小學(xué)還能這樣上

內(nèi)容概要

家庭是亞洲社會(huì)的細(xì)胞，個(gè)人是西方社會(huì)的細(xì)胞。在西方，每個(gè)人的小學(xué)教育就是細(xì)胞形成的過(guò)程。讀懂了這個(gè)過(guò)程，就基本上讀懂了這個(gè)社會(huì)。廖曉英《小學(xué)還能這樣上(中國(guó)媽媽眼中的加拿大小學(xué)教育)》中，博士用母親的細(xì)致、學(xué)者的敏銳、文人的筆法為我們講了一個(gè)關(guān)于小孩教育的故事，一個(gè)父母、老師和教育工作者可讀、必讀的故事。讀了《小學(xué)還能這樣上(中國(guó)媽媽眼中的加拿大小學(xué)教育)》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)社會(huì)、教育和人性有了更深的了解。

作者簡(jiǎn)介

廖曉英，出生在南京，成長(zhǎng)在北京。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)文學(xué)學(xué)士，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院法學(xué)碩士，法國(guó)巴黎大學(xué)新聞學(xué)博士。曾任中國(guó)社會(huì)科學(xué)院新聞研究所助理研究員，并先后在香港浸會(huì)大學(xué)、香港中文大學(xué)和加拿大維多利亞大學(xué)亞太研究系任教。發(fā)表中文和法文論文數(shù)十篇，并有譯著多種。

