公民表達與寫作數(shù)學(xué)

內(nèi)容概要

　　《公民表達與寫作教學(xué)》是中學(xué)語文特級教師，余黨緒名師工作室全新推出，中學(xué)寫作教學(xué)成果，內(nèi)容有10個經(jīng)典教師教學(xué)案例，1個學(xué)生學(xué)習(xí)成長案例。

作者簡介

　　余黨緒，中學(xué)語文特級教師，上海市徐匯區(qū)余黨緒名師工作室主持人，上海市名師培養(yǎng)基地主持人，上海市中小學(xué)高級職稱評審專家，上海市初中語文教材編寫組成員，上海師大附中副校長。著有《人文探究》《議論文寫作新戰(zhàn)略》等，主編或參編各種讀物多部。發(fā)表論文、散文、隨筆等百萬字。

書籍目錄

序一 把讀書寫作和做一個公民聯(lián)系起來
序二 讓學(xué)生以公民身份寫作
引論 關(guān)于“公民寫作素養(yǎng)
上篇 我是公民，我要表達
一 自主表達
二 理性表達
三 有效表達
下篇 寫作即表達，表達即生命
四 寫作的主體意識
五 寫作的權(quán)責(zé)意識
六 寫作的功能意識
七 寫作的讀者意識
八 寫作的創(chuàng)造意識
經(jīng)典案例
案例1 寫作的過程就是反思自我、感悟成長的思維過程--《我，不同以往》作文評改課案例
案例2 基于意圖的合理闡釋--議論文寫作指導(dǎo)案例
案例3 奇文共欣賞--“同伴教育”在寫作教學(xué)中的應(yīng)用
案例4 寫作教學(xué)中的真實性和正確性
案例5 合乎目的的書面表達--“寫出人物外貌的特征”課例研討
案例6 教文，宜正體--“頒獎詞寫作指導(dǎo)”案例分析
案例7 基于活動的寫作--“我們的時代--中英校際連線之狄更斯2012”系列寫作實踐
案例8 作文教學(xué)必須滲透做人教育
案例9 橫看成嶺側(cè)成峰--議論文寫作中的辯證表達課例
案例10 紙上得來終覺淺絕知此事要躬行--公民素養(yǎng)和寫作教學(xué)融合的探索實踐活動
案例11 一個高中生的寫作成長史
附錄
關(guān)注精神建構(gòu)，關(guān)注人格建構(gòu)
給高考滿分作文“挑刺”
我們最缺的不是想象力，而是理性精神
美麗的憂思
寫出真實的世界和自我
評2008年上海卷作文題
2011年上海高考作文卷評點
后記

章節(jié)摘錄

　　中小學(xué)寫作教育聚焦“公民寫作素養(yǎng)”，應(yīng)該在培養(yǎng)公民素養(yǎng)的要求下，致力于培養(yǎng)學(xué)生的“表達素養(yǎng)”；在培養(yǎng)學(xué)生“表達素養(yǎng)”的要求下，培養(yǎng)學(xué)生的“寫作素養(yǎng)”。將寫作教育提到公民素養(yǎng)教育、公民表達素養(yǎng)教育的高度，不僅使寫作教育有了更為具體的方向與內(nèi)容，而且也使得我們能夠在更為務(wù)實的策略下思考寫作教學(xué)的課程與教學(xué)問題?！　Α八仞B(yǎng)”的理解，大致可借鑒《國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課程設(shè)計的三個維度，即知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀。所謂“素養(yǎng)”，應(yīng)該說是這三個維度的整合。任何一個維度的欠缺，都構(gòu)不成素養(yǎng)。語文教育之所以強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)而非單純的能力，正是因為“素養(yǎng)”包含了比“能力”更多的內(nèi)容?！　【唧w到“公民寫作素養(yǎng)”，至少包含下面四方面的內(nèi)容?！　。?）正確理解寫作對于生活與社會的價值，理解寫作對于生命與人生的意義，理解“公民寫作”的價值與意義。　　從寫作的功能看，可把歷史上的寫作歸為三類。一是詩歌、散文等，這類寫作出于寫作者自我表達的需要，基于寫作者的自主建構(gòu)，作品沒有明確的功利目的，這是美學(xué)意義上的寫作。二是基于人際交往與社會溝通的寫作，有著明確的現(xiàn)實意圖與目的，如公文寫作、實用文寫作等，可以稱之為實用寫作。三是以選拔考試為目的的寫作，如古代的科舉考試，包括策論、八股文等，今天的中高考寫作，公務(wù)員招考寫作等，均屬此類，可稱之為考試寫作。無論哪一類，寫作都有著重要的作用。但是，因為文化和歷史的原因，“美學(xué)類寫作”因其風(fēng)雅與個性的彰顯而受到關(guān)注，考試類寫作因其現(xiàn)實功利的價值也備受關(guān)注，但實用寫作則長期處于被忽視、被漠視甚至被無視的地位。這導(dǎo)致了寫作與生活的脫離，寫作與社會實踐的游離。有的學(xué)生認為，作文寫不好有什么了不起，我又不當(dāng)作家！他還會想，只要我中高考寫作能撈一個好分數(shù)，寫不好又怕什么？按照這個邏輯，寫作看起來是曲高和寡的陽春白雪，似乎又像是投桃報李的敲門磚。寫作這樣一件很正常的事情，就這樣被神秘化，或者被功利化，完全背離了其“表達”的本質(zhì)，成為脫離生活與實踐的“擺設(shè)”。在公民社會，以文字為載體的寫作不僅是生活的必需，有時候更具有超越其他媒介的本體意義，也就是說，作為一種表達形式，寫作是公民實現(xiàn)自我價值的重要手段。一個缺乏表達素養(yǎng)的人，其公民角色的身份也會因此而黯淡；寫作素養(yǎng)高的人，其公民價值則因其較高的表達效能得到更廣泛的認可。這一點，在今天這樣一個表達越來越民主的時代看得越來越清楚。比如關(guān)于“微博影響力”的統(tǒng)計調(diào)查，名列前茅的多是關(guān)注社會、關(guān)注時代、關(guān)注公民利益的人物，他們因為敏銳的眼光、獨立的判斷和個性化的表達方式而被大量關(guān)注，而他們的思想、態(tài)度與訴求也影響了廣大的人群，“微博”成就了他們作為公民的獨特價值。從生活和自我實現(xiàn)的角度看待寫作有助于培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣與熱情。　　……

圖書封面

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