高師院校教務管理研究

前言

　　本書作者既是一位多年從事教務管理的實踐者，又是一位結合教務管理實踐進行理論探索的研究者。在承擔和完成漸江省哲學社會科學規(guī)劃等五項與本書相關課題研究，結合自身教務實踐，廣泛參考國內外有關文獻資料，進行調查研究的基礎上，逐步形成了這本專著。　　我國改革開放30年以來，包括高師院校在內的所有高等學校，都需要適應社會改革開放的需要，都要面臨科學技術逐步綜合化對高校培養(yǎng)人才和科學研究綜合化的挑戰(zhàn)。校際合作的快速發(fā)展，留學生互動任務的不斷增多，課程的引進和借鑒，加快了課程變革的進程。高?？萍己献鏖_闊了我們的國際視野，有利于我國高校師生提高現(xiàn)代科學的綜合研究能力和不斷縮小與科技發(fā)達國家之問的差距。高師院校面對改革開放和綜合化的形勢，對教務管理不斷拓展其內容，增添了許多復雜因素，由此推動教務管理的信息化和管理技術的現(xiàn)代化。同時，對教務管理概念的界定、本質的探索、特點的分析、原則的提煉，都將豐富和推動高師院校教務管理理論研究，從而推動高等學校管理學的建設和發(fā)展。這就是我國高師院校教務管理所面臨的形勢與本書所具有的現(xiàn)實意義和理論價值。

內容概要

　　《高師院校教務管理研究》從緒論闡述高師教育性質、特點和高師院校教務管理概念、特點、原則開始，進而探討高師院校教務管理目標；接著進入教務管理分類研究：探討了教務常規(guī)管理、教學管理、教務人員管理、教學環(huán)境管理；之后是教務管理自身的評價，最后余論：論述高師院校教務管理的理性思考?！陡邘熢盒＝虅展芾硌芯俊愤壿嫿Y構較為合理，整體思路也較明晰，可供相關讀者閱讀學習。

作者簡介

　　童愛玲，女，1954年生，浙江蘭溪人?，F(xiàn)為浙江師范大學教育管理副研究員。近年來，在《教育發(fā)展研究》、《教師教育研究》等學術刊物上發(fā)表論文近20篇；主持省、廳級課題4項，作為課題組主要成員參與學校招標課題1項；課題成果曾獲省人民政府“教學成果獎”、省教育廳“教育教學成果獎”、省高教管理研究會“優(yōu)秀論文獎”等獎項6項。

