英國(guó)師范教育機(jī)構(gòu)的轉(zhuǎn)型

前言

　　中華民族具有悠久的學(xué)術(shù)文化傳統(tǒng)，兩千年前儒家經(jīng)典《大學(xué)》即倡言“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”。其意即涵蘊(yùn)著彰揚(yáng)學(xué)術(shù)、探索真理。而《中庸》論道：“博學(xué)之、慎思之、審問(wèn)之、明辯之、篤行之。”則闡釋了學(xué)術(shù)研究的治學(xué)精神以及達(dá)到真實(shí)無(wú)妄境界的必由之路。因此，從對(duì)世界歷史進(jìn)程的審視與洞察，社會(huì)發(fā)展、科學(xué)昌明、思想進(jìn)步，從來(lái)離不開(kāi)學(xué)術(shù)科研力量與成就的滋養(yǎng)與推動(dòng)。　　大學(xué)是國(guó)家與社會(huì)發(fā)展中一個(gè)不可或缺的重要力量，而科學(xué)研究的水平則又體現(xiàn)了大學(xué)的辦學(xué)水平和綜合實(shí)力，是一所現(xiàn)代大學(xué)重要的標(biāo)志。因此，一個(gè)大學(xué)的學(xué)術(shù)氣氛，不僅在很大程度上影響和引導(dǎo)著學(xué)校的科研狀態(tài)，而且滲透和浸潤(rùn)著這個(gè)大學(xué)追求真理的精神信念。這正如英國(guó)教育思想家紐曼所言，大學(xué)是一切知識(shí)和科學(xué)、事實(shí)和原理、探索與發(fā)展、實(shí)驗(yàn)與思索的高級(jí)力量，它態(tài)度自由中立，傳授普遍知識(shí)，描繪理智疆域，但決不屈服于任何一方?！　〈髮W(xué)的使命應(yīng)是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)；高等教育發(fā)展的核心是學(xué)術(shù)和人才。因此，大學(xué)應(yīng)成為理論創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新的重要基地，在國(guó)家創(chuàng)新體系中應(yīng)具有十分重要的地位和意義。上海政法學(xué)院是一所正在迅速興起的大學(xué)，學(xué)院注重內(nèi)涵建設(shè)和綜合協(xié)調(diào)發(fā)展，現(xiàn)已有法學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等學(xué)科專業(yè)。學(xué)院以“刻苦、求實(shí)、開(kāi)拓、創(chuàng)新”為校訓(xùn)。這既是學(xué)校辦學(xué)理念集中的體現(xiàn)，也是學(xué)術(shù)精神的象征。

內(nèi)容概要

　　本書(shū)采用當(dāng)今西方學(xué)術(shù)界頗為流行的個(gè)案研究法，以十分詳實(shí)的資料為基礎(chǔ)，以百年校史的倫敦大學(xué)教育學(xué)院為切入口，對(duì)倫敦大學(xué)教育學(xué)院進(jìn)行個(gè)案研究，進(jìn)一步解讀了英國(guó)師范教育機(jī)構(gòu)的轉(zhuǎn)型。具體內(nèi)容包括教會(huì)與私立并存的模式、依附大學(xué)的模式、獨(dú)立學(xué)院的模式、多元架構(gòu)的模式等。可供各大專院校作為教材使用，也可供從事相關(guān)工作的人員作為參考用書(shū)使用。

作者簡(jiǎn)介

王曉宇，女，祖籍上海，生于新疆烏魯木齊市。華東師范大學(xué)外國(guó)教育史專業(yè)博士。高等教育研究副研究員。2002年至2003年作為高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者赴英國(guó)格拉摩根大學(xué)進(jìn)行合作科研。在國(guó)內(nèi)外核心期刊上發(fā)表論文三十余篇，其中多篇論文獲市級(jí)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀論文成果獎(jiǎng)；主持和參與高等

