好故事勝過大道理

前言

　　序1　　說故事，萌發(fā)孩子理性　　故事，對(duì)各年齡段、不同社會(huì)階層，甚至是整個(gè)企業(yè)、國家來說，都有其獨(dú)特的吸引力與重要含義！對(duì)成人而言，他們通過杰出人士的奮斗經(jīng)歷與精神，激勵(lì)自己向上，并借鑒他人的方法來解決問題；對(duì)父母而言，他們通過成功教養(yǎng)的故事分享，調(diào)整自己的教養(yǎng)模式，期許孩子也能培養(yǎng)出通情達(dá)理的態(tài)度；對(duì)孩子而言，他們通過故事，拓展創(chuàng)造與想象力，并從中獲取知識(shí)與處理問題的態(tài)度與方法，進(jìn)而打下良好品行的根基！　　因此，讓孩子從小接觸故事，遠(yuǎn)比生硬、抽象地對(duì)孩子“說道理”更有效。事實(shí)上，在多年的教育經(jīng)驗(yàn)里，我便有所體悟了?！　∮捎跀?shù)學(xué)一直以來都是學(xué)生們最頭痛、也最難以理解的科目，若老師只是在臺(tái)上自顧自地說著乏味理論，學(xué)生們當(dāng)然會(huì)有如“鴨子聽雷”，有聽沒懂。但是，我發(fā)現(xiàn)只要每次將其原理的來龍去脈以故事的方式說給學(xué)生聽，他們不僅聽得津津有味，甚至解題速度還加快了許多。　　同理可證，我也將這套“說故事”的方法運(yùn)用在我的孩子們身上，當(dāng)他們犯錯(cuò)、遇到困難時(shí)，通過故事來傳遞道理，讓孩子從中摸索出解決方法；當(dāng)期望孩子在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)展時(shí)，通過故事來引領(lǐng)他們奮發(fā)向上的精神，童言童語的說法，將使孩子能更完整地吸收故事精髓，在潛移默化中引導(dǎo)他們培養(yǎng)正確的觀念與心態(tài)?！　〈舜?，本書作者王怡仁醫(yī)師在龐大的親子書海中，投下一枚震撼炸彈！首創(chuàng)“一書二用”的教養(yǎng)方式，同時(shí)將父母對(duì)教養(yǎng)上的疑惑與孩子在成長過程中所遇到的難題，以生活情境與童話故事的方式，進(jìn)行親子間的延伸討論。通過書中故事的聯(lián)結(jié)，為父母與孩子搭起一座良性的溝通橋梁，使親子關(guān)系更為緊密。在此誠摯推薦本書給天下父母，期望利用故事的影響力，盡早啟蒙孩子的理性，激發(fā)其潛藏已久的天賦！　　國際親子教養(yǎng)專家 王擎天　　序2　　啟迪孩子心靈的故事良方　　孩子是我們最大的財(cái)產(chǎn)，快樂的源泉，父母都期待孩子們能健健康康地成長，快快樂樂地生活，更殷切盼望孩子能擁有良好的品德，但卻往往不盡如人意，讓父母傷透了腦筋，究竟問題的癥結(jié)在哪里呢？　　我常常思考，生活水平與教育程度越提升，家長們便越重視孩子的教育質(zhì)量，但明明已經(jīng)為孩子安排了所謂的“最佳”教育方式，為什么孩子還會(huì)有層出不窮的問題出現(xiàn)呢？因此，對(duì)現(xiàn)今的父母而言，孩子的教養(yǎng)問題可以說是越來越棘手！　　從事幼教工作數(shù)十年的我，常常觀察孩子們的一言一行、一舉一動(dòng)，欣賞孩子們?cè)趫F(tuán)體之中的相處模式，甚至也常常見到孩子們的爭執(zhí)及各式各樣的行為問題，因此在多年的教學(xué)生涯里，我常會(huì)借助“繪本故事”來引導(dǎo)孩子建立正向行為?，F(xiàn)今孩子的情緒較難掌控，常常不動(dòng)口而是先動(dòng)手來處理糾紛，因此我經(jīng)常講《愛花的牛》的故事，來教導(dǎo)孩子培養(yǎng)正向情緒；透過故事的導(dǎo)讀，再分享并進(jìn)行討論，讓孩子們清楚地知道，當(dāng)遇到生氣的事情時(shí)，大吼大叫、生氣是沒有用的，應(yīng)以更理智的方法來處理生氣的情緒。