書籍目錄

第一章 緒論第一節(jié) 高師院校發(fā)展概論一、高師教育的性質與特點二、高師院校面臨的機遇與挑戰(zhàn)三、新形勢下高師教育的培養(yǎng)目標第二節(jié) 高師院校教務管理一、高師院校教務管理的概念二、高師院校教務管理的內容三、高師院校教務管理的地位和作用四、高師院校教務管理的特點與原則第三節(jié) 高師院校教務管理研究一、高師院校教務管理研究的現(xiàn)狀二、高師院校教務管理研究的意義三、高師院校教務管理研究的方法第二章 高師院校教務管理目標第一節(jié) 高師院校教務管理目標的內涵一、高師院校教務管理目標的概念二、高師院校教務管理目標的作用第二節(jié) 高師院校教務管理目標的制定一、高師院校教務管理目標制定的依據(jù)二、高師院校教務管理目標制定的程序第三節(jié) 高師院校教務管理目標的實施一、高師院校教務管理目標的分解二、高師院校教務管理目標的實施三、高師院校教務管理目標的考評第三章 高師院校教務常規(guī)管理第一節(jié) 高師院校教務管理組織與制度一、高師院校教務管理組織的建立二、高師院校教務管理制度的制定第二節(jié) 高師院校教務日常管理一、高師院校教務日常管理的特征二、高師院校教務日常管理的內容第三節(jié) 高師院校學籍管理一、高師院校學籍管理的內涵和原則二、高師院校學籍管理的改革與創(chuàng)新第四節(jié) 高師院校選課管理一、高師院校選課管理的內涵與特點二、高師院校選課管理的實施步驟第五節(jié) 高師院?？紕展芾硪?、高師院?？紕展芾淼囊饬x與原則二、高師院?？紕展芾淼母母锱c創(chuàng)新第四章 高師院校教學管理第一節(jié) 高師院校教學管理概述一、高師院校教學管理的意義二、高師院校教學管理的原則第二節(jié) 高師院校教學計劃管理一、高師院校教學計劃的內涵與特點二、制定高師院校教學計劃的指導思想與原則三、高師院校教學計劃的修訂與完善四、高師院校教學計劃的實施第三節(jié) 高師院校教學質量管理一、高師院校教學質量管理的意義與特點二、高師院校教學質量管理的標準與評價三、高師院校教學質量管理的設計與控制四、高師院校教學質量管理改革的現(xiàn)實思考第五章 高師院校教務人員管理第一節(jié) 高師院校教務人員的職責一、高師院校教務人員的概念與職責二、高師院校教務人員的合理結構第二節(jié) 高師院校教務人員的培訓一、高師院校教務人員的素質要求二、高師院校教務人員的培訓與發(fā)展第三節(jié) 高師院校教務人員的激勵一、高師院校教務人員的激勵二、高師院校教務人員的考核第四節(jié) 高師院校教務人員的心理健康一、高師院校教務人員的心理壓力及其影響二、高師院校教務人員應對心理壓力的措施第六章 高師院校教學環(huán)境管理第一節(jié) 高師院校教學場所管理一、高師院校教室管理的意義和原則二、高師院校教室管理的基本內容第二節(jié) 高師院校教學風氣管理一、高師院校校風及其管理二、高師院校教風及其管理三、高師院校學風及其管理第三節(jié) 高師院校的學校文化管理一、高師院校的學校文化內涵二、高師院校的學校文化管理第四節(jié) 高師院校的人際環(huán)境管理一、高師院校人際關系的內容二、高師院校人際關系的協(xié)調第七章 高師院校教務管理評價第一節(jié) 高師院校教務管理評價的特征和原則一、高師院校教務管理評價的特征二、高師院校教務管理評價的功能與原則第二節(jié) 高師院校教務管理評價的內容一、高師院校教務工作內容評價二、高師院校教務管理人員評價第三節(jié) 高師院校教務管理評價的實施一、高師院校教務管理評價的程序二、高師院校教務管理評價的實施第八章 余論第一節(jié) 高師院校教務管理理論范式的轉換一、目標管理的理論二、質量管理的理論三、高師院校教務管理理論范式的轉換第二節(jié) 高師院校教務管理改革的發(fā)展趨勢一、高師院校教務管理理念的更新二、高師院校教務管理制度的變革三、高師院校教務管理手段的信息化主要參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　　一是確定培訓目標。通常在培訓之前，要弄清楚為什么而培訓，通過培訓要收到什么效果。這就是培訓目標的設定。目標一旦得到教務人員的認可，往往會起到內在的激勵作用，會鼓勵教務人員盡力去達到該目標。比如：培訓是為了加強教務人員的道德素質，還是為了提高教務人員的業(yè)務素質，是由于增添了新的工作內容需要對教務人員進行培訓，還是為了教務人員自身發(fā)展的需要進行培訓等等，在培訓之前就要弄明白，否則整個培訓工作就是盲目的。要確定合理的培訓目標，需要對教務人員進行調查，對其工作狀況進行診斷，把握問題的實質，了解教務人員的需求。這樣，培訓工作才會“有的放矢”，培訓目標的確定才不會是空穴來風?！《侵朴喤嘤栍媱潯Ｅ嘤柲繕舜_定之后，就要把目標分解成可以操作的計劃。教務人員的培訓計劃包括很多內容，比如有哪些人參加培訓、什么時候在什么地方培訓、培訓什么內容、以何種培訓方式、由誰來培訓等。一般來說，培訓是有針對性的，并不是每位教務人員都需要進行相同的培訓。如果培訓是全體性的，考慮到一些限制因素，也要分批進行，以免影響正常的教務工作秩序。培訓時間和地點的選擇都要考慮周全。培訓內容以培訓目標為導向，選擇那些可操作性強的有價值的內容，避免講大道理或空泛的內容。培訓方式有很多，通常有看錄像、聽講座、參觀訪問、集中培訓等，可根據(jù)實際需要選擇合適的方式?！　∪桥嘤柟ぷ鞯慕M織。培訓工作計劃好了，就要進一步落實，使培訓工作有條理地進行。一般有如下工作：聯(lián)系培訓老師準備相關培訓內容、下達有關通知、聯(lián)系培訓場地以及相關設備、培訓過程中的秩序維持等。

圖書封面

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