大學語文

內容概要

　　基于長期的教學實踐和學科思考，我們編寫了這本《大學語文》教材。在這里，我們將這本教材的編選理念略作說明。一、課程性質：我們仍然將“大學語文”定位于“語文”學科，這里的語文，指的是語言文學，它是大學生公共修養(yǎng)的需要。而非文學單科的專業(yè)訓練。一個大學生可能并不需要專業(yè)的文學素養(yǎng)，但卻需要較好的語文修養(yǎng)。語文，是人類知識、思想和情感的載體：任何專業(yè)的學生，都需要通過語文去學習專業(yè)知識、專業(yè)思想；任何人，都需要通過語文去理解知識、表達思想和交流感情?！　《?、教學對象：這門課程的教學對象是各個不同專業(yè)的大學階段的學生。大學生與中學生的差別不僅在于年齡心智，而且還在專業(yè)分流。語文課程的定位也不再像基礎教育階段屬于核心課程，而成為公共基礎課程。因此，我們在文章選擇上，一方面，特別注重與大學生活、大學學習有關的內容，盡可能適合大學生心智的發(fā)展，讓學習者時刻意識到自己的大學生身份，知曉大學階段的學習目標、學習方法；另一方面注意選擇那些承載了專業(yè)知識或專業(yè)思想的文章，作者的專業(yè)背景，也力求多樣。我們希望讓學生感覺到：無論任何專業(yè)，都需要語文修養(yǎng)；任何專業(yè)的成功者，往往有較高的語文修養(yǎng)。我們希望讓學生切實地體會到：語文確實是所有專業(yè)大學生的公共基礎?！　∪W習效果：我們努力從教材開始，將大學語文變成所有魅力的課程。從我們教學以及對大學生調研所獲得的反饋看，我們意識到大學生非?？释_設語文課，特別是開設與基礎教育不一樣的語文課。因為基礎教育的語文課被各級考試異化成了枯燥無味的課程，大學生希望在大學語文課堂重新恢復語文課程本應有的魅力。因此，我們在編選教材的時候盡可能朝這個方面努力。在選文上，我們堅持這樣幾個原則：1．新，盡可能不與各種版本的中小學語文教材以及大學語文教材重復，盡可能不與時下各種流行的選本重復；2．博，語文既然是人類知識、思想和情感的載體，那么，這本大學語文教材也努力承載多學科的知識、多元化的思想和多樣化的情感；3．趣，本教材高度重視文章的趣味性，這種趣味性表現為情調的特別、思想的豐富、想象的新奇；4．美，新穎、獨特的思想，健康、幽默的情趣，科學、真實的知識如果能得到美妙的語文來表現，應該能夠最大限度地提升語文課程的魅力，因此，每一篇入選文章都力求有美妙的文字和美妙的文章表現力?！　∷摹⒔虒W目標：大學語文的教學目標不僅應該使大學生提高語文修養(yǎng)，而且提升人文素養(yǎng)。語文修養(yǎng)最直觀的體現就是理解與表達的能力。理解是對詞語、句子、段落、文字的理解，詞語是語文的基本單位，大學語文有拓展語文詞語觀念的責任，因此，我們單獨設置了一個單元，引起學生對詞語的重視。同時，我們按照語文的表現形態(tài)或表現方法將所有選文分成五個單元：描寫、敘述、抒情、說明和議論。每一種語文表現能力都是與人的某種能力相關的，如詞語之于概括、描寫之于觀察、敘述之于記憶、抒情之于想象、說明之于歸納、議論能力之于反思，這個對應不一定準確，但還是有一定道理的。當然，理解與表達的能力往往是一個綜合的形態(tài)，分類不過是為了提醒學生語文同樣可以條分縷析。為了深化學生的理解能力，提高學生的表達能力，我們在每篇課文的后面，專門設計了“理解與表達”和“拓展閱讀”兩個訓練內容。前者是為了促使學生對課文有基本的理解，并針對性地訓練學生的表達能力；后者則通過拓展閱讀深化和豐富大學生的人文素養(yǎng)。我們希望這本大學語文教材不僅幫助大學生精讀數十篇文章，而且?guī)椭髮W生產生閱讀數十部、上百部著作的興趣，使一篇文章成為一部甚至多部著作的閱讀臺階，大學生可以通過這些臺階進入更高的人文修養(yǎng)殿堂?！　∥?、地方特色：雖然今天的大學教材追求全國流通，但我們這本《大學語文》還是考慮了地方特色。我們有意識地選了一些廣西題材和廣西作者的文章，這既是為了增加我們對廣西這片土地的認識，同時，也是想讓學生們認識到，廣西并不是文化沙漠，廣西的作者無論過去還是現在，都有值得驕傲的人文業(yè)績，進而建立今日廣西的人文自信。

