幼兒認知發(fā)展評價手冊

內(nèi)容概要

《幼兒認知發(fā)展評價手冊》，本書的目的在于為幼兒園教師以及幼兒家長提供一個了解幼兒認知發(fā)展的參考指南。本書由三部分組成：第一部分介紹了幼兒認知發(fā)展評價的基本理論和評價方法；第二部分介紹了評價體系的構(gòu)建；第三部分提供了使用評價的實際操作方法。

作者簡介

林佩芬，女，寧波市江東區(qū)中心幼兒園園長，浙江省特級教師、浙江省優(yōu)秀教師、寧波市名師、寧波市優(yōu)秀教師、寧波市王寬誠育才獎獲得者、寧波市學前教育研究會理事、寧波市江東區(qū)學前教育研究會副會長。
    主持的課題有：“國家自然科學基金重點項目”教育部教育科學“九五”規(guī)劃重點項目的子課題“幼兒認知能力綜合訓練”、教育部“科學教育”重點課題子課題“在蒙臺梭利教育活動中培養(yǎng)幼兒的交往能力”第二輪研究。
    從教二十多年，撰寫的幾十篇論文分別發(fā)表于《中國教育報》《南京大學學報》、《幼兒教育》等報刊，并在全國、省、市獲獎。

書籍目錄

序前言第一部分  幼兒認知發(fā)展評價概述  一、幼兒認知發(fā)展評價的背景、目的、意義    (一)幼兒認知發(fā)展評價的背景    (二)幼兒認知發(fā)展評價的目的    (三)幼兒認知發(fā)展評價的意義  二、幼兒認知發(fā)展評價的原則    (一)目的性原則    (二)客觀性原則    (三)教育性原則    (四)全面性原則  三、幼兒認知發(fā)展評價方法    (一)實際操作法    (二)自然觀察法    (三)情景觀察法    (四)問卷調(diào)查法  四、幼兒認知發(fā)展評價策略    (一)認知活動材料的準備    (二)評價的組織與實施第二部分  幼兒認知發(fā)展評價體系的建構(gòu)  一、指標體系的依據(jù)  二、評價指標體系的結(jié)構(gòu)  三、評價指標體系的建議第三部分  幼兒認知發(fā)展評價實施指南  一、幼兒認知發(fā)展目標    (一)對事物的各種基本物理屬性的認知    (二)空間認知    (三)類別關系    (四)錢幣認知    (五)測量概念和技能    (六)數(shù)概念和運算能力    (七)因果關系的認知    (八)時間認知    (九)對圖形序列推理的認知    (十)運動認知和運動物體表象認知    (十一)信息加工能力    (十二)身體認知(對己對他人)    (十三)語言認知    (十四)藝術感認知    (十五)自控能力    (十六)自我認知    (十七)合作分享    (十八)情緒交流    (十九)人際關系    (二十)情緒健康(游戲活動)    (二十一)社會認知  二、幼兒認知發(fā)展評價指南    (一)對事物的各種基本物理屙性的認知    (二)對事物空間關系特征的認知    (三)對事物類別關系的認知    (四)對錢幣的認知    (五)發(fā)展測量概念    (六)對數(shù)的認知    (七)對因果關系的認知    (八)對時間的認知    (九)圖形序列推理能力的發(fā)展    (十)表象能力和創(chuàng)造想象能力    (十一)對人與物的區(qū)別的認知    (十二)對他人情緒的認知參考文獻

編輯推薦

林佩芬編著《幼兒認知發(fā)展評價手冊》的目的在于為幼兒園教師以及幼兒家長提供一個了解幼兒認知發(fā)展的參考指南。本書由三部分組成：第一部分介紹了幼兒認知發(fā)展評價的基本理論和評價方法；第二部分介紹了評價體系的構(gòu)建；第三部分提供了使用評價的實際操作方法。

圖書封面

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