實踐反思 同伴互助 專業(yè)引領(lǐng)

內(nèi)容概要

　　本書內(nèi)容簡介：上海市金山區(qū)廊下小學(xué)成立于1904年，是一所具有濃厚文化積淀的百年老校。學(xué)校注重內(nèi)涵發(fā)展，牢固樹立“以教師的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”的辦學(xué)理念，著力建設(shè)一支師德高、學(xué)業(yè)精的師資隊伍，傾心培養(yǎng)快樂生活、健康向上、能歌善舞的開心果和全面發(fā)展、富有個性、樂于提問的智多星，全力打造一所風(fēng)氣正、有特色的具有百年文化積淀的新農(nóng)村素質(zhì)教育實驗學(xué)校。學(xué)校以深厚的校史文化、富有童趣的拍手歌、書香四溢的書香苑、濃厚民間氣息的打蓮湘、耳目一新的十景點、得天獨厚的新農(nóng)村等一系列的特色和亮點滋潤著全體師生的心靈，校園展現(xiàn)出迷人的風(fēng)采。
　　近年來，學(xué)校先后榮獲全國中小學(xué)思想道德建設(shè)實踐創(chuàng)新活動先進(jìn)單位、上海市行為規(guī)范示范校、上海市花園單位、上海市愛國衛(wèi)生先進(jìn)集體、上海市安全文明校園、金山區(qū)素質(zhì)教育實驗校、金山區(qū)藝術(shù)教育特色學(xué)校等榮譽稱號。

作者簡介

　　朱保良，中學(xué)高級教師，1962年8月生，1983年7月參加教育工作，1985年入黨，1996年擔(dān)任廊下小學(xué)副校長，2002年8月?lián)卫认滦W(xué)校長，兩次被評為金山區(qū)思想品德學(xué)科帶頭人。在《上海教育科研》、《上海教育》、《少先隊活動》、《新教育論壇》等報刊上發(fā)表多篇教學(xué)論文。近幾年主編有《百年廊小》、《廊下民間藝術(shù)——打蓮湘》、《百年廊小十大人文景點》、《我愛廊小拍手歌》等校本教材。

書籍目錄

序
第一編 研究報告
　“三步實踐課”校本研修模式的探索
第二編 模式操作
　抓住主題深入研修
　實在的主題，引領(lǐng)教師在實踐反思中成長
　教研雙翼校本展開
　“三步實踐課”的靈魂——教研主題
　主動參與“三步實踐課”
　三步實施扎實推進(jìn)
　　步驟一：全員參與集思廣益，共同提高
　　步驟二：組內(nèi)研討以合作探討，促教師發(fā)展
　　步驟三：學(xué)科示范“三步實踐課”中如何實施“學(xué)科示范”
　四種策略合理運用
　　策略一：獨立鉆研獨立鉆研，提高教研水平
　　策略二：合作探討加強同伴互助，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展
　　策略三：專業(yè)引領(lǐng)以專業(yè)引領(lǐng)促進(jìn)教師快速成長
　　策略四：實踐改進(jìn)實踐反思促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展
　六個流程循序漸進(jìn)
　　流程一：備課“合作實踐研究”的備課
　　流程二：研討立足教材，有效拓展，注重整合
　　流程三：上課“三步實踐課”第二步上課反思表
　　流程四：聽課“三步實踐課”第三步聽課反思表
　　流程五：評課在“三步實踐課”中的評課
　　流程六：反思“三步實踐課”中的實踐反思
第三編 教研實例
　第一步：全員——主題實踐研究
　Animals教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的改進(jìn)
　Touching and feeling教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的改進(jìn)
　Food，like教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的改進(jìn)
　My favourite food教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的改進(jìn)
　Animals，like教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的改進(jìn)
　《整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)》教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的改進(jìn)
　《長方體與正方體的體積》教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的改進(jìn)
　《兩位數(shù)與三位數(shù)相乘》教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的改進(jìn)
　《美麗的西雙版納》教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的改進(jìn)　
　《我心愛的學(xué)習(xí)用品》教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的改進(jìn)
　《完璧歸趙》教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的改進(jìn)
　……
第四編 制度保障
第五編 成長足跡

章節(jié)摘錄

　?。?）學(xué)情分析　　三年級下學(xué)期的學(xué)生，他們的識字、積累詞語的能力已非常強，因此，對于生字、生詞的教學(xué)，我們有所側(cè)重，個別非常有特點的字形，需要注意的字音，我們才會適時地拿出來點撥一下?！　￠喿x和寫作是三年級的訓(xùn)練重點。閱讀，關(guān)鍵是對詞語、句子以及段落的理解。而對于詞語的理解，我們已經(jīng)教給孩子們很多方法，如聯(lián)系上下文，查詞典，找近義詞，找反義詞，造句子，用自己的話來說，詞素分析法等。因此，理解詞語方面，對于孩子來說，難度也不是很大，現(xiàn)在要逐漸由詞語的理解過渡到文章中心，人物形象的再現(xiàn)。而很好地做到這一點，還是有點難度，因此，我們降低難度，創(chuàng)設(shè)理解坡度，為學(xué)生找到可以貫穿文章內(nèi)涵的一條主線來，通過有序的點的理解，從而達(dá)到一個完整的篇的理解。如這一課，我主要抓住藺相如所說的3句話，反復(fù)地前后咀嚼，讓學(xué)生在找找、劃劃、讀讀、說說、悟悟中逐步感受藺相如的品質(zhì)，再現(xiàn)他的形象?！　∵@一單元的訓(xùn)練重點是復(fù)述課文，這是我們這一單元才剛剛接觸的語文知識點。在之前的教學(xué)中，我已有意無意地滲透了復(fù)述的內(nèi)容，應(yīng)該說全班學(xué)生都知道復(fù)述是怎么一回事。但是能夠很好地復(fù)述課文的學(xué)生還不是很多，因此，我會適當(dāng)?shù)亟o予一些提示?！　?.《完璧歸趙》的教學(xué)目標(biāo)（第一稿）：　　（1）在課文中能正確認(rèn)讀9個生字：璧、趙、秦、藺、殿、顱、齋、秦、僵。積累詞語：完璧歸趙，完好無損，信以為真，瑕斑，齋戒，理直氣壯。能通過聯(lián)系上下文等多種方法理解這些詞語?！　。?）能根據(jù)老師的提示，將“完璧歸趙”的故事復(fù)述出來。　?。?）能通過初讀課文，初步理解“完璧歸趙”的大致意思，再通過詞素分析法理解“完璧歸趙”的具體意義，最后通過學(xué)習(xí)課文，深刻感悟“完璧歸趙”的意思?！　　?/pre>








圖書封面






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