書籍目錄

鄭曉滄：大學教育的兩種理想1．詞語（上）楊振寧：父親和我楊福家：哥本哈根精神2．詞語（下）費孝通：鄉(xiāng)土本色單之薔：漢語，心靈的慰藉3．概括歌德：自然——斷片趙元任：科學名詞跟科學觀念4．描寫（上）張恨水：白門之楊柳冰心：說幾句愛海的孩子氣的話亨利·戴維·梭羅：瓦爾登的風景徐霞客：桂柳三江5．描寫（下）埃德加·斯諾：毛澤東印象記金庸：馬援見漢光武林白：懷想水稻凡一平：卡雅6．觀察波德萊爾：窮人的眼睛賽珍珠：中國之美7．敘述（上）梁思成：行程梅蘭芳：養(yǎng)鴿豐子愷：陋巷杜甫：贈衛(wèi)八處士8．敘述（下）沈從文：老伴汪曾祺：泡茶館白先勇：少小離家老大回——我的尋根記李白：妾薄命9．記憶李宗仁：臺兒莊之戰(zhàn)蔣夢麟：迷人的北京10．抒情（上）林徽因：你是人間的四月天——一句愛的贊頌聶魯達：第六首情詩里爾克：豹——在巴黎植物園葉芝：茵納斯弗利島11．抒情（下）詩經·小雅·北山古詩十九首·西北有高樓陶淵明：歸園田居·其二王維：春日與裴迪過新昌里訪呂逸人不遇李清照：永遇樂12．想象周作人：麟鳳龜龍K巴烏斯托夫斯基：珍貴的塵土13．說明（上）王守仁：尊經閣記孔子：論語一則莊子：馬蹄韓非子：和氏蒙田：論恐怖14．說明（下）沈括：范文正荒政周去非：食檳榔左宗棠：與子書弗里德曼：市場的力量梁羽生：愛之神的神話15．歸納王爾德：行善者紀伯倫：買賣16．議論（上）阿爾伯特·愛因斯坦：宗教和科學羅索：競爭司馬遷：貨殖列傳序徐樂：上皇帝書蘇軾：賈誼論17．議論（下）林語堂：茶與交友梁實秋：談幽默錢錘書：談教訓王了一：辣椒張愛玲：錢18．反思屈原：卜居馮至：我們天天走著一條小路胡適：贈與今年的大學畢業(yè)生（1934年版）

章節(jié)摘錄

　　大學教育的兩種理想　　鄭曉滄①　　威廉詹姆士（William James）于其所著《Talks to Teachers an Psychology and to Students on Lifes Ideas》一書中，談及英國大學教育之目的，在養(yǎng)成“Gentlemen”，陶鑄其一切思想行動，齊赴著這個標鵠去進行。至于德國大學教育之目的，則在養(yǎng)成“Schola，”，而且比較是狹義的專門研究工作者（Research Scholar），孜孜砣砣，不厭其專，但能點滴有成（Popcorn of Truth），即認為已達其理想之境域?！　〗窦匆来藶檠?，（一）英國的大學理想，在養(yǎng)成Gentlemen，可以牛津大學（oxford）為其代表；（二）德國的大學理想，在養(yǎng)成專門學者Scholar，可以柏林大學為代表。至于美國大學，最早成立為哈佛大學，其初原依英國劍橋大學（Cambridge）為矜式，故多少沾染牛津大學之遺風，偏重于人格的陶冶。四五十年前，學子紛紛負笈于新興之德國，引德INN，習以俱還。哈佛大學名校長愛理倭德（Charles W．Eliot）之設施，乃趨重于此端。于是美國大學，逐漸染德國之風習。然近20年來，感覺人格陶冶之不可怠忽，則又稍回復于英國之理想與其途轍。最早者當為威爾遜長布利斯登大學時，彼采用一種變形的英國制度，以訓陶學生。最近哈佛大學且引用英國之導師制。茲就英德兩種理想，而為之評論。

圖書封面

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