書(shū)籍目錄

引言
第一章 新學(xué)期、新班級(jí)、新老師
  1 新學(xué)年第一天：各就原位
  2 實(shí)用而安全的校舍
  3 分班：和自己的朋友在—起最重要
  4 開(kāi)門會(huì)上認(rèn)識(shí)新老師
  5 年年照張相，記錄孩子的成長(zhǎng)
第二章 在學(xué)校，重要的信息來(lái)自老師
  6 老師的“致家長(zhǎng)信”一目了然
  7 課程表幫助家長(zhǎng)了解在校學(xué)習(xí)
  8 老師的每周匯報(bào)內(nèi)容詳盡
  9 在幫助老師的同時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境
第三章 以閱讀為本
  10 學(xué)校的讀書(shū)要求
  11 趣味閱讀計(jì)劃
  12 老師的閱讀指引
  13 閱讀與討論
  14 充足的圖書(shū)資源
  15 給孩子買書(shū)
  16 學(xué)校舉辦書(shū)市
第四章 語(yǔ)言訓(xùn)練分門別類
  17 一以貫之的拼寫練習(xí)
  18 讀書(shū)還要寫報(bào)告
  19 學(xué)作“周記”
  20 為寫作而領(lǐng)略大自然
  21 打好英語(yǔ)基礎(chǔ)
  22 咬音嚼字的語(yǔ)音訓(xùn)練課
第五章 淺顯而實(shí)用的科學(xué)教育
  23 重復(fù)、滾動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
  24 學(xué)習(xí)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)概念
  25 制作機(jī)器人，學(xué)習(xí)立體幾何
  26 舊貨買賣：運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題
  27 學(xué)習(xí)天文，發(fā)揮想象力
  28 讓孩子們各顯神通的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)
  29 別開(kāi)生面的營(yíng)養(yǎng)學(xué)教育
  30 在養(yǎng)殖三文魚(yú)中學(xué)習(xí)生物學(xué)
  31 節(jié)水教育與海盜娛樂(lè)會(huì)
  32 強(qiáng)記與規(guī)范化也很有必要
  33 自己動(dòng)手做項(xiàng)目
第六章 社會(huì)科學(xué)與教孩子做人
  34 通過(guò)介紹自我分享知識(shí)
  35 知道自己的權(quán)利和義務(wù)
  36 什么是“貢獻(xiàn)”？
  37 學(xué)習(xí)如何面對(duì)來(lái)自同伴的壓力
  38 防止孩子吸毒
  39 和孩子—起接受防火教百
  40 自行車周：環(huán)保教育
  41 街道上的安全
  42 新聞閱讀與演講：學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)
  43 為青春期作準(zhǔn)備
第七章 藝橄育：學(xué)習(xí)、欣賞一與表演
  44 美術(shù)訓(xùn)練多種多樣
  45 老師匯報(bào)音樂(lè)課的教學(xué)
  46 人人是觀眾、人人是演員的學(xué)校音樂(lè)會(huì)
  47 有教學(xué)意義的交響樂(lè)會(huì)
  48 戲劇欣賞也是藝術(shù)教育
  49 學(xué)樂(lè)器是為了表達(dá)和分享
第八章 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的體育
  50 球類運(yùn)動(dòng)重在學(xué)習(xí)相互配合
  51 跑步也有各種名目
  52 游泳是最基本的生存技能
  53 全班一起打水球
  54 加拿大人人都會(huì)的滑冰
  55 為保護(hù)心莊一起跳繩
  56 海上揚(yáng)帆
第九章 把教育寓于歡慶節(jié)日之中
  57 萬(wàn)圣節(jié)：討糖和募捐
  58 紀(jì)念先烈，播種和平理念
  59 圣誕之際學(xué)歷史
  60 給孩子夢(mèng)想：與圣誕老人通信
  61 慶春節(jié)：欣賞不同文化
  62 文化之旅：逛中國(guó)城
  63 傳送關(guān)愛(ài)的“情人節(jié)”
  64 母親節(jié)的連環(huán)畫
  65 父親節(jié)：“我的爸爸完美無(wú)缺”
  66 每個(gè)人的生日都是全班的節(jié)日
第十章 家長(zhǎng)是學(xué)校的無(wú)冕之王
  67 家長(zhǎng)也是學(xué)校的管理者
  68 “家長(zhǎng)會(huì)”每月例會(huì)面面俱到
  69 更換中學(xué)先征求家長(zhǎng)意見(jiàn)
  70 教師居然也罷工
  71 罷工期間的家長(zhǎng)、學(xué)生自救
  72 校長(zhǎng)未盡職被家長(zhǎng)解雇
  73 與校長(zhǎng)不打不成交
  74 茶會(huì)答謝家長(zhǎng)
第十—章 募捐：從小做起的公益活動(dòng)
  75 圣誕節(jié)前學(xué)校里的集市
  76 齊心協(xié)力集資興建學(xué)校游樂(lè)場(chǎng)
  77 繼承英雄未盡的事業(yè)
  78 剃光頭發(fā)捐贈(zèng)兒童癌癥患者
  79 孩子們最愛(ài)的意大利餅
  80 訂文具也是為學(xué)校捐款
  81 各顯神通的班級(jí)旅行籌資活動(dòng)
第十二章 教書(shū)與育入
  82 老師總是夸獎(jiǎng)孩子
  83 孩子的自我評(píng)價(jià)很重要
  84 正面看待與眾不同的孩子
  85 讓孩子接受自己
  86 一條新聞寄希望
  87 丟書(shū)反被安慰
  88 向老師求助總能解決問(wèn)題
  89 打架是嚴(yán)重的違紀(jì)行為
  90 老師是孩子的伯樂(lè)
第十三章 期末的陜樂(lè)時(shí)光
  91 海邊出游兼尋寶
  92 去水上公園：家長(zhǎng)和老師的聚會(huì)
  93 營(yíng)地之旅：體驗(yàn)加拿大人的冒險(xiǎn)精神
  94 內(nèi)容詳盡的成績(jī)報(bào)告單
  95 用歌聲歡送退休老師
  96 老師再見(jiàn)，孩子們?cè)僖?jiàn)
  97 該上中學(xué)了！
  98 小學(xué)畢業(yè)
后記

