小學(xué)數(shù)學(xué)講學(xué)稿

前言

　　新中國(guó)60年的輝煌歲月，見(jiàn)證了中國(guó)教育改革與發(fā)展的豐碩成果：義務(wù)教育全面普及，高等教育邁進(jìn)大眾化時(shí)代，職業(yè)教育獲得長(zhǎng)足發(fā)展，終身教育理念逐步確立，中國(guó)廣大教育工作者在黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)下，艱苦創(chuàng)業(yè)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)了一代又一代建設(shè)者和接班人，為國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步提供了強(qiáng)大的人力資源支持，為實(shí)現(xiàn)中華民族的振興做出了不可磨滅的歷史貢獻(xiàn)。在走向現(xiàn)代化的進(jìn)程中，中國(guó)日益清醒地認(rèn)識(shí)到，教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展中占據(jù)著基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性戰(zhàn)略地位，只有一流的教育，才能建設(shè)一流的國(guó)家。把巨大的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源優(yōu)勢(shì)，從人力資源大國(guó)走向人力資源強(qiáng)國(guó)，是時(shí)代發(fā)展對(duì)中國(guó)教育的要求，也是歷史賦予中國(guó)教育的使命?！　《兰o(jì)八十年代中期，中國(guó)教育開(kāi)始進(jìn)入變革時(shí)期。教育體制改革、學(xué)校內(nèi)部管理體制改革、課程與教學(xué)改革逐次展開(kāi)，中國(guó)教育在持續(xù)的變革中摸索前行，在取得巨大進(jìn)步的同時(shí)，也積累了豐富的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化的發(fā)展和改革開(kāi)放的不斷深化，教育運(yùn)行的內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了巨大變化，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變，人口、資源、環(huán)境的壓力，人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育日益增長(zhǎng)的需求，學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型國(guó)家組織的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平、建設(shè)和諧社會(huì)的國(guó)家目標(biāo)的提出，向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何使教育有效應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，如何通過(guò)素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)民，不僅成為我國(guó)教育面臨的新課題，而且成為政府和全社會(huì)普遍關(guān)心的重大問(wèn)題。為適應(yīng)教育外部環(huán)境變化而在2001年開(kāi)始啟動(dòng)的基礎(chǔ)教育課程改革，把我國(guó)規(guī)模龐大的基礎(chǔ)教育帶入了一個(gè)廣泛而深刻的變革新時(shí)期。

內(nèi)容概要

　　新中國(guó)60年的輝煌歲月，見(jiàn)證了中國(guó)教育改革與發(fā)展的豐碩成果：義務(wù)教育全面普及，高等教育邁進(jìn)大眾化時(shí)代，職業(yè)教育獲得長(zhǎng)足發(fā)展，終身教育理念逐步確立，中國(guó)廣大教育工作者在黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)下，艱苦創(chuàng)業(yè)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)了一代又一代建設(shè)者和接班人，為國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步提供了強(qiáng)大的人力資源支持，為實(shí)現(xiàn)中華民族的振興做出了不可磨滅的歷史貢獻(xiàn)。在走向現(xiàn)代化的進(jìn)程中，中國(guó)日益清醒地認(rèn)識(shí)到，教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展中占據(jù)著基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性戰(zhàn)略地位，只有一流的教育，才能建設(shè)一流的國(guó)家。把巨大的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大的人力資源優(yōu)勢(shì)，從人力資源大國(guó)走向人力資源強(qiáng)國(guó)，是時(shí)代發(fā)展對(duì)中國(guó)教育的要求，也是歷史賦予中國(guó)教育的使命。

書(shū)籍目錄

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章節(jié)摘錄

　　（1）小朋友們喜歡到圖書(shū)館借書(shū)嗎？那我們今天就來(lái)研究關(guān)于圖書(shū)館借書(shū)情況的問(wèn)題吧?！　〕鍪纠}中的場(chǎng)景圖，說(shuō)明：這是學(xué)校圖書(shū)室第七周各年級(jí)借書(shū)情況的統(tǒng)計(jì)表。　　提問(wèn)：從統(tǒng)計(jì)表中你能知道哪些信息？　　啟發(fā)：根據(jù)已知信息，你能提出一些用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？　?。?）根據(jù)學(xué)生的交流有選擇的板書(shū)：　?、俣昙?jí)和三年級(jí)一共借書(shū)多少本？　?、诙昙?jí)和六年級(jí)一共借書(shū)多少本？　　指出：本節(jié)課我們先來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題，其余問(wèn)題我們將在今后的學(xué)習(xí)中逐步加以解決?！　?.共學(xué)例1?！　。?）教師引導(dǎo)：要求二年級(jí)和三年級(jí)一共借書(shū)多少本，你知道怎樣列式嗎？　　學(xué)生列式后提出要求：這道加法題中的兩個(gè)加數(shù)都是三位數(shù)，你能利用以前計(jì)算加法的經(jīng)驗(yàn)算出這道題的得數(shù)嗎？　　（2）學(xué)生嘗試計(jì)算，并指名板演?！　W(xué)生計(jì)算后組織討論?！　、倭惺接?jì)算時(shí)分別要把哪些數(shù)對(duì)齊？為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊呢？　?、谟?jì)算時(shí)，你是從哪一位開(kāi)始算起的呢？　　（3）驗(yàn)算方法?！　l(fā)：剛才我們已經(jīng)算出了這兩個(gè)數(shù)相加的和。如果想知道算得對(duì)不對(duì)，該怎么辦？學(xué)生討論“你準(zhǔn)備怎樣驗(yàn)算？”匯報(bào)后教師說(shuō)明：驗(yàn)算加法的方法有很多，通常我們用“交換兩個(gè)加數(shù)的位置再算一遍”的方法驗(yàn)算加法。

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