從新手到研究型教師

內(nèi)容概要

《從新手到研究型教師(我的專業(yè)成長手記)》是一本讓人動容的書。它全面展現(xiàn)了一位研究型教師的成長之路。作者劉波從浙大教育系畢業(yè)后，一直在基層學(xué)校工作，至今已有十年。從默默無聞的普通教師到學(xué)校的教科室主任，從一名新手教師到成長為研究型教師，他究竟走過了哪些歷程？他又是如何愛上教育、愛上研究的？閱讀《從新手到研究型教師(我的專業(yè)成長手記)》，您定能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
通過講述自己的故事，作者毫無保留地將自己的成長經(jīng)歷和盤托出。這種真誠的交流方式、生動的研究事例，會帶給一線教師很好的啟示。

作者簡介

劉波，男，1978年12月出生，2001年7月畢業(yè)于浙江大學(xué)教育學(xué)系教育管理本科，同年8月進(jìn)入寧波市鎮(zhèn)海區(qū)仁愛中學(xué)工作?，F(xiàn)為仁愛中學(xué)教科室主任、學(xué)校教師讀書社社長，為國家二級心理咨詢師、浙江省中小學(xué)心理健康教育A級教師，寧波市教育科研先進(jìn)個人，《中小學(xué)心理健康教育》雜志首屆十佳作者，并擔(dān)任《德育報》特約記者、《教師博覽》首批簽約作者、《中國教師報》教師讀書寫作俱樂部副會長。
目前已在《中國教育報》《中國教師報》《德育報》《教育信息報》《教育時報》《中小學(xué)心理健康教育》《教師博覽》《教學(xué)月刊》等省級以上公開刊物發(fā)表教學(xué)論文、教育隨筆100多篇。

書籍目錄

序：草根研究亦精彩
第一輯做草根研究的“踐行者”
為“教師研究”正名
在“草根研究”中起航
五年磨出一篇好文章
課堂中蘊藏著豐富的研究資源
“抬頭看天”讓研究“勝人一籌”
社會熱點是有益課程資源
生命教育巧用時事熱點
北京“高峰論壇”讓我站得更高
教師如何打造自己的“寫作優(yōu)勢”
在他人研究的基礎(chǔ)上形成新成果
變“等米下鍋”為“找米下鍋”
學(xué)會自我調(diào)整，享受美好人生
教師補充“心理素養(yǎng)”要像呼吸一樣自然
“期望效應(yīng)”促進(jìn)師生發(fā)展
第二輯做教育科研的“領(lǐng)跑者”
從“教科室主任現(xiàn)象”說起
做智慧型服務(wù)的提供者
把好事做好需要研究教育宣傳
教科室主任“有為”，教科室才能“有位”
“優(yōu)中選仕”又何妨
學(xué)校管理者要有“專業(yè)尊嚴(yán)”
點燃思想火花，不做“跛的”教師
在“聚焦課堂”中落實科學(xué)質(zhì)量觀
變“攔路虎”為“助推器”
跳出寫作來看教師的寫作焦慮
學(xué)生評教要找準(zhǔn)三個“關(guān)鍵點”
構(gòu)建校園“學(xué)習(xí)場”，引領(lǐng)教師愛學(xué)習(xí)
第三輯做專業(yè)報刊的“博覽者”
讓教師樂為專業(yè)報刊“買單”
讓教育期刊促進(jìn)教師專業(yè)成長
相伴十年，助我成長
伴我成長的“幕后英雄”
讀者、作者和推廣者
點亮我成長路上的心燈
每周二，網(wǎng)上相約
助我騰飛的“隱形的翅膀”
不是班主任，愛上《班主任》
我是《教育文匯》的粉絲
第四輯做專家學(xué)者的“追隨者”
讀書與專家學(xué)者“零距離”
與“大夏書系”為友，過幸福教育人生
不知不覺成為“源創(chuàng)”的粉絲
充分享受“教師書房”的“精神補給”
跟著塞林品新聞
引領(lǐng)我走進(jìn)書香的美麗新世界
讓“精神生命”之樹長青
讓自己成為稀缺資源
讓進(jìn)德修業(yè)成為終身追求
品味“生命在場”的無窮魅力
守望教育是一種美好期待
在提升自我中增進(jìn)幸福
另眼看美國教改困境
做一個“心中有夢”的教師
讓教師發(fā)出有影響力的聲音
在“教育閱讀”中完美“教育人生”
第五輯做教育熱點的“關(guān)注者”
不做考場上的“克拉克”
中考后的心理“軟著陸”
中小學(xué)生暑期心理健康不容忽視
“名?！鼻榻Y(jié)背后的名師成長困惑
別讓非智力因素輸在起跑線上
“有效作業(yè)”是輕負(fù)高質(zhì)良方
一線教師不能成為減負(fù)的看客
減負(fù)：從熬夜看球談起
減負(fù)呼喚教師間協(xié)作
警醒：“減負(fù)”中顯現(xiàn)的軟肋
“五加二等于幾”需理性反思
警惕“克萊登”大獎
錢文忠講解《三字經(jīng)》的啟示
《三字經(jīng)》紛爭背后的“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”更值得關(guān)注
評聘分離難在哪？
不野蠻體魄和不文明精神之嘆
學(xué)校可幫助家長懂點教育
還學(xué)生春游權(quán)利其實也不難
新學(xué)期，不妨上堂合理消費課
第六輯做網(wǎng)絡(luò)時代的“弄潮兒”
把博客作為知識管理的“金管家”
不妨加入幾個專業(yè)群
超級智慧群顯魅力
善用期刊網(wǎng)助推教師研究
經(jīng)常去名家博客串串門
做網(wǎng)絡(luò)的“悅讀”者
貼吧也是學(xué)校的“臉面”
網(wǎng)絡(luò)讓“自助教研”成為可能
第七輯做心懷感恩的“有心人”
“忘年交”給我指明前行的方向
高手前輩引領(lǐng)我提高寫作水平
教科“土專家”很給力
市名校長為我搭建成長的攀梯
遠(yuǎn)程導(dǎo)師讓我仰望星空
熱心編輯助我成為教育寫作的多面手
未曾謀面的編輯部主任
勝似一家人的“教師博覽人”
后記

媒體關(guān)注與評論

　　扎根于課堂教學(xué)的沃土之中，游弋于古今中外的文化之間，行走于教育科研的探索之途——收獲豐碩的成果，就有了水到渠成的必然。　　《中國教育報》資深記者、山東教育社原總編輯　陶繼新　　劉波老師是我這些年認(rèn)識的朋友中特別讓我驚嘆的一位，他讀書之勤奮、閱讀視野之廣泛，逐漸使他成為新一代教師中的優(yōu)秀者。從他身上，你可以看到自我期許、刻苦用心對一個人的成長多么重要，同時還會欣喜的發(fā)現(xiàn)一位中學(xué)教師竟然如此儒雅、富有學(xué)養(yǎng)。　　《明日教育論壇》主編、知名教育學(xué)者、生命化教育倡導(dǎo)者　張文質(zhì)　　任何一位教師，只要他對教育葆有熱情，通過持續(xù)的閱讀、寫作、反思和交流，他一定能成為優(yōu)秀的老師。劉波老師就是最好的例證。我特別為他感到自豪的是，他是教育系畢業(yè)的（我也是教育系畢業(yè)的，呵呵）。他為教育系畢業(yè)生展示了一條成功發(fā)展的路徑，為教育專業(yè)贏得了聲譽?！　≡磩?chuàng)圖書策劃人、原大夏書系總策劃、《教師月刊》創(chuàng)刊主編　吳法源

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