章節(jié)摘錄

要孩子讀這么多的書(shū)，就需要豐富的圖書(shū)資源。加拿大從學(xué)校到社會(huì)完全保障了這一需要。在學(xué)校里，每個(gè)班上，都有幾百本適齡兒童的圖書(shū)，就在這個(gè)班的教室里陳列著。全班同學(xué)可以輪流借閱這些書(shū)。一個(gè)孩子如果一天看一本書(shū)，一個(gè)星期看四、五本，一個(gè)學(xué)年下來(lái)，還不一定能把自己教室的藏書(shū)看遍。學(xué)校有頗具規(guī)模的圖書(shū)館，還提供每周每個(gè)孩子至少借閱兩本書(shū)的機(jī)會(huì)。    在校外，有政府辦的公共圖書(shū)館。三十五萬(wàn)人口的維多利亞市，有一個(gè)公共圖書(shū)館系統(tǒng)，設(shè)有四處圖書(shū)館，分散在城市的不同部分。每個(gè)公共圖書(shū)館，都有至少幾百平方米的空間(主館可能有上千平方米)，除了一般圖書(shū)之外，還有專門的報(bào)刊、電腦、音像等部分，更專門設(shè)有寬敞明亮的兒童圖書(shū)區(qū)。對(duì)老人，則有專門的大字印刷本的圖書(shū)。圖書(shū)館全部采用開(kāi)架借書(shū)方式，所有的書(shū)架都不太高，大約不超過(guò)兩米。兒童區(qū)的書(shū)架就更低了。居民每人可以免費(fèi)辦一張圖書(shū)、卡，這張卡可以在這四個(gè)圖書(shū)館任意使用，在這個(gè)館地借的書(shū)可以在別的館地還。一張卡，一次免費(fèi)借閱六十本書(shū)。一本書(shū)的借閱時(shí)間為三個(gè)星期；在沒(méi)有其他人指名催還某本書(shū)的情況下，都可以多次續(xù)借。    自從來(lái)到這里之后，孩子們就養(yǎng)成了每周周末到公共圖書(shū)館去還書(shū)、借書(shū)的習(xí)慣。我和兩個(gè)孩子的三張圖書(shū)卡，最多可以一次同時(shí)借一百八十本書(shū)——當(dāng)然我們不會(huì)一次借這么多，但每次總也借個(gè)二、三十本。每個(gè)周六，帶著孩子們到圖書(shū)館去，看著他們穿行在書(shū)架之間尋找自己喜歡的讀物，隨意坐在地上或沙發(fā)上專心地閱讀，然后幫他們把幾十本書(shū)搬回家，真是一件賞心樂(lè)事。    15 給孩子買書(shū)    即使學(xué)校有豐富的圖書(shū)資源，也還需要自己購(gòu)買一些圖書(shū)。買到自己手里的書(shū)，不僅讀起來(lái)更方便，而且可以不時(shí)回頭再來(lái)翻翻，溫故知新。去書(shū)店，也是我們的經(jīng)常項(xiàng)目。同時(shí)，學(xué)校還有一個(gè)訂書(shū)計(jì)劃，這也是孩子們很喜歡的一件事。北美有一家很有創(chuàng)意的出版和發(fā)行商，叫做scholastic，他們的發(fā)行對(duì)象不是書(shū)店，而是學(xué)校。他們不接受個(gè)人訂購(gòu)，而是面向?qū)W校，以班級(jí)為單位銷售圖書(shū)。每位老師都可以在那里開(kāi)一個(gè)賬戶，每月可以拿到新書(shū)目錄和相應(yīng)的訂單。老師拿到訂單后，發(fā)給學(xué)生；這樣，每月孩子們?cè)趯W(xué)校里都能拿到一個(gè)訂書(shū)單，回來(lái)之后饒有興致地選擇自己喜歡的圖書(shū)。發(fā)行商收到訂單后，會(huì)把書(shū)直接寄到學(xué)校。根據(jù)每班訂書(shū)的數(shù)量，發(fā)行商會(huì)給老師一些積分，老師可以用這些積分為學(xué)生購(gòu)買班級(jí)共用的圖書(shū)。商家有商家的聰明。這家書(shū)商的誘人之處，不僅在于書(shū)的品種多、質(zhì)量好，而且在于價(jià)格低廉。因?yàn)閷W(xué)校是大宗購(gòu)買，這樣訂書(shū)的價(jià)格比一般書(shū)店要便宜很多，一本書(shū)也就一兩塊、兩三塊錢。    訂書(shū)的具體工作都是由家長(zhǎng)義務(wù)承擔(dān)的。我就為非非他們班承擔(dān)過(guò)這項(xiàng)工作。每個(gè)月，我負(fù)責(zé)把訂單發(fā)給學(xué)生，然后再收上來(lái)統(tǒng)計(jì)訂書(shū)的數(shù)目，通過(guò)電話向出版商訂購(gòu)，并把支票寄給他們。兩三個(gè)星期后，訂購(gòu)的圖書(shū)就會(huì)寄到學(xué)校，我再把這些圖書(shū)分發(fā)到孩子們的手上。P44-45

