上海市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)秀論文選 2011

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《上海市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)秀論文選2011》內(nèi)容簡(jiǎn)介：隨著上海二期課程教材改革的不斷發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究逐步引向深入。我們?cè)谠u(píng)審2011年上海市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀論文時(shí)也欣喜地看到，無(wú)論是論文內(nèi)容的廣度，還是理論的深度，較之以往都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。主要表現(xiàn)在以下幾方面：文本研究。有相當(dāng)多的論文總結(jié)了對(duì)教材進(jìn)行深入解讀的重要性。這是一個(gè)非常好的趨勢(shì)。我們知道，吃透教材，研讀教材，是上好每堂語(yǔ)文課的重要基礎(chǔ)。實(shí)效研究。課堂教學(xué)怎樣才能有效？怎樣才能更好地發(fā)揮教材這個(gè)“例子”的作用？怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生獲得最大效益？……許多論文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，就某個(gè)方面做了研究，提出了不少有建設(shè)性的方法和意見。

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關(guān)注表達(dá)  充分關(guān)注表達(dá)從“讀懂”到“學(xué)會(huì)”  充分關(guān)注表達(dá)，加強(qiáng)積累運(yùn)用  關(guān)注學(xué)生表達(dá)，凸顯語(yǔ)文本色  明確朗讀目標(biāo)提高朗讀效率  優(yōu)化過(guò)程指導(dǎo)提升閱讀中想象表達(dá)的實(shí)效  細(xì)讀文本找準(zhǔn)練點(diǎn)學(xué)習(xí)表達(dá)  解讀文本體會(huì)情感培養(yǎng)語(yǔ)感  培養(yǎng)語(yǔ)感，提高小學(xué)閱讀教學(xué)效益  由“問”切入關(guān)注表達(dá)  讓課堂成為學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的主陣地有效教學(xué)  以“重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟”為抓手，提高語(yǔ)文課堂實(shí)效的研究  關(guān)注“幼小銜接”提高小學(xué)語(yǔ)文起始年段教學(xué)實(shí)效  優(yōu)化閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)提高課堂教學(xué)效率  教是為了不教  構(gòu)建深度互動(dòng)的語(yǔ)文課堂  準(zhǔn)確定位科學(xué)突破  有效展開復(fù)述教學(xué)提高學(xué)生復(fù)述能力  兒歌為幼小銜接架起了一座彩虹橋  淺談閱讀教學(xué)中的“語(yǔ)文味”  課內(nèi)外結(jié)合提高閱讀教學(xué)的有效性  追尋本色語(yǔ)文實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)  讓課堂閃爍人文的光芒  實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的關(guān)鍵文本研讀  文本解讀的“三重境界”  關(guān)注文本特點(diǎn)，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)  實(shí)現(xiàn)文本資源向課堂教學(xué)資源的有效轉(zhuǎn)化  細(xì)讀與研讀，“點(diǎn)”在何處  智慧應(yīng)答：語(yǔ)文課堂沖突的圓融  淺談小學(xué)閱讀教學(xué)中對(duì)段落的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)  淺談三維目標(biāo)視野觀照下的“文本細(xì)讀”評(píng)價(jià)研究  有效促進(jìn)個(gè)性化閱讀評(píng)價(jià)方式的研究  批語(yǔ)的魅力  關(guān)于讀書活動(dòng)評(píng)價(jià)的思考  “先行組織者”在小學(xué)中年級(jí)閱讀教學(xué)中的研究備課研究  給學(xué)生提供參與討論的機(jī)會(huì)  理解句意課中導(dǎo)實(shí)  閱讀學(xué)習(xí)單，語(yǔ)文教與學(xué)的橋梁  小班化教學(xué)在動(dòng)態(tài)感悟中學(xué)會(huì)閱讀  提高小學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力  讓細(xì)節(jié)綻放光彩作業(yè)設(shè)計(jì)  小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的幾個(gè)誤區(qū)  優(yōu)化訓(xùn)練指導(dǎo)，增值語(yǔ)文課堂  小議小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)減負(fù)增效  淺議語(yǔ)文課后書面作業(yè)的有效設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)  優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文命題設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考信息技術(shù)  應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自能作文能力字詞教學(xué)  也談識(shí)字教學(xué)  基于文本的有效詞語(yǔ)教學(xué)  為識(shí)字教學(xué)注入趣味與活力  尋常之處見真章教材教法  小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究  “二期課改”背景下農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及策略研究  活用教材的實(shí)踐研究  小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖的構(gòu)建和應(yīng)用  科學(xué)“拿來(lái)”，提高課堂質(zhì)效  注重隱性備課提高教學(xué)有效性  如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)方案專業(yè)發(fā)展  變差異為資源促教師差異發(fā)展經(jīng)典閱讀  經(jīng)典兒童文學(xué)閱讀與學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的研究  小學(xué)生閱讀成果分享課教學(xué)初探  走進(jìn)閱讀天地享受成長(zhǎng)快樂古詩(shī)教學(xué)  小學(xué)古詩(shī)教學(xué)中情境體驗(yàn)法初探作文教學(xué)  “說(shuō)”出來(lái)的作文  低年級(jí)起步作文的培養(yǎng)  為寫作鋪路  淺談低年級(jí)作文教學(xué)有效策略之階梯訓(xùn)練  淺談隨文練筆的有效策略  優(yōu)化策略提升習(xí)作教學(xué)的有效性  開放的小學(xué)作文教學(xué)  試論“例導(dǎo)式”讀寫鏈接的有效應(yīng)用  探究學(xué)困生作文水平提高的途徑  依托鄉(xiāng)土資源，優(yōu)化作文教學(xué)  以學(xué)定教，切實(shí)提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生習(xí)作水平  引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)表達(dá)樂園的方法研究  感想文，讓讀寫更緊密附錄：獲獎(jiǎng)名單

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