芳菲滿園

內(nèi)容概要

　　語(yǔ)文是一門充滿詩(shī)意的學(xué)科。它的本色是詩(shī)意，它的生命是詩(shī)意，它的最高境界是詩(shī)意，它的希望和出路還是詩(shī)意。語(yǔ)文教學(xué)的詩(shī)意就是令學(xué)生愛(ài)之不盡、流連忘返的情趣，就是令學(xué)生幽思綿綿、浮想翩躚的情緒，就是令學(xué)生年輕的生命去歡騰、去煩惱、去憧憬、去悲傷的力量，也就是令學(xué)生感到心靈不斷凈化、人格不斷升華的境界。一個(gè)充滿詩(shī)意的人，不論人生有多少苦難，他都能將對(duì)象點(diǎn)化為詩(shī)，使人生洋溢著溫馨、寧?kù)o和安詳。

書(shū)籍目錄

詩(shī)意教學(xué)詩(shī)思教學(xué)癡情、激情、性情：語(yǔ)文教師綻放個(gè)性之花的保證　003教師的人格魅力與教學(xué)的理想境界　010把課文的解釋權(quán)還給教師　019三大瓶頸：語(yǔ)文課程改革的主障礙　024讓學(xué)生插上想象的翅膀　03l睜開(kāi)你的第三只眼睛－走出寫(xiě)作的困境　039詩(shī)意教材詩(shī)意教材紅樓一慟：精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒－兼談《香菱學(xué)詩(shī)》　055木棉：綻放超越之花的精靈　062生命，在苦難中涅槃－《我與地壇》賞析　068美哉，《我的空中樓閣》　075揭示人物靈魂深處的奧秘－談《雷雨》第二幕中的“相認(rèn)”　082勸諫的藝術(shù)　089蒼涼離愁情－范仲淹《蘇幕遮·懷舊》賞析　094楊柳意象摭拾　096月下詩(shī)情知多少－古詩(shī)詞中月亮意象解讀　099余光中詩(shī)文的古典意蘊(yùn)　111談王蒙的意識(shí)流小說(shuō)　118《雷雨》的結(jié)構(gòu)藝術(shù)　123懸念·鋪墊·穿插－中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小說(shuō)技巧瑣談　129修辭：古典詩(shī)詞一道靚麗的風(fēng)景　137古典詩(shī)詞“思想觀點(diǎn)和作者情感態(tài)度”解讀的備考策略　145廣告詞：風(fēng)情萬(wàn)種的語(yǔ)用奇葩　155漫畫(huà)：幽默睿智的語(yǔ)用新寵　160生活中的語(yǔ)文：歧義　168詩(shī)思意課堂新課程背景下的語(yǔ)文創(chuàng)新作業(yè)　175在碰撞中感受崇高　186愛(ài)情：語(yǔ)文課堂教學(xué)必須承受之重　19l易安：怎一個(gè)愁字了得－《解讀李清照》課堂教學(xué)實(shí)錄　200《三首》備課參考　212《金岳霖先生》備課參考　224詩(shī)意寫(xiě)作－我的散文心中的蘆葦　235小橋遺韻　238給心靈留白　240讓智慧的風(fēng)輕叩心靈之窗　242讀詩(shī)小箋　245想開(kāi)一家咖啡屋　248永恒的櫻桃　250殘荷隨想　252夜闌聽(tīng)雨　255寂寞是詩(shī)　257有花的生活真好　259音樂(lè)，生命的陽(yáng)光　261柳色又青青　263碧海青天夜夜心　265素手織夢(mèng)　267渴望綠地　270劇乎？史乎？　273書(shū)緣　275后記　277

章節(jié)摘錄

　　個(gè)性是語(yǔ)文教師思想的體現(xiàn)，個(gè)性即語(yǔ)文教師的風(fēng)格，它延續(xù)著語(yǔ)文教師的教學(xué)生命。語(yǔ)文教師教學(xué)個(gè)性的豐富多彩，正是世界豐富多彩的具體體現(xiàn)?！叭跛В抑蝗∫黄帮嫛?。這是對(duì)知識(shí)無(wú)限的理性認(rèn)識(shí)。也是對(duì)“我”的自信和對(duì)豐富世界的真心認(rèn)同。語(yǔ)文教師有個(gè)性是語(yǔ)文教學(xué)成功的標(biāo)志之一。是成功的語(yǔ)文教學(xué)必然表現(xiàn)。在實(shí)踐中，也只有個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)才能打動(dòng)學(xué)生的心靈，啟發(fā)學(xué)生的智慧，真正完成語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)。我們的學(xué)生在語(yǔ)文課堂里有一種期待，他們?cè)谄诖@喜，期待著老師帶給他們一個(gè)獨(dú)特的世界，一個(gè)充滿新發(fā)現(xiàn)、新體驗(yàn)的世界。　　語(yǔ)文教師的課堂應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性，一如文學(xué)作品，或質(zhì)樸無(wú)華，或清麗溫婉，或機(jī)敏厚重，或磅礴大氣。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教師的教學(xué)個(gè)性，就是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教師要注重其淵博知識(shí)的擁有、思考判斷能力的獨(dú)特、追求真理的執(zhí)著，以及高尚的人格魅力等。這就需要語(yǔ)文教師不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，不斷追求知識(shí)，不斷培育自己的獨(dú)特個(gè)性，并在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中使“自我”得到最好的展示。　　語(yǔ)文教師的教育用語(yǔ)同樣應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)教師的個(gè)性，一如繪畫(huà)藝術(shù)，或如長(zhǎng)河激浪，奔騰千里；或如高山逶迤，連綿幽遠(yuǎn)；或是淋漓盡致地?fù)]灑，或是繪聲繪色地描摹，或是鞭辟入里的揭示，或是妙趣橫生的演繹。

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