后記

看到我的兩個(gè)孩子走過(guò)的小學(xué)生活，我總覺(jué)得他們的生活充滿了幸福。除了物質(zhì)生活的豐厚，社會(huì)環(huán)境的安全，以及加拿大得天獨(dú)厚的遼闊、壯麗、豐富和寧?kù)o之外，孩子們?cè)趯W(xué)校里也備受關(guān)懷。他們極少受到老師的批評(píng)，總是得到贊揚(yáng)、鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞，為了哪怕是一個(gè)微不足道的善舉、一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步。每天面對(duì)他們那無(wú)憂無(wú)慮的笑臉，我有時(shí)甚至擔(dān)心他們會(huì)不會(huì)被寵壞了？    可能無(wú)需有這樣的擔(dān)心。他們知道并同情世界上還有的那些生活困苦的孩子，他們關(guān)心環(huán)境保護(hù)并深深懂得我們只有一個(gè)地球，他們可以在冰天雪地里露營(yíng)、自己動(dòng)手做飯，而依然興致盎然，絲毫不覺(jué)得自己在受苦。從他們的身上，我處處都能看到這里的教育給孩子們的精神成長(zhǎng)留下的種種痕跡：自信而謙和，對(duì)知識(shí)和自然的高度好奇，對(duì)法律的嚴(yán)格遵守，對(duì)朋友和陌生人的友善，以及毫無(wú)世俗心等等。特別是，他們有豐富的科學(xué)和社會(huì)知識(shí)，并善于獨(dú)立思考，喜歡探究和思辨。非非大約十歲的時(shí)候，曾經(jīng)給我們提過(guò)這樣一些問(wèn)題：為什么人類在發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)卻說(shuō)是為了和平？一個(gè)事情的發(fā)生為什么結(jié)果是這樣的，而不是那樣的？一種物質(zhì)為什么會(huì)是這種形態(tài)而不是另一種形態(tài)？孩子的父親不無(wú)感慨地說(shuō)：這都是我的那些博士生們?cè)谡n堂上討論的話題。前幾天，特大月亮出現(xiàn)的那天，我們議論，網(wǎng)上傳聞要有大地震發(fā)生。栓柱嘲笑道：怎么會(huì)呢，月亮只會(huì)影響潮汐，與地殼運(yùn)動(dòng)并無(wú)關(guān)系。于是我們趁機(jī)追問(wèn)：那人們傳說(shuō)2012會(huì)是地球末日，你覺(jué)得可能嗎？他很有把握地說(shuō)：不可能，因?yàn)榈厍蜻€沒(méi)有進(jìn)入它生命的中期階段。我又進(jìn)一步問(wèn)道：那人類是不是面臨滅亡的命運(yùn)呢？?jī)蓚€(gè)孩子都否認(rèn)。理由是：人類的適應(yīng)能力很強(qiáng)，他們可以在地球各處生存，因而不會(huì)被輕易毀滅。因?yàn)檎莆障嚓P(guān)的科學(xué)知識(shí)，也相信科學(xué)的力量，他們對(duì)那些我們大人也會(huì)半信半疑的謠言處之泰然。這無(wú)疑是受到了這個(gè)社會(huì)人文精神和科學(xué)精神的至深影響。我對(duì)他們的回答備感欣慰，對(duì)人類的未來(lái)寄予無(wú)限希望。孩子就是我們的未來(lái)。    這并不是說(shuō)他們多么優(yōu)秀——事實(shí)上，我寫這本書(shū)的目的，就是紀(jì)錄并介紹那樣一種教育哲學(xué)和教育制度：孩子們并不和別人比誰(shuí)更“優(yōu)秀”，重要的是發(fā)揮他們自己與生俱來(lái)的品格特點(diǎn)，做出自己力所能及的努力，學(xué)習(xí)成為人類“全球村”的一個(gè)合格公民。我的孩子現(xiàn)在還小，才步入初中階段，人生的道路漫長(zhǎng)。我衷心希望他們?cè)谶@個(gè)幸運(yùn)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，將來(lái)自己有能力獨(dú)立生活，做一份自己真正感興趣的工作，愉快地享受人生。我想這也是天下父母對(duì)孩子最基本的期望吧。在我看來(lái)，一個(gè)社會(huì)的教育能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就是教育的最大成功。    這本書(shū)出版，我十分高興。借這個(gè)機(jī)會(huì)，我想表達(dá)多重的感恩和謝忱。首先，感謝父母——他們已經(jīng)沒(méi)有機(jī)會(huì)看到這本書(shū)了，我愿把這本小書(shū)敬獻(xiàn)給他們的在天之靈，表達(dá)對(duì)于他們養(yǎng)育和教育的感恩于萬(wàn)一。其次，我要感謝好多朋友——有的是很熟悉的多年老友，有的是尚未謀面的熱心新知——他們?cè)诒緯?shū)的出版過(guò)程中給了我多種幫助，使我有機(jī)會(huì)與讀者分享自己對(duì)加拿大小學(xué)教育的觀感和對(duì)孩子成長(zhǎng)的種種關(guān)心。這些朋友中有王兆軍先生、戴晴女士、郭玉閃先生、孫莉莉女士、馮媛女士、陳曉帆女士、胡微華女士、洪朝輝先生、馬立誠(chéng)先生、張安紀(jì)女士、趙曉東女士。同時(shí)，感謝為本書(shū)撰寫了熱情薦語(yǔ)的馮媛教授、吳偉平博士、李政博士。再者，我要感謝寧波出版社，特別是本書(shū)責(zé)任編輯陳靜女士及她的同事們，她們?yōu)榇藭?shū)的出版盡心盡力——我非常慶幸遇到陳靜女士這位堪稱知音的責(zé)任編輯。還有，我想謝謝兩個(gè)孩子：這些年來(lái)我感覺(jué)自己在和他們一起成長(zhǎng)，重新學(xué)習(xí)了人生的很多基本而寶貴的東西。最后，我要感謝的是孩子爸爸吳國(guó)光，是他給我出了這么一個(gè)命題作文，也在寫作過(guò)程中給了我種種建議；相同的教育理念，使我們得以和學(xué)校一起共同教育孩子，使孩子健康成長(zhǎng)。    祝愿所有閱讀此書(shū)的父母、老師和兒童都有愉快的教育生活！

