文化辦學(xué)

前言

　　文化是一切思想觀念和行事方式的總和，學(xué)校文化則是師生共同表現(xiàn)出來的具有學(xué)校特點的思想觀念和行事方式。學(xué)校文化超越了制度和規(guī)則的剛性約束，通過滲入人的觀念進(jìn)而影響行為，釋放著推動學(xué)校發(fā)展的持續(xù)力量。當(dāng)然學(xué)校文化不是“墻上掛掛，嘴上話話”，而是在學(xué)校的辦學(xué)過程中，通過系統(tǒng)的頂層設(shè)計和制度安排，以文化建設(shè)落實以人為本的辦學(xué)理念，以文化建設(shè)推動辦學(xué)觀念和教育行為的反思，以文化建設(shè)打通學(xué)校承前啟后的通道，以文化建設(shè)構(gòu)架吸收世界先進(jìn)教育理念的橋梁，不斷推動教育文化轉(zhuǎn)型和學(xué)校發(fā)展，這是學(xué)校文化建設(shè)的根本價值所在?！　‖F(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)，是現(xiàn)代教育工作者的責(zé)任和使命。而責(zé)任和使命是滲透在校長和師生的思想和行為之中的，只有通過全校上下的思想和行為才能履行責(zé)任，完成使命。今天，校長作為學(xué)校的領(lǐng)頭人，不應(yīng)局限于行政的推動，束縛于潛規(guī)則，屈服于世俗壓力，而應(yīng)把引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展作為一種自覺的追求。上海市萬航渡路小學(xué)（以下簡稱“萬小”）自上個世紀(jì)90年代初以來，緊扣“學(xué)會參與，主動發(fā)展”這個辦學(xué)主題，倡導(dǎo)“在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與”。參與是為了更好地發(fā)展，發(fā)展必須親身參與，其根本思想就是“人的主體精神的弘揚”，也體現(xiàn)了辦學(xué)的主體精神和文化自覺境界。經(jīng)過18年的實踐、研究和發(fā)展，特別是自2004年，“學(xué)會參與，主動發(fā)展——現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)的實踐研究”成為上海市教育科研重點課題、國家教育部的規(guī)劃課題以來，我們欣喜地看到，“學(xué)會參與，主動發(fā)展”已經(jīng)成為引領(lǐng)全校發(fā)展的思想理念。

內(nèi)容概要

　　《文化辦學(xué)·造就有靈魂的教育》記載了一位校長以及他所領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校18年來孜孜思考與實踐。他們力求從學(xué)校文化的角度詮釋理想中學(xué)校的存在與發(fā)展方式。 《文化辦學(xué)·造就有靈魂的教育》力求將建構(gòu)的思想性、系統(tǒng)性、邏輯性與內(nèi)容的條理性、過程性、操作性有機(jī)結(jié)合，力求文字簡潔，言語樸素，通俗易懂，用具體的事例來闡述深刻的道理?！段幕k學(xué)·造就有靈魂的教育》所呈現(xiàn)的成果來自于第一線教師在經(jīng)驗積累中的反復(fù)提煉，并服務(wù)于第一線教師的再實踐。它展現(xiàn)了編者們對教育認(rèn)識的提高，對辦學(xué)理解的深化，對人生思考的升華。

作者簡介

　　張雪龍，上海市靜安區(qū)萬航渡路小學(xué)校長，上海市特級校長，中學(xué)高級教師。兼任上海市教育學(xué)會小學(xué)教育管理專業(yè)委員會秘書長，靜安區(qū)教育學(xué)會副會長，靜安區(qū)政協(xié)教育委員會副主任，上海師范大學(xué)小學(xué)教育研究所研究員。出版有《學(xué)會參與走向未來》、《研究型教師群體建設(shè)》、《發(fā)展與成長——我的辦學(xué)心路歷程》等專著。