所以，“故事”對(duì)于正在萌芽理性的孩子來說，其影響是不容小覷的！　　同時(shí)身為父母及教育工作者的我，很榮幸有此機(jī)會(huì)比大家更早接觸到這本書，內(nèi)容從“家有寶貝——生活Story ”著手，解讀現(xiàn)代父母經(jīng)常遇到的教養(yǎng)問題，再通過“家庭教養(yǎng)堂——當(dāng)孩子的心理醫(yī)生”，提供教養(yǎng)原則，讓父母找到合適的方法教育孩子，猶如親子教養(yǎng)咨詢門診；接著，運(yùn)用“童言童語說故事——道理也能通”所精心選編的故事，以兒童易懂的語言，為其講述故事，以正確引導(dǎo)孩子的思維，讓孩子擁有良好品格；并在文末的“互動(dòng)是啟蒙的開始！ —— 10mins親子互動(dòng)”提供增進(jìn)親子感情的游戲與方法，讓雙方關(guān)系更融洽。　　此外，在整本書中，更包羅了從幼兒時(shí)期的發(fā)展到孩子逐漸成長的過程中所面臨的社會(huì)適應(yīng)、人際互動(dòng)、交友、對(duì)性的好奇、對(duì)愛的探索等問題，提供父母最具創(chuàng)意與靈活的解答，因此衷心推薦本書給各位爸爸媽媽、教育工作者及最可愛的小朋友們！　　臺(tái)中市鎮(zhèn)平“國小”附設(shè)幼兒園園長  王惠美　　序3　　“故事”是療愈心靈的醫(yī)生　　在多年的團(tuán)體治療里，我們經(jīng)常會(huì)通過“故事”來了解孩子的心理狀態(tài)，方法不外乎是治療師先起故事的頭，最后讓孩子結(jié)尾；或者通過故事接龍的方式來了解孩子內(nèi)心最深層的潛意識(shí)，而治療師便可從中分析他的心理狀態(tài)，給予相應(yīng)的故事治療?！　≡诿绹?，就曾有一個(gè)案例是通過故事來治療孩子心理的。艾維是一位個(gè)性冷漠、不善表達(dá)的10歲單親兒童，而治療師通過《小熊采蜂蜜》的故事，了解到他與媽媽的關(guān)系與問題。小熊代表自己，蜂窩代表媽媽，而蜂蜜代表愛的來源，由于艾維在講述小熊采蜜的過程中都沒受到蜜蜂的阻撓，顯示出他期望從母親那兒獲得關(guān)注時(shí)，不會(huì)受到母親的責(zé)備或傷害（指蜜蜂的毒針）；由此推論，治療師也利用故事讓艾維知道當(dāng)他受到傷害時(shí)，其實(shí)可通過其他渠道尋求慰藉，滿足心理上的遺憾。因此，治療師講述小熊因了解蜜蜂有時(shí)并不喜歡他去采蜂蜜，所以他會(huì)去附近的楓樹林采樹皮滴下的甜甜蜜汁，以此讓艾維知道即便他無法從母親那兒得到他所期望的關(guān)愛，但依然能從其他渠道，如朋友、長輩等那里來尋求協(xié)助?！　♂t(yī)學(xué)博士佩塞斯基安表示，故事是一種圖像與意像的語言，通過“說故事”能將其角色與自己的情況相對(duì)應(yīng)，并以角色處理問題的方式來解決自己內(nèi)在情緒的沖突與矛盾。所以本書的主軸便是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，再加上個(gè)人多年的親子團(tuán)體治療經(jīng)驗(yàn)，故創(chuàng)造出針對(duì)父母與孩子進(jìn)行雙管齊下的故事教養(yǎng)?！　∫虼耍诤⒆映砷L過程中所遇到的疑惑、不安、憂郁與矛盾，都能通過故事而獲得解答，諸如人際相處的難題、父母間的爭吵、如何面對(duì)親人死亡，以及難以啟齒的性等，利用兒童所能理解的童話內(nèi)容，賦予孩子無限想象的空間，藉此讓層層疑團(tuán)獲得解答，使其提早理解世界的人情世故、培養(yǎng)其通情達(dá)理的處世態(tài)度！　　臺(tái)北市立聯(lián)合醫(yī)院仁愛院區(qū)青少年兒童精神科醫(yī)師  王怡仁

