在文化傳播與市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)之間

內(nèi)容概要

本叢書由華東師范大學(xué)傳播學(xué)院各專業(yè)骨干教師通力合作而成，是他們?cè)谙嚓P(guān)藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)基礎(chǔ)上的最新學(xué)術(shù)結(jié)晶，內(nèi)容涉及傳播學(xué)理論及廣告?zhèn)鞑?、影視傳播、民俗傳播等廣泛領(lǐng)域，深具學(xué)術(shù)的前瞻性與理論的新銳性，并且可讀性強(qiáng)，是傳播學(xué)專業(yè)學(xué)生必備的參閱書籍，也是傳播業(yè)各界人士提升自身理論品位的極佳之作。

作者簡(jiǎn)介

鄧香蓮，女，1973年9月生于湖南邵陽(yáng)，2006年于武漢大學(xué)獲出版學(xué)博士學(xué)位，并于當(dāng)年到華東師范大學(xué)傳播學(xué)院任教，主授《選題設(shè)計(jì)與宣傳策劃》、《出版社經(jīng)營(yíng)管理》、《傳媒集團(tuán)》等課程，主要研究方向?yàn)槌霭鏍I(yíng)銷管理、傳播學(xué)。已主編圖書《暢銷有理》（廣東教育出版社出版），參編圖書多部，累計(jì)發(fā)表研究文章三十余篇。