書籍目錄

序一序二序三序四前言第一章 持續(xù)18年的磨礪與修煉——“學(xué)會參與，主動發(fā)展”學(xué)校文化的構(gòu)建第一節(jié) “學(xué)會參與，主動發(fā)展”學(xué)校文化的發(fā)展歷程一、“學(xué)會參與，主動發(fā)展”學(xué)校文化的孕育背景二、“學(xué)會參與，主動發(fā)展”學(xué)校文化的溯源第二節(jié) “學(xué)會參與，主動發(fā)展”學(xué)校文化的內(nèi)涵解讀一、“學(xué)會參與，主動發(fā)展”學(xué)校文化的文化底色二、“學(xué)會參與，主動發(fā)展”學(xué)校文化的思想內(nèi)核三、“學(xué)會參與，主動發(fā)展”學(xué)校文化的傳承基因——關(guān)愛、責(zé)任、自主、合作第三節(jié) “學(xué)會參與，主動發(fā)展”學(xué)校文化的形態(tài)解析一、“學(xué)會參與，主動發(fā)展”學(xué)校文化的基本特征二、“學(xué)會參與，主動發(fā)展”學(xué)校文化的展現(xiàn)形態(tài)三、“學(xué)會參與，主動發(fā)展”學(xué)校文化的實施框架第二章 以學(xué)校文化滋養(yǎng)學(xué)生成長的土壤——讓學(xué)生成為學(xué)校文化的享用者和傳遞者第一節(jié) 在享用學(xué)校文化養(yǎng)料中學(xué)會參與一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找參與的點二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會進(jìn)入?yún)⑴c的序三、為每個學(xué)生搭建參與的舞臺四、激發(fā)學(xué)生營造參與的場第二節(jié) 在班隊文化建設(shè)中傳遞學(xué)校文化一、營造班級氛圍，在參與中共同獲得精神成長二、傳遞隊員愛心，跨越班級和年級的圍墻三、布置教室環(huán)境，達(dá)到物質(zhì)與精神的和諧發(fā)展第三節(jié) 教師，學(xué)生文化的引領(lǐng)者一、班主任，班隊文化的指導(dǎo)者二、班級教師群體，班隊文化的共同促進(jìn)者第三章 人人營造學(xué)校文化文化養(yǎng)育優(yōu)秀教師——讓教師在參與學(xué)校文化構(gòu)建中孵化成長第一節(jié) 凝聚教師營造學(xué)校文化的能量一、平凡而富有內(nèi)涵的教師生活：學(xué)校文化建設(shè)的活水源泉二、研究型教師群體建設(shè)：學(xué)校文化建設(shè)的助推器三、校長引領(lǐng)：學(xué)校文化建設(shè)的方向盤第二節(jié) 以文化的力量培育教師成長一、為教師提供自我錘煉的發(fā)展平臺二、使教師養(yǎng)成自覺改進(jìn)的反思習(xí)慣三、鼓勵教師研究真問題，總結(jié)真經(jīng)驗，獲得真提高第三節(jié) 保持永遠(yuǎn)的“學(xué)生”心態(tài)一、建設(shè)學(xué)習(xí)共同體二、跨過成長中的“坎”三、成事中成人第四章 文化引領(lǐng)課程——將學(xué)校文化融入課程的構(gòu)建與實施第一節(jié) 課程整體構(gòu)建中融合學(xué)校文化一、學(xué)校文化發(fā)展歷程中的課程改革探索二、為學(xué)生架設(shè)有利于“學(xué)會參與，主動發(fā)展”的智慧橋梁三、為學(xué)生開辟“學(xué)會參與，主動發(fā)展”的實踐天地第二節(jié) 學(xué)校課程實施中凸顯學(xué)校文化一、合作研究，創(chuàng)建學(xué)校課程開發(fā)的優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊二、總結(jié)經(jīng)驗，探索學(xué)校課程開發(fā)的操作規(guī)律三、激活資源，優(yōu)化校本課程第三節(jié) 在改變教學(xué)方式中充實學(xué)校文化一、共同參與，在合作中相長二、學(xué)生為本，在引導(dǎo)中自主三、師生發(fā)展，在收獲中實現(xiàn)第五章 教學(xué)文化探索——讓師生在共同參與教學(xué)中體驗學(xué)校文化第一節(jié) “學(xué)會參與，主動發(fā)展”教學(xué)文化建構(gòu)一、“學(xué)會參與，主動發(fā)展”教學(xué)文化的理念二、“學(xué)會參與，主動發(fā)展”教學(xué)文化的內(nèi)涵三、“學(xué)會參與，主動發(fā)展”教學(xué)文化的原則第二節(jié) “學(xué)會參與，主動發(fā)展”教學(xué)策略一、融會貫通，課程教學(xué)的有機(jī)整合二、瞻前顧后，整合年級學(xué)科目標(biāo)序列三、以學(xué)定教，師生合作運用“學(xué)案”第三節(jié) “學(xué)會參與，主動發(fā)展”教學(xué)方法一、三次備課、兩次反思、一次突破二、精心設(shè)計教學(xué)坡度，引導(dǎo)學(xué)生逐漸提升三、抓住教學(xué)細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生思維參與四、落實教學(xué)輔導(dǎo)，體現(xiàn)全方位參與五、完善批改方式，顯現(xiàn)面批成效六、精細(xì)分析檢測信息，提供改進(jìn)教學(xué)依據(jù)第六章 構(gòu)筑師生共同成長的精神家園——學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)的理念與實踐第一節(jié) 別具特色的環(huán)境文化內(nèi)涵一、形神和諧，追求思想理念與表現(xiàn)形式的協(xié)調(diào)一致二、凝練文化主題，追求整體風(fēng)貌與局部精彩的相輔相映三、浸潤文化空間，追求物質(zhì)環(huán)境與學(xué)校精神的有機(jī)融合第二節(jié) 充滿活力的教師閑暇文化一、讀書增知樂，好書伴我行二、活動繽紛樂，怡情且養(yǎng)性三、走進(jìn)大社會，眼界更開闊第三節(jié) 彰顯生命活力的文化力量一、關(guān)注學(xué)生成長，彰顯“快樂、充實、健康”二、家長共建，彰顯“融洽、溫馨、合作”三、爭取社區(qū)支持，彰顯“溫暖、融洽、靈活”第七章 走向文化管理——學(xué)校文化形成與發(fā)展中的管理保障與管理創(chuàng)新第一節(jié) 學(xué)校文化建設(shè)的引領(lǐng)者一、領(lǐng)導(dǎo)垂范，把功夫花在自身的提高上二、管理即服務(wù)，把關(guān)鍵落在教師的發(fā)展上三、民主建設(shè)，把成果建在集體智慧的聚合上第二節(jié) 全員參與的學(xué)校管理文化一、“層層參與”的管理途徑二、“相互影響”的管理方法第三節(jié) 學(xué)校文化建設(shè)的目標(biāo)追求一、學(xué)校發(fā)展的理想目標(biāo)成為全校上下的共同追求二、主動發(fā)展的思想理念成為全校上下的共同認(rèn)識三、奮發(fā)向上的求索精神化為全校上下的共同行為第八章 邁向文化辦學(xué)的更高境界——“學(xué)會參與，主動發(fā)展”學(xué)校文化建設(shè)的再思考第一節(jié) 學(xué)校文化建設(shè)規(guī)律的探索一、理論與實踐的結(jié)合二、共性與個性的結(jié)合三、理想與現(xiàn)實的結(jié)合第二節(jié) 學(xué)校文化建設(shè)的策略選擇一、物質(zhì)形態(tài)與思想理念的自然結(jié)合、相互映襯二、制度規(guī)范與道德約束的有機(jī)統(tǒng)一、相互補充三、外部要求與內(nèi)在需求的共同實現(xiàn)、相互促進(jìn)第三節(jié) 學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)鍵把握一、在成人成事與成就學(xué)問中成就自己二、在團(tuán)隊合作與優(yōu)勢互補中共同發(fā)展三、在明確方向與堅持不懈中走向成功附錄：《文匯報教育專題》2010年3月3日對“文化辦學(xué)”的評價報道“學(xué)會參與，主動發(fā)展”的探索歷程“班隊文化建設(shè)”的傳遞效應(yīng)“學(xué)習(xí)共同體”的引領(lǐng)價值“抓住教學(xué)細(xì)節(jié)”的獨到功夫“形神和諧”的陽光沐浴“群策群力出金點子”的愉悅共舉學(xué)校文化是“做”出來的綠色后記

