高師院校教務(wù)管理研究

前言

　　本書作者既是一位多年從事教務(wù)管理的實踐者，又是一位結(jié)合教務(wù)管理實踐進行理論探索的研究者。在承擔(dān)和完成漸江省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃等五項與本書相關(guān)課題研究，結(jié)合自身教務(wù)實踐，廣泛參考國內(nèi)外有關(guān)文獻資料，進行調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，逐步形成了這本專著。　　我國改革開放30年以來，包括高師院校在內(nèi)的所有高等學(xué)校，都需要適應(yīng)社會改革開放的需要，都要面臨科學(xué)技術(shù)逐步綜合化對高校培養(yǎng)人才和科學(xué)研究綜合化的挑戰(zhàn)。校際合作的快速發(fā)展，留學(xué)生互動任務(wù)的不斷增多，課程的引進和借鑒，加快了課程變革的進程。高?？萍己献鏖_闊了我們的國際視野，有利于我國高校師生提高現(xiàn)代科學(xué)的綜合研究能力和不斷縮小與科技發(fā)達(dá)國家之問的差距。高師院校面對改革開放和綜合化的形勢，對教務(wù)管理不斷拓展其內(nèi)容，增添了許多復(fù)雜因素，由此推動教務(wù)管理的信息化和管理技術(shù)的現(xiàn)代化。同時，對教務(wù)管理概念的界定、本質(zhì)的探索、特點的分析、原則的提煉，都將豐富和推動高師院校教務(wù)管理理論研究，從而推動高等學(xué)校管理學(xué)的建設(shè)和發(fā)展。這就是我國高師院校教務(wù)管理所面臨的形勢與本書所具有的現(xiàn)實意義和理論價值。

內(nèi)容概要

　　《高師院校教務(wù)管理研究》從緒論闡述高師教育性質(zhì)、特點和高師院校教務(wù)管理概念、特點、原則開始，進而探討高師院校教務(wù)管理目標(biāo)；接著進入教務(wù)管理分類研究：探討了教務(wù)常規(guī)管理、教學(xué)管理、教務(wù)人員管理、教學(xué)環(huán)境管理；之后是教務(wù)管理自身的評價，最后余論：論述高師院校教務(wù)管理的理性思考?！陡邘熢盒＝虅?wù)管理研究》邏輯結(jié)構(gòu)較為合理，整體思路也較明晰，可供相關(guān)讀者閱讀學(xué)習(xí)。

作者簡介

　　童愛玲，女，1954年生，浙江蘭溪人?，F(xiàn)為浙江師范大學(xué)教育管理副研究員。近年來，在《教育發(fā)展研究》、《教師教育研究》等學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文近20篇；主持省、廳級課題4項，作為課題組主要成員參與學(xué)校招標(biāo)課題1項；課題成果曾獲省人民政府“教學(xué)成果獎”、省教育廳“教育教學(xué)成果獎”、省高教管理研究會“優(yōu)秀論文獎”等獎項6項。

