九年級(jí)全一冊(cè)-初中語文寫作百課

內(nèi)容概要

　　親愛的老師們同學(xué)們：　　首先歡迎大家使用《初中語文寫作百課》?！　懽魇且环N打開——打開生活，打開記憶，打開儲(chǔ)藏，打開思維：　　寫作是一種記述——記述感受，記述體驗(yàn)，記述真實(shí)，記述想象；　　寫作是一種抒發(fā)——抒發(fā)真情，抒發(fā)個(gè)性，抒發(fā)意氣，抒發(fā)感悟；　　寫作是一種創(chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)造作品，創(chuàng)造思想，創(chuàng)造詩意，創(chuàng)造美麗?！　∪罩屏x務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》七至九年級(jí)寫作階段目標(biāo)提出寫作教學(xué)10條目標(biāo)：　　——寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。　　——寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！　　嘟嵌鹊赜^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！　　鶕?jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。　　——寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡(jiǎn)單的說明文，做到明白清楚；寫簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文?！　　軓奈恼轮刑崛≈饕畔ⅲM(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫?！　　歇?dú)立完成寫作的意識(shí)，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起　　——養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解?！　　苷_使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！　　魑拿繉W(xué)年一般不少于次，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作?！　榱艘?guī)范寫作教學(xué)程序，彌補(bǔ)現(xiàn)行教材之不足，減少隨意性盲目性，增強(qiáng)科學(xué)性實(shí)效性，也為了激發(fā)同學(xué)寫作熱情，端正寫作態(tài)度，實(shí)踐寫作過程，掌握寫作方法，了解寫作知識(shí)，提高寫作技能，我們按照課程改革理念，根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循寫作教學(xué)規(guī)律，編寫了《初中語文寫作百課》，也叫《寫作東部風(fēng)》，供寫作教學(xué)之用。全書共100課，分為5冊(cè)，每?jī)?cè)20課。本書的使用，原則上每周一課，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際調(diào)整課序、課時(shí)。打★的篇目主要供同學(xué)自主學(xué)習(xí)。若有需要，教師也可調(diào)整教學(xué)篇目和自學(xué)篇目。

書籍目錄

七年級(jí)上冊(cè)　第1課  我手寫我心　第2課　寫作的源泉　第3課  觀察　第4課  采訪　第5課  調(diào)查　第6課  想象　第7課  聯(lián)想　第8課  順向思維與逆向思維　第9課  求同思維與求異思維　第10課　發(fā)散思維與聚合思維　第11課  語言的簡(jiǎn)明連貫得體　第12課  語言的修飾　第13課　句式的選擇　第14課　積累　第15課  審題　第16課  立意　第17課  構(gòu)思　第18課  選材　第19課  結(jié)構(gòu)　第20課  提綱七年級(jí)下冊(cè)　第21課　記敘文　第22課  記敘中心　第23課  記敘順序　第24課  記敘詳略　第25課  外貌描寫　第26課  行動(dòng)描寫　第27課  語言描寫　第28課  心理描寫　第29課  環(huán)境描寫　第30課  細(xì)節(jié)描寫　第31課　側(cè)面描寫　第32課  定點(diǎn)換景　第33課  移步換景　第34課  寓情于景　第35課　游記　第36課  借物喻人　第37課  托物言志　第38課  以小見大　第39課　開頭與結(jié)尾　第40課  擬題八年級(jí)上冊(cè)　第41課  情節(jié)　第42課  線索　第43課  過渡　第44課  懸念　第45課  伏筆與照應(yīng)……八年級(jí)下冊(cè)九年級(jí)全一冊(cè)

章節(jié)摘錄

　　第81課　生活真實(shí)與藝術(shù)真實(shí)　　很多時(shí)候，常聽人說：寫作，尤其是散文創(chuàng)作，必須寫真實(shí)發(fā)生過、親眼看到過或者親自經(jīng)歷過的事情，這樣所寫的文章才會(huì)有真情實(shí)感。對(duì)于這句話，有些人的理解是：我們的筆不能哪怕一點(diǎn)點(diǎn)地改變生活的真實(shí)。于是，有些人往往就把他們所見到的聽到的想到的東西不加任何的藝術(shù)提煉和加工就寫進(jìn)了文章里，結(jié)果寫出來的內(nèi)容往往比較粗糙?！　　吧钫鎸?shí)”和“藝術(shù)真實(shí)”　　所謂“生活真實(shí)”就是我們用眼睛看到的，用耳朵所聽到的一切生活的本來面目。它往往是“雜亂”、“無序”、“無主題”、“無標(biāo)準(zhǔn)”的。而“藝術(shù)真實(shí)”是指在遵循生活真實(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)原始生活素材進(jìn)行分析加工，提煉出能反映社會(huì)和人生的內(nèi)容，從而創(chuàng)造出新的藝術(shù)現(xiàn)象。這一過程也叫“典型化”。如“孫悟空三打白骨精”的故事無人不知，生活中有猴子，于是，吳承恩根據(jù)這一生活真實(shí)，發(fā)揮想象，對(duì)此進(jìn)行藝術(shù)加工，創(chuàng)造出了孫悟空這一藝術(shù)形象；生活中有正氣，有邪惡，而邪惡總是詭計(jì)多端，變換出種種偽善面目欺騙善良，源于對(duì)生活真實(shí)的深刻認(rèn)識(shí)與理解，于是創(chuàng)造出了白骨精這一丑惡的符合藝術(shù)真實(shí)的形象?！　　?/pre>




編輯推薦
　　《初中語文寫作百課：9年級(jí)（全1冊(cè)）》依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循作文教學(xué)規(guī)律，構(gòu)筑寫作教材體系。





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