創(chuàng)造教育與高級思維能力培養(yǎng)

內(nèi)容概要

本書是上海市向明中學承擔的國家教育部“十五”規(guī)劃課題“培養(yǎng)學生高級思維能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，進一步深化創(chuàng)造教育的綜合研究”的重要成果之一。     本書從當前學校開展創(chuàng)造教育的現(xiàn)狀出發(fā)，從存在的問題和困惑出發(fā)，在總結經(jīng)驗和案例研究的基礎上，經(jīng)過理性的思辨，以“科學發(fā)展觀”為指南，從“可持續(xù)發(fā)展”的視角，按照時代的發(fā)展與要求，承前啟后、與時俱進地提出了開展創(chuàng)造教育的實踐中，學校在深化教學改革，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格，造就創(chuàng)新型人才方面的新觀點和新思路。

書籍目錄

序：創(chuàng)造教育的新發(fā)展謝利民第一編  高級思維能力與創(chuàng)造教育的理論研究  第一章  創(chuàng)造教育緒論    第一節(jié)  創(chuàng)造和創(chuàng)造性的再認識    第二節(jié)  對創(chuàng)造潛能及其開發(fā)的認識    第三節(jié)  國內(nèi)外創(chuàng)造教育的理論與實踐綜述  第二章  高級思維能力    第一節(jié)  高級思維能力提出的背景    第二節(jié)  高級思維能力的內(nèi)涵及相關概念    第三節(jié)  高級思維能力的心理學基礎  第三章  高級思維能力與創(chuàng)造教育    第一節(jié)  高級思維能力與創(chuàng)造教育的關系    第二節(jié)  國外培養(yǎng)高級思維能力的實踐成果    第三節(jié)  國內(nèi)培養(yǎng)高級思維能力的實踐成果    第四節(jié)  深化創(chuàng)造教育第二編  學校課程與高級思維能力的培養(yǎng)  第一章  基礎型認知課程與高級思維能力的培養(yǎng)    第一節(jié)  在基礎型認知課程中培養(yǎng)學生高級思維能力的策略與方法    第二節(jié)  數(shù)學學科案例    第三節(jié)  物理學科案例    第四節(jié)  化學學科案例    第五節(jié)  生物學科案例    第六節(jié)  心理學科案例    第七節(jié)  音樂學科案例    第八節(jié)  歷史學科案例  第二章  拓展型研究課程與高級思維能力的培養(yǎng)    第一節(jié)  在拓展型研究課程中培養(yǎng)學生高級思維能力的策略與方法    第二節(jié)  “新時代中的文言詩詞創(chuàng)作”案例    第三節(jié)  “趣味化學實驗探究”案例    第四節(jié)  “改變?nèi)祟惿畹募{米技術”案例    第五節(jié)  “模擬聯(lián)合國”案例    第六節(jié)  創(chuàng)造學課程“實驗中的創(chuàng)造”案例  第三章  實踐型體驗課程與高級思維能力的培養(yǎng)    第一節(jié)  在實踐型體驗課程中學生高級思維能力的形成與發(fā)展    第二節(jié)  機器人工作室案例    第三節(jié)  學生記者團案例    第四節(jié)  《向明》語文報案例    第五節(jié)  計算機社案例    第六節(jié)  鋼琴伴奏社案例第三編  環(huán)境創(chuàng)設與高級思維能力的培養(yǎng)  第一章  教育信息化與高級思維能力的培養(yǎng)    第一節(jié)  學校教育信息化對培養(yǎng)學生高級思維能力的支撐    第二節(jié)  Wiki平臺的應用案例    第三節(jié)  面向中學的網(wǎng)絡學習共同平臺體案例    第四節(jié)  信息化的物理課堂案例    第五節(jié)  信息化的歷史課堂案例  第二章  教師專業(yè)化與高級思維能力的培養(yǎng)    第一節(jié)  教師專業(yè)化的發(fā)展與學生高級思維能力發(fā)展的聯(lián)動    第二節(jié)  信息科技教研組的建設與管理    第三節(jié)  教師感悟：與學校的發(fā)展同行第四編  創(chuàng)造教育校本化探索的總結  第一章  創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)與高級思維能力的發(fā)展    第一節(jié)  創(chuàng)造性人格與高級思維能力的關系    第二節(jié)  創(chuàng)造性人格培養(yǎng)的策略和途徑    第三節(jié)  創(chuàng)造性人格培養(yǎng)的設計與實施  第二章  創(chuàng)造教育校本化探索的實踐與初步成果    第一節(jié)  實踐與初步成果    第二節(jié)  回顧與展望附錄一：2004～2008年向明中學專利情況總結附錄二：近五年來學生在創(chuàng)新實踐類比賽中的獲獎情況參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　　第一編高級思維能力與創(chuàng)造教育的理論研究　　第一章 創(chuàng)造教育緒論　　第一節(jié) 創(chuàng)造和創(chuàng)造性的再認識　　數(shù)千年來，創(chuàng)造與人類文明、民族興衰、國家存亡息息相關。從某種意義上說，人類的歷史就是一部創(chuàng)造史?！　∫?、創(chuàng)造和創(chuàng)造性　　“創(chuàng)造”和“創(chuàng)造性”是我們在研究創(chuàng)造問題時首先會遇到的兩個關鍵性概念。相比之下，“創(chuàng)造”是一種特殊的活動或現(xiàn)象——一種最終產(chǎn)生與眾不同成品的活動或現(xiàn)象，這種與眾不同的成品，可能是以前完全沒有的，或者是在原有成品基礎上的組合、改進，從而產(chǎn)生了與眾不同的形式和功能；而“創(chuàng)造性”（creativity）多是指這種創(chuàng)造活動或現(xiàn)象能否出現(xiàn)的個體的能力傾向（aptitude）。而“所謂的能力傾向，我們通常是指一個人學習做某些類型的事情的準備狀態(tài)”。換言之，“創(chuàng)造”主要強調(diào)的是一種活動或者現(xiàn)象，而“創(chuàng)造性”則主要是考察人們能夠從事創(chuàng)造活動的能力傾向。兩者存在考察角度的差異，但是都與創(chuàng)造活動有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系?！　《?、創(chuàng)造和創(chuàng)造性研究的理論范式　　1．哲學思辨——實證研究形成的理論研究范式　　有關創(chuàng)造和創(chuàng)造性的研究，是學術界的重大熱點問題之一?！　　?/pre>








圖書封面






評論、評分、閱讀與下載



還沒讀過(59)
勉強可看(431)
一般般(735)
內(nèi)容豐富(3050)
強力推薦(250)


 


    創(chuàng)造教育與高級思維能力培養(yǎng) PDF格式下載