內(nèi)容概要

　　通過將故事開拓孩子的思維力和創(chuàng)造力，既實(shí)用又有效。
　　孩子的小腦袋總是裝著各種天馬行空的想法和無數(shù)的問號(hào)，用講故事的方法啟蒙孩子的思維，拓展孩子無限延伸的創(chuàng)造力。美國兒童心理專家發(fā)現(xiàn)，父母經(jīng)常講故事給孩子聽，能有效訓(xùn)練孩子的思考能力，并搭建起親子間親密互動(dòng)的橋梁。

作者簡介

　　王怡仁，臺(tái)北市立聯(lián)合醫(yī)院仁愛院區(qū)兒童青少年精神科?？漆t(yī)師。
　　臺(tái)北市立療養(yǎng)院總醫(yī)師，陽明大學(xué)兼任臨床講師。專長于兒童青少年精神領(lǐng)域，每周接待大批親子教養(yǎng)咨詢，兒童青少年精神醫(yī)療，亞斯伯格兒童及長時(shí)自閉癥團(tuán)體，家長團(tuán)體等前來咨詢治療。對(duì)孩子的思維發(fā)展研究頗有建樹。

書籍目錄

推薦序 說故事，萌發(fā)孩子理性
推薦序 啟迪孩子心靈的故事良方
編者序 “故事”是療愈心靈的醫(yī)生
Chapter 1? 影響孩子一生的品格要從小培養(yǎng)
幼兒期培養(yǎng)好習(xí)慣
1.拇指、奶嘴要離口——建立孩子安全感?
童言童語說故事——拒絕長大的花仙子美美?
2. 不打招呼不等于“沒禮貌”——維護(hù)孩子的自尊心
童言童語說故事——開心城堡與生氣城堡?
3.讓孩子做好分內(nèi)的事——培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣?
童言童語說故事——不愛干凈的公主?
4. 允許孩子犯錯(cuò)是成長助力——理性看待孩子的錯(cuò)誤?
童言童語說故事——和善爸媽?
5. 電視廣告荼害孩子價(jià)值觀——教孩子懂得控制欲望?
童言童語說故事——芊芊的廣告夢(mèng)?
6. “問題小孩”從書中解惑——培養(yǎng)孩子閱讀與想象力?
童言童語說故事——充滿智慧的小威爾?
Chapter 2? 踢掉阻礙成長的絆腳石
萌發(fā)孩子正向理性
7. 杜絕家中小霸王——教孩子以“理”行事?
童言童語說故事——無法控制脾氣的獅子小雷?
8. 看見孩子能力，因材施教——發(fā)揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)?
童言童語說故事——與眾不同的小兔皮皮?
9. 讓孩子看到積極的一方面——談?wù)蛩伎?、不抱?
童言童語說故事——黑白精靈的賭注?
10. 從手把手到放手——從自理能力中建立自信?
童言童語說故事——害怕被風(fēng)吹走的艾莉絲?
11. 讓同理心取代“自我主義”——學(xué)習(xí)不自私的公平原則?
童言童語說故事——沒人愛的自私鬼蘇菲?
12. 現(xiàn)實(shí)教育，幫孩子與世界接軌——樹立孩子正確觀念?
童言童語說故事——白狐與黑狐?
Chapter 3? 提早打造孩子的人脈存折
拓展孩子交友圈
13. 幫孩子牽線搭橋——讓孩子學(xué)習(xí)交朋友?
童言童語說故事——需要朋友的小熊笛笛?
14. 尊重為友誼之本——教孩子面對(duì)兒童間的友情?
童言童語說故事——友誼不見了?
15. 跨越心中的交友障礙——克服孩子的害羞問題?
童言童語說故事——美樂蒂的蘋果臉?
Chapter 4? 營造良好的家庭氛圍
好家庭使孩子通情達(dá)理
16. 別讓孩子騎到父母頭上——父母要樹立權(quán)威?
童言童語說故事——無聲的媽媽?
17. 父親是家庭凝聚的支柱——父親關(guān)愛的重要性?
童言童語說故事——忙碌的獅子國王威利?
18. 手足爭吵是為了爭寵——父母的愛要平等無差別?
童言童語說故事——愛吃醋的鵝寶寶?
19. 尊重殘缺天使——教孩子關(guān)懷弱勢(shì)
童言童語說故事——點(diǎn)點(diǎn)不是小怪物?
20. 理性看待親人逝去——教孩子了解死亡與度過傷痛?
童言童語說故事——狗狗托比離開了?
Chapter 5? 不完整的家庭該怎么保護(hù)孩子的心
教孩子面對(duì)父母不睦
21. 啃食孩子安全感的蛀蟲——父母爭吵造成孩子恐懼不安?
童言童語說故事——崔斯特的秘密基地?
22. 別讓婚姻缺憾，影響孩子成長——教孩子面對(duì)父母離異?
童言童語說故事——無尾熊喬斯害怕的兩種語言?
23. 殘缺的月亮也能發(fā)光發(fā)亮——單親孩子的照護(hù)原則?
童言童語說故事——小虎維克需要爸爸?
24. 讓孩子接受“另一半”——教孩子接納再生家庭?
童言童語說故事——蒂娜與班杰明的新爸爸?
Chapter 6? 陪伴孩子度過青澀時(shí)期
解決難以啟齒的成長問題
25. 正面看待“青春期”——幫助孩子面對(duì)身體差異?
童言童語說故事——毛毛蟲薇妮莎的煩惱?
26. 外表的虛榮敵不過內(nèi)在自信——強(qiáng)化孩子自我價(jià)值?
童言童語說故事——愛漂亮的小美人魚艾麗?
27. “紙片人”的扭曲價(jià)值觀——教孩子尊重身體?
童言童語說故事——超級(jí)苗條的豬小妹圓圓?
28. 面對(duì)情竇初開的孩子——分享正確愛情觀?
童言童語說故事——小男孩杰森墜入愛河?
29. “寶寶從哪里來？”——與孩子正確談性?
童言童語說故事——袋鼠邦邦與妮妮的愛情結(jié)晶?
30. 教孩子做身體的主人——預(yù)防性侵害?
童言童語說故事——大野狼杰弗瑞?
31. 被霸凌的孩子怎么辦？——杜絕校園霸凌
童言童語說故事——昆西遇到尼古拉斯大角頭?
32. 別小看壓垮孩子的最后一根稻草——排解孩子憂郁情緒?
童言童語說故事——閣樓里的小潘多拉?

