)展三等獎(jiǎng)。

書(shū)籍目錄

第一課  圖案的起源與發(fā)展第一講  中國(guó)傳統(tǒng)圖鞍簡(jiǎn)析第二講  中國(guó)民間圖案藝術(shù)第三講  外國(guó)圖案第二課  寫(xiě)生與收集素材第一講  圖案寫(xiě)生技法第二講  多渠道收集素材第三課  圖案的設(shè)計(jì)方法第一講  圖案的基本設(shè)計(jì)方法第二講  圖案設(shè)計(jì)的題材內(nèi)容第四課  圖案結(jié)構(gòu)與組織形式規(guī)律第一講  圖案的結(jié)構(gòu)規(guī)律第二講  圖案紋樣與組織形式第三講  圖案的組織形式與基本骨架第四講  圖案的繪制步驟第五講  圖案創(chuàng)作范例第五課  黑白與彩色圖案的設(shè)計(jì)第一講  黑白圖案設(shè)計(jì)第二講  彩色圖案設(shè)計(jì)第六課  圖案技法與創(chuàng)意訓(xùn)練方法第一講  圖案表現(xiàn)技法第二講  圖案創(chuàng)意訓(xùn)練法

章節(jié)摘錄

插圖：

編輯推薦

一、《中國(guó)高等院校設(shè)計(jì)教程?圖案設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教程》由廣西美術(shù)出版社組織全國(guó)各美術(shù)高校的知名專家、學(xué)者、教授和資深教師，共同編撰出版。二、《中國(guó)高等院校設(shè)計(jì)教程?圖案設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教程》立足全國(guó)的“大美術(shù)”教育的開(kāi)展，按照國(guó)家教育部有關(guān)美術(shù)教學(xué)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，以開(kāi)闊創(chuàng)新的前沿視覺(jué)、系統(tǒng)完整的編撰體例、規(guī)范實(shí)用的基礎(chǔ)教學(xué)和訓(xùn)練方法、專業(yè)學(xué)術(shù)的審美理念，為國(guó)內(nèi)的美術(shù)專業(yè)教學(xué)提供權(quán)威性的教程課本。三、《中國(guó)高等院校設(shè)計(jì)教程?圖案設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教程》共76冊(cè)，分為五大專題，內(nèi)容基本涵蓋了所有美術(shù)門(mén)類：1．美術(shù)和設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教程；2．造型專業(yè)（含繪畫(huà)和雕塑）教程；3．中國(guó)畫(huà)專業(yè)教程；4．設(shè)計(jì)專業(yè)教程；5．美術(shù)教育專業(yè)教程。各個(gè)專題的教程既可獨(dú)立使用，也可綜合使用。四、《中國(guó)高等院校設(shè)計(jì)教程?圖案設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教程》適用于國(guó)內(nèi)各高等院校的美術(shù)、設(shè)計(jì)和美術(shù)教育專業(yè)。

圖書(shū)封面

圖書(shū)標(biāo)簽Tags

無(wú)

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    圖案設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教程 PDF格式下載

---