小學數(shù)學講學稿

前言

　　新中國60年的輝煌歲月，見證了中國教育改革與發(fā)展的豐碩成果：義務教育全面普及，高等教育邁進大眾化時代，職業(yè)教育獲得長足發(fā)展，終身教育理念逐步確立，中國廣大教育工作者在黨和國家的領導下，艱苦創(chuàng)業(yè)，團結奮進，為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)了一代又一代建設者和接班人，為國家發(fā)展和社會進步提供了強大的人力資源支持，為實現(xiàn)中華民族的振興做出了不可磨滅的歷史貢獻。在走向現(xiàn)代化的進程中，中國日益清醒地認識到，教育在經(jīng)濟社會文化發(fā)展中占據(jù)著基礎性和先導性戰(zhàn)略地位，只有一流的教育，才能建設一流的國家。把巨大的人口負擔轉化為巨大的人力資源優(yōu)勢，從人力資源大國走向人力資源強國，是時代發(fā)展對中國教育的要求，也是歷史賦予中國教育的使命?！　《兰o八十年代中期，中國教育開始進入變革時期。教育體制改革、學校內部管理體制改革、課程與教學改革逐次展開，中國教育在持續(xù)的變革中摸索前行，在取得巨大進步的同時，也積累了豐富的發(fā)展經(jīng)驗。隨著我國經(jīng)濟社會文化的發(fā)展和改革開放的不斷深化，教育運行的內外環(huán)境發(fā)生了巨大變化，經(jīng)濟增長方式轉變，人口、資源、環(huán)境的壓力，人民群眾對優(yōu)質教育日益增長的需求，學習型、創(chuàng)新型國家組織的建設，實現(xiàn)社會公平、建設和諧社會的國家目標的提出，向教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。如何使教育有效應對挑戰(zhàn)，如何通過素質教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)高素質的國民，不僅成為我國教育面臨的新課題，而且成為政府和全社會普遍關心的重大問題。為適應教育外部環(huán)境變化而在2001年開始啟動的基礎教育課程改革，把我國規(guī)模龐大的基礎教育帶入了一個廣泛而深刻的變革新時期。

內容概要

　　新中國60年的輝煌歲月，見證了中國教育改革與發(fā)展的豐碩成果：義務教育全面普及，高等教育邁進大眾化時代，職業(yè)教育獲得長足發(fā)展，終身教育理念逐步確立，中國廣大教育工作者在黨和國家的領導下，艱苦創(chuàng)業(yè)，團結奮進，為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)了一代又一代建設者和接班人，為國家發(fā)展和社會進步提供了強大的人力資源支持，為實現(xiàn)中華民族的振興做出了不可磨滅的歷史貢獻。在走向現(xiàn)代化的進程中，中國日益清醒地認識到，教育在經(jīng)濟社會文化發(fā)展中占據(jù)著基礎性和先導性戰(zhàn)略地位，只有一流的教育，才能建設一流的國家。把巨大的人口負擔轉化為巨大的人力資源優(yōu)勢，從人力資源大國走向人力資源強國，是時代發(fā)展對中國教育的要求，也是歷史賦予中國教育的使命。

書籍目錄

一年級數(shù)學《認識20以內的數(shù)》講學稿《9加幾》講學稿《認識長方形、正方形和圓》講學稿《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算》講學稿二年級數(shù)學《認識乘法》講學稿《乘加乘減》講學稿《5的乘法口訣》講學稿《認識線段》講學稿《有余數(shù)除法》講學稿《認識整百數(shù)》講學稿《千以內的不進位加法》講學稿《認識直角》講學稿三年級數(shù)學《商末尾有0的除法》講學稿《24時記時法》講學稿《長方形和正方形的周長計算》講學稿《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》講學稿《噸的認識》講學稿《認識幾分之一》講學稿《平均數(shù)》講學稿《小數(shù)的意義和讀寫》講學稿

章節(jié)摘錄

　?。?）小朋友們喜歡到圖書館借書嗎？那我們今天就來研究關于圖書館借書情況的問題吧?！　〕鍪纠}中的場景圖，說明：這是學校圖書室第七周各年級借書情況的統(tǒng)計表。　　提問：從統(tǒng)計表中你能知道哪些信息？　　啟發(fā)：根據(jù)已知信息，你能提出一些用加法計算的問題嗎？　　（2）根據(jù)學生的交流有選擇的板書：　?、俣昙壓腿昙壱还步钑嗌俦荆俊　、诙昙壓土昙壱还步钑嗌俦?？　　指出：本節(jié)課我們先來解決這兩個問題，其余問題我們將在今后的學習中逐步加以解決。　　2.共學例1?！　。?）教師引導：要求二年級和三年級一共借書多少本，你知道怎樣列式嗎？　　學生列式后提出要求：這道加法題中的兩個加數(shù)都是三位數(shù)，你能利用以前計算加法的經(jīng)驗算出這道題的得數(shù)嗎？　?。?）學生嘗試計算，并指名板演?！　W生計算后組織討論?！　、倭惺接嬎銜r分別要把哪些數(shù)對齊？為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊呢？　?、谟嬎銜r，你是從哪一位開始算起的呢？　?。?）驗算方法。　　啟發(fā)：剛才我們已經(jīng)算出了這兩個數(shù)相加的和。如果想知道算得對不對，該怎么辦？學生討論“你準備怎樣驗算？”匯報后教師說明：驗算加法的方法有很多，通常我們用“交換兩個加數(shù)的位置再算一遍”的方法驗算加法。

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