杏壇雜說

內容概要

　　《杏壇雜說：一個教育工作者的觀察 思考 實踐》作者邏輯思維特別發(fā)達，表現(xiàn)在記述方法上，多采用層層深入，絲絲入扣，據(jù)實論理，以增加說服力。文集的表現(xiàn)手法視具體內容“量體裁衣”，豐富活潑，全書以言論、時評居多，還有散文、論文、調查報告等與之相配，可謂相得益彰。

作者簡介

　　應畏之，1940年出生于上海。1954年至1960年就讀于寧波二中。1964年畢業(yè)于浙江師范學院。終身從事教育事業(yè)，2000年退休。當過教師和教研員，先后擔任寧波市江北區(qū)文教局局長、寧波市教委政策研究室主任、寧波市教科所所長、寧波市教研室主任等職務。負責編寫了職工業(yè)余中等學校初中課本《代數(shù)》、《幾何》（人民教育出版社），主編了《中小學生安全教育手冊》、《中小學生自我素質教育手冊》、《入學兒童家長必讀》（浙江教育出版社），參與了上海成人中等專業(yè)學校試用教材及教學輔導書的編寫；在《人民日報》、《文匯報》、《寧波日報》、《新民晚報》、《浙江教育》、《教育發(fā)展研究》、《成人教育》等十余種報刊發(fā)表近二百篇文章。本書是經作者篩選整理已發(fā)表的文章而成。

書籍目錄

人正　眼銳　言誠一位資深教育工作者的心跡認識教育他引我走上講臺難忘的教誨和幫助——憶趙憲初老師二三事我辦“家庭教學班”教學中的“煤爐效應”為社會培養(yǎng)有用之才——甬籍學部委員路甬祥一席談做學問首先要學會做人——訪甬籍青年科學家陳劍平光輝照人永垂后世——紀念偉大的人民教育家陶行知先生誕辰一百周年桃李不言　下自成蹊“思維振蕩教學法”的構建熱愛·多思·勤動筆為“業(yè)余”二字正名我的母校我的班級觀察思考鄞中出“雙劍”的啟迪“空調病”與“溫室病”棉紗線當保險帶四聽椰子汁引出的思考一次檢討與兩顆藥片學一點“二奶奶”的家教之道如何從“靚”的讀音說起走出師資培訓的誤區(qū)老師不能遷怒于學生“粗心”不該原諒作業(yè)本有錯怎么辦對《教育發(fā)展研究》的期望莫讓“銅牌”累倒學校從“班主任批評教育權利”說起從合作學習中感受團隊力量名城名校聯(lián)袂共創(chuàng)發(fā)展新路——浙江大學寧波理工學院辦院紀實憶徐峰同志二三事上課緣何突然中止……思維廣角熱門話題外一章后記

章節(jié)摘錄

　　他們的做法是八個字：榜樣激勵，寓教于樂。他們把社會理想、生活理想、職業(yè)理想分解成四個層次的努力方向：一是做一個熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛集體的人；二是做一個有抱負、有理想的人；三是做一個意志堅強，不怕吃苦，努力進取具有“五自”精神的人；四是做一個高尚的人、純粹的人。他們還自編“理想教育”教材，每個學期都提出四個學習榜樣，其中有古今中外的名人，有當?shù)氐膭谀：拖冗M人物，還有身邊的優(yōu)秀學生。還請同學們自己搜集名人格言補充到教材中?！　〈送猓ㄟ^各種集體活動，陶冶情操、啟迪心智、鍛煉意志、堅定信心。初中一年級時，該班就請求學校把“紅領巾助殘”任務交給他們。三年如一日，他們?yōu)橐患墯垙U軍人葉禮童洗被子、洗衣服、做其他家務活等，全班同學爭著參加服務，不怕臟和累，服務細致周到。在活動中同學們懂得一個人活著要使別人活得更好才有意義，為別人送溫暖，自己也會更溫暖。他們既培養(yǎng)了助人為樂精神，又增強了集體的凝聚力。學校有什么活動，他們積極參加；有什么競賽，都要爭取優(yōu)秀成績?！坝兄菊?，事竟成”是該班的集體座右銘，“做個對社會有貢獻的人”是他們的共同理想，墻上每一面獎旗，每一張獎狀都凝聚著集體的智慧和力量。在學習上，他們的進步也是非常明顯的。去年期末考試各科總平均成績高出全年級平均成績15分之多。他們學習好、體育好、文藝好、紀律好、道德好，是無可爭議的全校先進班，被評上市先進班大家都服氣?！　某跻坏匠跞?，這個班級人數(shù)越讀越多。一些學習困難的學生希望轉到他們班上，到初三下半學期，全班人數(shù)達到70人?！　　?/pre>




編輯推薦
　　這次收入《杏壇雜說》的文章，幾乎每篇都能折射出作者應畏之為人處事的影子。文集中的不少題目都是過目難忘的：《教學中的“煤爐效應”》、《棉紗線當保險帶》、《說說“打小報告”》、《“紙飛機”換“小汽車”》、《“獨木橋”與“立交橋”》等等，比比皆是。文集的選材，最多的是教育，這是作者的主業(yè)，這方面的文章約占全集的百分之九十以上，與此同時，也兼及其他，如抨擊科技界不正之風的《“精神受賄”：不僅僅是一種學術腐敗》、譏諷某些小市民愛虛榮的《也談“大赤包”》等。文集取材的另一特點是以緊跟時代的熱題材為主，間或也有“過時”的“冷題材”，如懷念老局長徐峰的《憶徐峰同志二三事》，感恩老市委書記孫家賢的《市委書記“還債”記》等。他是數(shù)學系畢業(yè)生，邏輯思維特別發(fā)達，表現(xiàn)在記述方法上，多采用層層深入，絲絲入扣，據(jù)實論理，以增加說服力。文集的表現(xiàn)手法視具體內容“量體裁衣”，豐富活潑，全書以言論、時評居多，還有散文、論文、調查報告等與之相配，可謂相得益彰。





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