書(shū)籍目錄

導(dǎo)言  一、選題的緣由及意義  二、文獻(xiàn)綜述  三、相關(guān)概念闡釋  四、研究思路與方法第一章  教會(huì)與私立并存的模式：早期教師訓(xùn)練機(jī)構(gòu)  第一節(jié)  教會(huì)教師培訓(xùn)模式的產(chǎn)生  第二節(jié)  私立教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立  第三節(jié)  早期教師訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的作用與問(wèn)題  第四節(jié)  小結(jié)第二章  地方與大學(xué)合作的模式：日間師資訓(xùn)練學(xué)院  第一節(jié)  日間師資訓(xùn)練學(xué)院的建立  第二節(jié)  日間師資訓(xùn)練學(xué)院的發(fā)展  第三節(jié)  日間師資訓(xùn)練學(xué)院的作用與問(wèn)題  第四節(jié)小結(jié)第三章  依附大學(xué)的模式：大學(xué)教師培訓(xùn)部  第一節(jié)  大學(xué)教師培訓(xùn)部的建立與發(fā)展  第二節(jié)  向大學(xué)教師培訓(xùn)部轉(zhuǎn)型的動(dòng)因  第三節(jié)  大學(xué)教師培訓(xùn)部的作用與問(wèn)題  第四節(jié)  小結(jié)第四章  區(qū)域聯(lián)合的模式：地區(qū)師資培訓(xùn)組織  第一節(jié)  地區(qū)師資培訓(xùn)組織的建立與發(fā)展  第二節(jié)  向地區(qū)師資培訓(xùn)組織轉(zhuǎn)型的動(dòng)因  第三節(jié)  地區(qū)師資培訓(xùn)組織的作用與問(wèn)題  第四節(jié)  小結(jié)第五章  獨(dú)立學(xué)院的模式：大學(xué)教育學(xué)院  第一節(jié)  大學(xué)教育學(xué)院的建立與發(fā)展  第二節(jié)  向大學(xué)教育學(xué)院轉(zhuǎn)型的動(dòng)因  第三節(jié)  大學(xué)教育學(xué)院的作用與問(wèn)題  第四節(jié)  小結(jié)第六章  多元架構(gòu)的模式：當(dāng)代教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)  第一節(jié)  教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)重組的背景  第二節(jié)  教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的類型及課程  第三節(jié)  小結(jié)第七章  個(gè)案研究：倫敦大學(xué)教育學(xué)院  第一節(jié)  倫敦日間師資訓(xùn)練學(xué)院的創(chuàng)建  第二節(jié)  倫敦大學(xué)教師培訓(xùn)部  第三節(jié)  倫敦地區(qū)師資培訓(xùn)組織  第四節(jié)  倫敦大學(xué)教育學(xué)院  第五節(jié)  小結(jié)結(jié)語(yǔ)  一、英國(guó)師范教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型的特點(diǎn)  二、英國(guó)師范教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型的動(dòng)因  三、對(duì)我國(guó)師范教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型的啟示主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第一章　教會(huì)與私立并存的模式：早期教師訓(xùn)練機(jī)構(gòu)　　17世紀(jì)末18世紀(jì)初，隨著初等教育的發(fā)展，英國(guó)開(kāi)始出現(xiàn)早期教師訓(xùn)練模式，一些教會(huì)團(tuán)體介入了初等學(xué)校教師的培養(yǎng)。但是，這些教師訓(xùn)練模式，例如，導(dǎo)生制、見(jiàn)習(xí)教師制等，還是非正規(guī)的師范教育。在這一時(shí)期，基督教知識(shí)促進(jìn)會(huì)作為一個(gè)有影響的教會(huì)團(tuán)體在英國(guó)初等學(xué)校教師的培養(yǎng)中起著很大的推動(dòng)作用。從19世紀(jì)初開(kāi)始，英國(guó)又出現(xiàn)了由私人開(kāi)辦的早期教師訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，它們后來(lái)在地方政府的資助下得到了較快的發(fā)展。其中，最有代表性的私立教師訓(xùn)練機(jī)構(gòu)是1840年由英國(guó)樞密院教育委員會(huì)主席凱一沙圖華茲創(chuàng)辦的巴特西教師訓(xùn)練學(xué)院（Battesea Training College for Teachers）。這使得當(dāng)時(shí)英國(guó)出現(xiàn)了教會(huì)與私立并存的教師培養(yǎng)模式。雖然19世紀(jì)中期英國(guó)大學(xué)就開(kāi)始介入師范教育，但其主要是為中學(xué)教師提供短期培訓(xùn)課程。早期教師訓(xùn)練機(jī)構(gòu)對(duì)英國(guó)初等學(xué)校教師的培養(yǎng)產(chǎn)生了重要的作用，但由于存在著一些局限和不足而無(wú)法滿足英國(guó)社會(huì)對(duì)初等學(xué)校教師的實(shí)際需求?！　〉谝还?jié)　教會(huì)教師培訓(xùn)模式的產(chǎn)生　　在正規(guī)的師范教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生前的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，英國(guó)小學(xué)教師的培養(yǎng)，包括一小部分中學(xué)教師的培養(yǎng)工作大多由教會(huì)開(kāi)辦的非正規(guī)師范教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)。其中，教會(huì)是最早卷入教師培養(yǎng)工作的社會(huì)組織之一，主要體現(xiàn)在基督教知識(shí)促進(jìn)會(huì)為慈善學(xué)校與星期日學(xué)校舉辦的教師培訓(xùn)、模范學(xué)校的導(dǎo)生制以及初級(jí)學(xué)校的見(jiàn)習(xí)教師制度的建立等。

圖書(shū)封面

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