實(shí)踐反思 同伴互助 專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

內(nèi)容概要

　　本書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)介：上海市金山區(qū)廊下小學(xué)成立于1904年，是一所具有濃厚文化積淀的百年老校。學(xué)校注重內(nèi)涵發(fā)展，牢固樹(shù)立“以教師的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”的辦學(xué)理念，著力建設(shè)一支師德高、學(xué)業(yè)精的師資隊(duì)伍，傾心培養(yǎng)快樂(lè)生活、健康向上、能歌善舞的開(kāi)心果和全面發(fā)展、富有個(gè)性、樂(lè)于提問(wèn)的智多星，全力打造一所風(fēng)氣正、有特色的具有百年文化積淀的新農(nóng)村素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。學(xué)校以深厚的校史文化、富有童趣的拍手歌、書(shū)香四溢的書(shū)香苑、濃厚民間氣息的打蓮湘、耳目一新的十景點(diǎn)、得天獨(dú)厚的新農(nóng)村等一系列的特色和亮點(diǎn)滋潤(rùn)著全體師生的心靈，校園展現(xiàn)出迷人的風(fēng)采。
　　近年來(lái)，學(xué)校先后榮獲全國(guó)中小學(xué)思想道德建設(shè)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)先進(jìn)單位、上海市行為規(guī)范示范校、上海市花園單位、上海市愛(ài)國(guó)衛(wèi)生先進(jìn)集體、上海市安全文明校園、金山區(qū)素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)校、金山區(qū)藝術(shù)教育特色學(xué)校等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

作者簡(jiǎn)介

　　朱保良，中學(xué)高級(jí)教師，1962年8月生，1983年7月參加教育工作，1985年入黨，1996年擔(dān)任廊下小學(xué)副校長(zhǎng)，2002年8月?lián)卫认滦W(xué)校長(zhǎng)，兩次被評(píng)為金山區(qū)思想品德學(xué)科帶頭人。在《上海教育科研》、《上海教育》、《少先隊(duì)活動(dòng)》、《新教育論壇》等報(bào)刊上發(fā)表多篇教學(xué)論文。近幾年主編有《百年廊小》、《廊下民間藝術(shù)——打蓮湘》、《百年廊小十大人文景點(diǎn)》、《我愛(ài)廊小拍手歌》等校本教材。

書(shū)籍目錄

序
第一編 研究報(bào)告
　“三步實(shí)踐課”校本研修模式的探索
第二編 模式操作
　抓住主題深入研修
　實(shí)在的主題，引領(lǐng)教師在實(shí)踐反思中成長(zhǎng)
　教研雙翼校本展開(kāi)
　“三步實(shí)踐課”的靈魂——教研主題
　主動(dòng)參與“三步實(shí)踐課”
　三步實(shí)施扎實(shí)推進(jìn)
　　步驟一：全員參與集思廣益，共同提高
　　步驟二：組內(nèi)研討以合作探討，促教師發(fā)展
　　步驟三：學(xué)科示范“三步實(shí)踐課”中如何實(shí)施“學(xué)科示范”
　四種策略合理運(yùn)用
　　策略一：獨(dú)立鉆研獨(dú)立鉆研，提高教研水平
　　策略二：合作探討加強(qiáng)同伴互助，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
　　策略三：專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)以專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)
　　策略四：實(shí)踐改進(jìn)實(shí)踐反思促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
　六個(gè)流程循序漸進(jìn)
　　流程一：備課“合作實(shí)踐研究”的備課
　　流程二：研討立足教材，有效拓展，注重整合
　　流程三：上課“三步實(shí)踐課”第二步上課反思表
　　流程四：聽(tīng)課“三步實(shí)踐課”第三步聽(tīng)課反思表
　　流程五：評(píng)課在“三步實(shí)踐課”中的評(píng)課
　　流程六：反思“三步實(shí)踐課”中的實(shí)踐反思
第三編 教研實(shí)例
　第一步：全員——主題實(shí)踐研究
　Animals教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的改進(jìn)
　Touching and feeling教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的改進(jìn)
　Food，like教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的改進(jìn)
　My favourite food教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的改進(jìn)
　Animals，like教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的改進(jìn)
　《整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)》教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的改進(jìn)
　《長(zhǎng)方體與正方體的體積》教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的改進(jìn)
　《兩位數(shù)與三位數(shù)相乘》教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的改進(jìn)
　《美麗的西雙版納》教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的改進(jìn)　
　《我心愛(ài)的學(xué)習(xí)用品》教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的改進(jìn)
　《完璧歸趙》教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的改進(jìn)
　……
第四編 制度保障
第五編 成長(zhǎng)足跡

章節(jié)摘錄

　?。?）學(xué)情分析　　三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們的識(shí)字、積累詞語(yǔ)的能力已非常強(qiáng)，因此，對(duì)于生字、生詞的教學(xué)，我們有所側(cè)重，個(gè)別非常有特點(diǎn)的字形，需要注意的字音，我們才會(huì)適時(shí)地拿出來(lái)點(diǎn)撥一下?！　￠喿x和寫(xiě)作是三年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)。閱讀，關(guān)鍵是對(duì)詞語(yǔ)、句子以及段落的理解。而對(duì)于詞語(yǔ)的理解，我們已經(jīng)教給孩子們很多方法，如聯(lián)系上下文，查詞典，找近義詞，找反義詞，造句子，用自己的話來(lái)說(shuō)，詞素分析法等。因此，理解詞語(yǔ)方面，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，難度也不是很大，現(xiàn)在要逐漸由詞語(yǔ)的理解過(guò)渡到文章中心，人物形象的再現(xiàn)。而很好地做到這一點(diǎn)，還是有點(diǎn)難度，因此，我們降低難度，創(chuàng)設(shè)理解坡度，為學(xué)生找到可以貫穿文章內(nèi)涵的一條主線來(lái)，通過(guò)有序的點(diǎn)的理解，從而達(dá)到一個(gè)完整的篇的理解。如這一課，我主要抓住藺相如所說(shuō)的3句話，反復(fù)地前后咀嚼，讓學(xué)生在找找、劃劃、讀讀、說(shuō)說(shuō)、悟悟中逐步感受藺相如的品質(zhì)，再現(xiàn)他的形象?！　∵@一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是復(fù)述課文，這是我們這一單元才剛剛接觸的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。在之前的教學(xué)中，我已有意無(wú)意地滲透了復(fù)述的內(nèi)容，應(yīng)該說(shuō)全班學(xué)生都知道復(fù)述是怎么一回事。但是能夠很好地復(fù)述課文的學(xué)生還不是很多，因此，我會(huì)適當(dāng)?shù)亟o予一些提示?！　?.《完璧歸趙》的教學(xué)目標(biāo)（第一稿）：　?。?）在課文中能正確認(rèn)讀9個(gè)生字：璧、趙、秦、藺、殿、顱、齋、秦、僵。積累詞語(yǔ)：完璧歸趙，完好無(wú)損，信以為真，瑕斑，齋戒，理直氣壯。能通過(guò)聯(lián)系上下文等多種方法理解這些詞語(yǔ)?！　。?）能根據(jù)老師的提示，將“完璧歸趙”的故事復(fù)述出來(lái)?！　。?）能通過(guò)初讀課文，初步理解“完璧歸趙”的大致意思，再通過(guò)詞素分析法理解“完璧歸趙”的具體意義，最后通過(guò)學(xué)習(xí)課文，深刻感悟“完璧歸趙”的意思?！　　?/pre>








圖書(shū)封面






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