書籍目錄

第一章 緒論第一節(jié) 高師院校發(fā)展概論一、高師教育的性質(zhì)與特點二、高師院校面臨的機遇與挑戰(zhàn)三、新形勢下高師教育的培養(yǎng)目標(biāo)第二節(jié) 高師院校教務(wù)管理一、高師院校教務(wù)管理的概念二、高師院校教務(wù)管理的內(nèi)容三、高師院校教務(wù)管理的地位和作用四、高師院校教務(wù)管理的特點與原則第三節(jié) 高師院校教務(wù)管理研究一、高師院校教務(wù)管理研究的現(xiàn)狀二、高師院校教務(wù)管理研究的意義三、高師院校教務(wù)管理研究的方法第二章 高師院校教務(wù)管理目標(biāo)第一節(jié) 高師院校教務(wù)管理目標(biāo)的內(nèi)涵一、高師院校教務(wù)管理目標(biāo)的概念二、高師院校教務(wù)管理目標(biāo)的作用第二節(jié) 高師院校教務(wù)管理目標(biāo)的制定一、高師院校教務(wù)管理目標(biāo)制定的依據(jù)二、高師院校教務(wù)管理目標(biāo)制定的程序第三節(jié) 高師院校教務(wù)管理目標(biāo)的實施一、高師院校教務(wù)管理目標(biāo)的分解二、高師院校教務(wù)管理目標(biāo)的實施三、高師院校教務(wù)管理目標(biāo)的考評第三章 高師院校教務(wù)常規(guī)管理第一節(jié) 高師院校教務(wù)管理組織與制度一、高師院校教務(wù)管理組織的建立二、高師院校教務(wù)管理制度的制定第二節(jié) 高師院校教務(wù)日常管理一、高師院校教務(wù)日常管理的特征二、高師院校教務(wù)日常管理的內(nèi)容第三節(jié) 高師院校學(xué)籍管理一、高師院校學(xué)籍管理的內(nèi)涵和原則二、高師院校學(xué)籍管理的改革與創(chuàng)新第四節(jié) 高師院校選課管理一、高師院校選課管理的內(nèi)涵與特點二、高師院校選課管理的實施步驟第五節(jié) 高師院?？紕?wù)管理一、高師院?？紕?wù)管理的意義與原則二、高師院?？紕?wù)管理的改革與創(chuàng)新第四章 高師院校教學(xué)管理第一節(jié) 高師院校教學(xué)管理概述一、高師院校教學(xué)管理的意義二、高師院校教學(xué)管理的原則第二節(jié) 高師院校教學(xué)計劃管理一、高師院校教學(xué)計劃的內(nèi)涵與特點二、制定高師院校教學(xué)計劃的指導(dǎo)思想與原則三、高師院校教學(xué)計劃的修訂與完善四、高師院校教學(xué)計劃的實施第三節(jié) 高師院校教學(xué)質(zhì)量管理一、高師院校教學(xué)質(zhì)量管理的意義與特點二、高師院校教學(xué)質(zhì)量管理的標(biāo)準(zhǔn)與評價三、高師院校教學(xué)質(zhì)量管理的設(shè)計與控制四、高師院校教學(xué)質(zhì)量管理改革的現(xiàn)實思考第五章 高師院校教務(wù)人員管理第一節(jié) 高師院校教務(wù)人員的職責(zé)一、高師院校教務(wù)人員的概念與職責(zé)二、高師院校教務(wù)人員的合理結(jié)構(gòu)第二節(jié) 高師院校教務(wù)人員的培訓(xùn)一、高師院校教務(wù)人員的素質(zhì)要求二、高師院校教務(wù)人員的培訓(xùn)與發(fā)展第三節(jié) 高師院校教務(wù)人員的激勵一、高師院校教務(wù)人員的激勵二、高師院校教務(wù)人員的考核第四節(jié) 高師院校教務(wù)人員的心理健康一、高師院校教務(wù)人員的心理壓力及其影響二、高師院校教務(wù)人員應(yīng)對心理壓力的措施第六章 高師院校教學(xué)環(huán)境管理第一節(jié) 高師院校教學(xué)場所管理一、高師院校教室管理的意義和原則二、高師院校教室管理的基本內(nèi)容第二節(jié) 高師院校教學(xué)風(fēng)氣管理一、高師院校校風(fēng)及其管理二、高師院校教風(fēng)及其管理三、高師院校學(xué)風(fēng)及其管理第三節(jié) 高師院校的學(xué)校文化管理一、高師院校的學(xué)校文化內(nèi)涵二、高師院校的學(xué)校文化管理第四節(jié) 高師院校的人際環(huán)境管理一、高師院校人際關(guān)系的內(nèi)容二、高師院校人際關(guān)系的協(xié)調(diào)第七章 高師院校教務(wù)管理評價第一節(jié) 高師院校教務(wù)管理評價的特征和原則一、高師院校教務(wù)管理評價的特征二、高師院校教務(wù)管理評價的功能與原則第二節(jié) 高師院校教務(wù)管理評價的內(nèi)容一、高師院校教務(wù)工作內(nèi)容評價二、高師院校教務(wù)管理人員評價第三節(jié) 高師院校教務(wù)管理評價的實施一、高師院校教務(wù)管理評價的程序二、高師院校教務(wù)管理評價的實施第八章 余論第一節(jié) 高師院校教務(wù)管理理論范式的轉(zhuǎn)換一、目標(biāo)管理的理論二、質(zhì)量管理的理論三、高師院校教務(wù)管理理論范式的轉(zhuǎn)換第二節(jié) 高師院校教務(wù)管理改革的發(fā)展趨勢一、高師院校教務(wù)管理理念的更新二、高師院校教務(wù)管理制度的變革三、高師院校教務(wù)管理手段的信息化主要參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　　一是確定培訓(xùn)目標(biāo)。通常在培訓(xùn)之前，要弄清楚為什么而培訓(xùn)，通過培訓(xùn)要收到什么效果。這就是培訓(xùn)目標(biāo)的設(shè)定。目標(biāo)一旦得到教務(wù)人員的認(rèn)可，往往會起到內(nèi)在的激勵作用，會鼓勵教務(wù)人員盡力去達(dá)到該目標(biāo)。比如：培訓(xùn)是為了加強教務(wù)人員的道德素質(zhì)，還是為了提高教務(wù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，是由于增添了新的工作內(nèi)容需要對教務(wù)人員進行培訓(xùn)，還是為了教務(wù)人員自身發(fā)展的需要進行培訓(xùn)等等，在培訓(xùn)之前就要弄明白，否則整個培訓(xùn)工作就是盲目的。要確定合理的培訓(xùn)目標(biāo)，需要對教務(wù)人員進行調(diào)查，對其工作狀況進行診斷，把握問題的實質(zhì)，了解教務(wù)人員的需求。這樣，培訓(xùn)工作才會“有的放矢”，培訓(xùn)目標(biāo)的確定才不會是空穴來風(fēng)?！《侵朴喤嘤?xùn)計劃。培訓(xùn)目標(biāo)確定之后，就要把目標(biāo)分解成可以操作的計劃。教務(wù)人員的培訓(xùn)計劃包括很多內(nèi)容，比如有哪些人參加培訓(xùn)、什么時候在什么地方培訓(xùn)、培訓(xùn)什么內(nèi)容、以何種培訓(xùn)方式、由誰來培訓(xùn)等。一般來說，培訓(xùn)是有針對性的，并不是每位教務(wù)人員都需要進行相同的培訓(xùn)。如果培訓(xùn)是全體性的，考慮到一些限制因素，也要分批進行，以免影響正常的教務(wù)工作秩序。培訓(xùn)時間和地點的選擇都要考慮周全。培訓(xùn)內(nèi)容以培訓(xùn)目標(biāo)為導(dǎo)向，選擇那些可操作性強的有價值的內(nèi)容，避免講大道理或空泛的內(nèi)容。培訓(xùn)方式有很多，通常有看錄像、聽講座、參觀訪問、集中培訓(xùn)等，可根據(jù)實際需要選擇合適的方式。　　三是培訓(xùn)工作的組織。培訓(xùn)工作計劃好了，就要進一步落實，使培訓(xùn)工作有條理地進行。一般有如下工作：聯(lián)系培訓(xùn)老師準(zhǔn)備相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容、下達(dá)有關(guān)通知、聯(lián)系培訓(xùn)場地以及相關(guān)設(shè)備、培訓(xùn)過程中的秩序維持等。

圖書封面

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