媒體關(guān)注與評(píng)論

讀這本書(shū)，你會(huì)覺(jué)得遺憾，自己或下一代未能領(lǐng)受如此富有樂(lè)趣、開(kāi)發(fā)潛能、培育全人、豐富生命的教育；讀這本書(shū)，你會(huì)減少遺憾，廖曉英充滿圖像、細(xì)節(jié)和實(shí)例的全景式記錄，細(xì)致而深入的觀察，將帶你體驗(yàn)近乎理想的教育制度和方法。    感謝作者，讓讀者能在輕松而不斷感悟的閱讀中，彌補(bǔ)所受教育的缺陷，經(jīng)歷成長(zhǎng)！    馮媛(著名女性問(wèn)題專家，《中國(guó)婦女報(bào)》前總編輯助理，汕頭大學(xué)文學(xué)院教授、婦女研究中心負(fù)責(zé)人)    家庭是亞洲社會(huì)的細(xì)胞，個(gè)人是西方社會(huì)的細(xì)胞。在西方，每個(gè)人的小學(xué)教育就是細(xì)胞形成的過(guò)程。讀懂了這個(gè)過(guò)程，就基本上讀懂了這個(gè)社會(huì)。廖博士用母親的細(xì)致、學(xué)者的敏銳、文人的筆法為我們講了一個(gè)關(guān)于小孩教育的故事，一個(gè)父母、老師和教育工作者可讀、必讀的故事。讀了這個(gè)故事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)社會(huì)、教育和人性有了更深的了解。    吳偉平    (著名語(yǔ)言學(xué)家，香港中文大學(xué)教授、新亞語(yǔ)言教育中心主任)    教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)人，而人的終極追求是幸福。當(dāng)我們高喊著“不要讓孩子輸在起跑線上”時(shí)，我們卻忘記了幸福的意義和價(jià)值。如作者所言，在最容易獲得幸福的童年卻不知幸福為何的孩子，何談終生幸福？讓我們?cè)诤⒆有腋５那疤嵯滤伎济褡搴蛧?guó)家的未來(lái)吧。我們相信：“兒童幸福，國(guó)家不輸?！?   李政    (北京教育科學(xué)研究院副研究員，北京師范大學(xué)教育學(xué)博士)

編輯推薦

讀《小學(xué)還能這樣上(中國(guó)媽媽眼中的加拿大小學(xué)教育)》這本書(shū)，你會(huì)覺(jué)得遺憾，自己或下一代未能領(lǐng)受如此富有樂(lè)趣、開(kāi)發(fā)潛能、培育全人、豐富生命的教育；讀這本書(shū)，你會(huì)減少遺憾，廖曉英充滿圖像、細(xì)節(jié)和實(shí)例的全景式記錄，細(xì)致而深入的觀察，將帶你體驗(yàn)近乎理想的教育制度和方法。    感謝作者，讓讀者能在輕松而不斷感悟的閱讀中，彌補(bǔ)所受教育的缺陷，經(jīng)歷成長(zhǎng)！

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