章節(jié)摘錄

　　可以這么說，我?！皩W(xué)會參與，主動發(fā)展”現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)，是在時代的呼喚、理論的先導(dǎo)和現(xiàn)實的需求下脫穎而出的。也就是說，理論要求和現(xiàn)實發(fā)展，是我們提出現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)的思考本意?！　。ㄒ唬皩W(xué)會參與，主動發(fā)展”學(xué)校文化建設(shè)，順應(yīng)了社會發(fā)展的趨勢　　1992年下半年，國內(nèi)形勢發(fā)生很大的變化，我校形成并開始進(jìn)行了“學(xué)會參與”的課題研究。鄧小平同志的南方講話，中共“十四大”確立社會主義市場經(jīng)濟(jì)，計劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型為社會主義市場經(jīng)濟(jì)，現(xiàn)代中國處于歷史性的大轉(zhuǎn)折時期。此時，主體精神成了時代精神的核心內(nèi)容，以人為本，弘揚人的主體精神，也就成了現(xiàn)代學(xué)校的根本指導(dǎo)思想，這也為素質(zhì)教育的實施提供了契機(jī)和可能。在這樣的歷史背景下，我校的“學(xué)會參與”課題應(yīng)運而生。　　萬小是處于上海中心城區(qū)靜安區(qū)的一所普通小學(xué)。此時的靜安區(qū)作為國際化城區(qū)，對教育、對市民素質(zhì)提出了更新、更高的要求。其高起點、外向型、國際化的方針需要與之相匹配的精品教育目標(biāo)。這就需要學(xué)校重新審視自身的教育，尋找通向優(yōu)質(zhì)教育的道路，以滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的期望。　　“學(xué)會參與，主動發(fā)展——現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)的實踐研究”在這樣的背景下提出來了。我們認(rèn)識到，市場化的社會需要主體發(fā)展的人，需要促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的教育，也就需要能成為學(xué)生引導(dǎo)者的教師。其次，經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢需要全面發(fā)展的人，需要促進(jìn)探究學(xué)習(xí)的教育，需要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的教師。第三，信息化社會要求持續(xù)發(fā)展的人，需要能夠促進(jìn)持續(xù)發(fā)展的教育，需要終身學(xué)習(xí)、不斷提高、作為學(xué)習(xí)者的教師?！　∥覀冋J(rèn)為，小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，是為培養(yǎng)合格公民，使自然人走向社會人的奠基教育。因此，我們研究的課題，即我們的學(xué)校文化建設(shè)，是要把培養(yǎng)人的目標(biāo)，將師生時代精神的培育和文化品位的塑造放到全球視野中。

圖書封面

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