規(guī)范漢字書寫教學(xué)探析

前言

　　積累多年規(guī)范漢字教學(xué)實(shí)踐之經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過深入細(xì)致的規(guī)范漢字書寫現(xiàn)狀的調(diào)查分析，郭紅全老師傾注滿腔心血編著的《規(guī)范漢字書寫教學(xué)探析》終于付梓了，可喜可賀！　　《規(guī)范漢字書寫教學(xué)探析》的出版，不僅填補(bǔ)了規(guī)范漢字書寫教學(xué)的理論空白，而且展示了規(guī)范漢字書寫教學(xué)的科研成果不僅是規(guī)范漢字書寫教學(xué)的實(shí)用教程，更是規(guī)范漢字書寫教育科研課題的結(jié)晶?！　　兑?guī)范漢字書寫教學(xué)探析》可貴之處就在于理論聯(lián)系實(shí)際有的放矢。它植根于規(guī)范漢字書寫現(xiàn)狀和規(guī)范漢字書寫教學(xué)中的問題，有針對(duì)性的探討并建立起義務(wù)教育階段科學(xué)的漢字書寫教學(xué)對(duì)策，從而展現(xiàn)了提高學(xué)生規(guī)范漢字書寫水平的途徑和方法?！　　兑?guī)范漢字書寫教學(xué)探析》可貴之處還在于在公認(rèn)的漢字書寫基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)常規(guī)、教學(xué)模式的論述中，郭老師不是人云亦云，而是有很多行之有效的真知灼見。　　總之，《規(guī)范漢字書寫教學(xué)探析》不失為近年來不可多得的一本好論著、好課題成果，既有針對(duì)性、實(shí)用性、示范性又有科學(xué)性?！　⊥兑?guī)范漢字書寫教學(xué)探析》在使用過程中不斷充實(shí)、修訂，以求更臻完美?！　∈菫樾颉?/pre>


內(nèi)容概要
本書填補(bǔ)了規(guī)范漢字書寫教學(xué)的理論空白，而且展示了規(guī)范漢字書寫教學(xué)的科研成果不僅是規(guī)范漢字書寫教學(xué)的實(shí)用教程，更是規(guī)范漢字書寫教育科研課題的結(jié)晶。它植根于規(guī)范漢字書寫現(xiàn)狀和規(guī)范漢字書寫教學(xué)中的問題，有針對(duì)性的探討并建立起義務(wù)教育階段科學(xué)的漢字書寫教學(xué)對(duì)策，從而展現(xiàn)了提高學(xué)生規(guī)范漢字書寫水平的途徑和方法。


作者簡(jiǎn)介
郭紅全，男，漢族，山西省運(yùn)城市人，山西師范大學(xué)碩士研究生，運(yùn)城學(xué)院師范分院書法講師。


書籍目錄
第一章  規(guī)范漢字書寫現(xiàn)狀  第一節(jié)  規(guī)范漢字書寫現(xiàn)狀的調(diào)查分析  第二節(jié)  規(guī)范漢字書寫教學(xué)中的問題  第三節(jié)  規(guī)范漢字書寫教學(xué)的基本要求第二章  規(guī)范漢字書寫概述  第一節(jié)  漢字書寫的基礎(chǔ)知識(shí)  第二節(jié)  漢字的書寫準(zhǔn)備第三章  硬筆楷書筆畫  第一節(jié)  橫豎筆畫的書寫練習(xí)  第二節(jié)  撇捺筆畫的書寫練習(xí)    第三節(jié)  折鉤點(diǎn)提筆畫的書寫練習(xí)  第四章  硬筆楷書結(jié)構(gòu)  第一節(jié)  楷體字的結(jié)構(gòu)原則  第二節(jié)  楷書獨(dú)體字的類別特點(diǎn)及寫法  第三節(jié)  橫向結(jié)構(gòu)  第四節(jié)  縱向結(jié)構(gòu)  第五節(jié)  包圍結(jié)構(gòu)第五章  硬筆楷書偏旁  第一節(jié)  常用左偏旁的寫法及應(yīng)用  第二節(jié)  常用右偏旁的寫法及應(yīng)用  第三節(jié)  常用字頭的寫法及應(yīng)用  第四節(jié)  常用字底的寫法及應(yīng)用第六章  硬筆楷書應(yīng)用    第一節(jié)  章法布局  第二節(jié)  粉筆字書寫技法  第三節(jié)  硬筆書法欣賞


章節(jié)摘錄
　　第一章規(guī)范漢字書寫現(xiàn)狀　　第一節(jié)規(guī)范漢字書寫現(xiàn)狀的調(diào)查分析　　一、問題的提出　　2002年國(guó)家教育部出臺(tái)了（《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》其中指出：規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。但是，從目前小學(xué)生寫字現(xiàn)狀來看，不要說漢字書寫對(duì)學(xué)生情操陶冶、審美能力培養(yǎng)的作用，就是與“整齊美觀”的基本要求也相距甚遠(yuǎn)?！　【科湓颍紫仁菍?duì)寫字的認(rèn)識(shí)不到位，盡管人們都普遍認(rèn)為應(yīng)認(rèn)真抓好寫字教學(xué)，但實(shí)際生活中由于電腦打字的沖擊，追求純粹知識(shí)的記憶與掌握，繁重的課后作業(yè)等都嚴(yán)重影響了學(xué)生寫字的質(zhì)量。其次是對(duì)漢字審美的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)的不夠，不知道怎樣鑒別漢字的好壞，學(xué)生雖然都喜歡一些造型美觀，令人賞心悅目的漢字字形，但也僅僅只是停留在感性的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，其實(shí)在自己的腦子里并未構(gòu)建出一個(gè)實(shí)實(shí)在在的審美評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，甚至誤認(rèn)為胡亂連筆是一種瀟灑。再次是現(xiàn)行語文教學(xué)大綱雖然對(duì)漢字書寫有明確的規(guī)定，但是就目前小學(xué)語文教師本身對(duì)漢字書寫技能掌握的情況來看，還有相當(dāng)比例的人員不能勝任此項(xiàng)教學(xué)工作，因此急需進(jìn)一步培養(yǎng)與訓(xùn)練，掌握一套切實(shí)可行、易于操作的并在日常教學(xué)中能滲透漢字書寫基本筆畫和間架結(jié)構(gòu)技能教學(xué)的規(guī)律性知識(shí)。最后就是國(guó)家教育部、語委雖然三令五申在義務(wù)教育階段加強(qiáng)中小學(xué)生的寫字教學(xué)，但由于沒有出臺(tái)一套關(guān)于漢字應(yīng)用水平與書寫能力的測(cè)試辦法，使各地義務(wù)教育階段規(guī)范漢字書寫水平?jīng)]有一個(gè)定性的衡量標(biāo)準(zhǔn)。甚至有些學(xué)校根本不開設(shè)寫字課，至于在語文與美術(shù)教學(xué)中的寫字教學(xué)也只是紙上談兵。　　由于以上種種原因，雖然大家對(duì)寫字都有著美好的愿望，但并不代表現(xiàn)實(shí)。寫字是一種技能，技能的形成是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地磨煉。同時(shí)寫字也必須有一個(gè)循序漸進(jìn)、有章可循的規(guī)律去遵循。本次調(diào)查研究，就是為了幫助小學(xué)生在不同年級(jí)建立一個(gè)易于被學(xué)生認(rèn)可和掌握的審美評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過研究以期建立起義務(wù)教育階段科學(xué)的漢字書寫教學(xué)對(duì)策，從而有利于學(xué)生漢字書寫水平的提高。








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