書籍目錄

前言1.體制演變進(jìn)程中的中國(guó)高等教育出版產(chǎn)業(yè)  1.1  高校教材的雙重屬性：文化屬性和商品屬性  1.2  體制演變進(jìn)程中我國(guó)高等教育出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程    1.2.1  出版體制改革及其對(duì)我國(guó)高等教育出版產(chǎn)業(yè)的影響    1.2.2  改革開放以來(lái)我國(guó)高等教育出版產(chǎn)業(yè)取得的成就  1.3對(duì)體制演變進(jìn)程中我國(guó)高等教育出版產(chǎn)業(yè)內(nèi)幾個(gè)問題的思索    1.3.1  非國(guó)有書業(yè)在高等教育出版產(chǎn)業(yè)中的地位與角色    1.3.2  高校教材營(yíng)銷中的尋租行為及其治理    1.3.3  非法出版活動(dòng)和非法出版物    1.3.4  高等教育出版物庫(kù)存現(xiàn)狀及原因分析2.高等教育大眾化背景下的中國(guó)高等教育出版產(chǎn)業(yè)  2.1  高等教育大眾化背景概述    2.1.1  高等教育事業(yè)與高等教育出版產(chǎn)業(yè)：一個(gè)系統(tǒng)論的視角    2.1.2  高等教育大眾化的由來(lái)和馬丁·特羅的高等教育大眾化理論    2.1.3  我國(guó)的高等教育大眾化現(xiàn)狀  2.2  高等教育大眾化對(duì)我國(guó)高等教育出版產(chǎn)業(yè)的影響    2.2.1  高等教育大眾化對(duì)我國(guó)高等教育出版產(chǎn)業(yè)的巨大推動(dòng)作用    2.2.2  高等教育大眾化背景下我國(guó)高等教育出版物存在的問題  2.3  高等教育大眾化背景下的高校教材建設(shè)和評(píng)估    2.3.1  高校教材生產(chǎn)的ISO9000質(zhì)量管理    2.3.2  高等教育大眾化背景下的高校教材建設(shè)    2.3.3  高等教育大眾化背景下的高校教材評(píng)估3.新技術(shù)條件下的中國(guó)高等教育出版產(chǎn)業(yè)  3.1  新技術(shù)概述    3.1.1  出版新技術(shù)    3.1.2  現(xiàn)代教育技術(shù)  3.2  新技術(shù)對(duì)我國(guó)高等教育出版產(chǎn)業(yè)的影響    3.2.1  新技術(shù)對(duì)高等教育出版產(chǎn)業(yè)的影響    3.2.2  新技術(shù)對(duì)高等教育出版企業(yè)的影響    3.2.3  新技術(shù)對(duì)高等教育出版物內(nèi)容和品種的影響  3.3  新技術(shù)條件下高等教育出版產(chǎn)業(yè)的信息化建設(shè)    3.3.1  我國(guó)高等教育出版產(chǎn)業(yè)的信息化建設(shè)現(xiàn)狀    3.3.2  我國(guó)高等教育出版產(chǎn)業(yè)信息化建設(shè)的不足    3.3.3  加強(qiáng)我國(guó)高等教育出版產(chǎn)業(yè)信息化建設(shè)的原則與目標(biāo)    3.3.4  加強(qiáng)我國(guó)高等教育出版產(chǎn)業(yè)信息化建設(shè)的措施  3.4  新技術(shù)條件下高等教育出版物的并行開發(fā)    3.4.1  高等教育出版物的并行開發(fā)思路    3.4.2  高等教育出版物并行開發(fā)的特點(diǎn)、關(guān)鍵和核心    3.4.3  并行開發(fā)高等教育出版物的過程分析與優(yōu)化    3.4.4  高等教育出版物的并行開發(fā)現(xiàn)狀：“立體化教材”的開發(fā)4.全球化趨勢(shì)下的中國(guó)高等教育出版產(chǎn)業(yè)  4.1  全球化概述    4.1.1  全球化的概念及其形成原因    4.1.2  全球化所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與不平等    4.1.3  全球化趨勢(shì)下的文化傳播  4.2  全球化趨勢(shì)下的中國(guó)高等教育出版產(chǎn)業(yè)    4.2.1  全球化對(duì)我國(guó)高校教材建設(shè)的影響    4.2.2  高等教育出版產(chǎn)業(yè)走向全球化的表現(xiàn)    4.2.3  高等教育出版產(chǎn)業(yè)走向全球化的動(dòng)力    4.2.4  我國(guó)高等教育出版產(chǎn)業(yè)走向全球化的趨勢(shì)和現(xiàn)狀    4.2.5  我國(guó)高等教育出版產(chǎn)業(yè)走向全球化應(yīng)堅(jiān)持的原則  4.3  我國(guó)高等教育出版產(chǎn)業(yè)走向全球化的途徑    4.3.1  版權(quán)貿(mào)易    4.3.2  圖書貿(mào)易    4.3.3  合作出版5.結(jié)束語(yǔ)   5.1  總結(jié)  5.2  展望圖表索引參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　1.體制演變進(jìn)程中的中國(guó)高等教育出版產(chǎn)業(yè)　　自改革開放以來(lái)，我國(guó)在建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，也實(shí)行了包括出版體制改革在內(nèi)的一系列文化體制改革。在體制演變進(jìn)程中，一系列的出版體制改革沖破了一個(gè)又一個(gè)體制性的障礙，極大地解放了我國(guó)高等教育出版產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)力，直接促進(jìn)了高等教育出版產(chǎn)業(yè)的繁榮和發(fā)展。同時(shí)，在體制的帶動(dòng)下，高等教育出版產(chǎn)業(yè)內(nèi)也發(fā)生了許多的變化，有些甚至是深刻的、根本性的變化?！　?.1 高校教材的雙重屬性：文化屬性和商品屬性　　關(guān)于教材的屬性問題在國(guó)外討論得比較早，也比較成熟。筆者認(rèn)為，在對(duì)我國(guó)的高等教育出版產(chǎn)業(yè)進(jìn)行研究時(shí)，尤其是研究處于由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制演變進(jìn)程的高等教育出版產(chǎn)業(yè)時(shí)，對(duì)高校教材的這些本質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)，不僅有利于我們更加客觀地認(rèn)識(shí)高等教育出版產(chǎn)業(yè)，科學(xué)地對(duì)待和處理產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的新情況和新問題，也有利于我們更好地理解，我國(guó)在全面建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義時(shí)進(jìn)行的包括出版體制改革在內(nèi)的一系列文化體制改革?！　￡P(guān)于教材的屬性問題，美國(guó)著名的教育學(xué)家M？阿普爾曾經(jīng)明確地提出，“教材具有文化和商品屬性”。　　對(duì)于高校教材，一方面，“我們強(qiáng)調(diào)它是文化產(chǎn)品，是我們生產(chǎn)和消費(fèi)的一種特殊商品”。就教材的文化傳播屬性而言，雖然我們可以從逐步形成的課程社會(huì)學(xué)（the sociology of curriculum）研究領(lǐng)域中發(fā)現(xiàn)：從政治學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度，把以教材為載體的現(xiàn)實(shí)學(xué)校文化傳播認(rèn)真地作為一個(gè)問題來(lái)研究，只是最近三十來(lái)年的事情，但是以教材為傳播工具的教育發(fā)展史證明了：學(xué)校中的“合法”知識(shí)是通過教材來(lái)實(shí)現(xiàn)的。科學(xué)知識(shí)構(gòu)成了教材的內(nèi)容，這便很好地說明了教材的文化屬性。

圖書封面

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