章節(jié)摘錄

　　培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子從這些故事開始　　影響孩子一生的品格要從小培養(yǎng)　　幼兒期培養(yǎng)好習(xí)慣　　事實(shí)上，已有許多研究顯示，孩子應(yīng)在幼兒階段就培養(yǎng)出良好的習(xí)慣與正確的處事態(tài)度。由于這時(shí)期的幼兒如同白紙一般，不僅可塑性很強(qiáng)，也是未來發(fā)展良好與否的關(guān)鍵。因此，無論是智力的啟蒙，還是觀念的建立，通過“說故事”的方式與掌握幼兒各階段的敏感期，將會(huì)為孩子打下良好基礎(chǔ)！　　在幼兒時(shí)期所獲得的印象，即便是微小到難以察覺，對(duì)孩子的未來也將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?！　?mdash;—洛克　　拇指、奶嘴要離口——建立孩子安全感　　小寶是個(gè)快滿4歲的孩子，每當(dāng)他睡覺前或只要被處罰時(shí)，都會(huì)吸著拇指以尋求慰藉。剛開始，爸爸媽媽認(rèn)為孩子還小，吸拇指是正常的，但當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)快4歲的小寶還沒戒掉時(shí)，便開始擔(dān)心了?！　∫惶焱砩?，爸爸媽媽決定和小寶聊聊關(guān)于“吸拇指”這件事，沒想到小寶卻回答：“因?yàn)?lsquo;吸拇指’就像是遇到大雷雨的小狗找到屋檐般，有安心與溫暖的感覺。”聽到孩子童言童語的回答，爸爸媽媽有些驚訝，沒想到孩子的心這么敏感。因此，爸爸媽媽決定幫他戒掉吸拇指的惡習(xí)，并以建立小寶的安全感為目標(biāo)。　　首先，他們限制小寶吸拇指的次數(shù)與地點(diǎn)，讓他逐月減少，并在他完成目標(biāo)時(shí)給予鼓勵(lì)，讓小寶知道他已經(jīng)慢慢長大，有能力獨(dú)自完成任務(wù)，不再是個(gè)需要事事依賴人的小嬰兒。就這么過了幾個(gè)月后，在爸爸媽媽的協(xié)助與鼓勵(lì)下，小寶順利戒掉了吸拇指的壞習(xí)慣，并且爸爸媽媽也從中感覺到小寶變得更加勇敢，即使遇到問題也不再以哭泣收?qǐng)瞿?！　　家庭教養(yǎng)堂——當(dāng)孩子的心理醫(yī)生　　對(duì)于幼兒來說，要他們和奶嘴、拇指或最喜歡的小被子分開是非常困難的。因?yàn)樵趮雰簳r(shí)期，父母給孩子奶嘴只是為了滿足他們想要吸吮的欲望，但若在兩歲前沒有戒除，將會(huì)養(yǎng)成孩子過度依賴的惡習(xí)，甚至影響其表達(dá)能力。心理專家指出，孩子在成長期時(shí)，會(huì)從吸拇指、奶嘴或抱著自己的小被子、玩偶以產(chǎn)生安全感，若此時(shí)期無法滿足孩子，往后的性格將容易偏向悲觀、負(fù)面，甚至出現(xiàn)咬手指的行為?！　∷?，父母千萬不可在孩子的幼兒時(shí)期就剝奪他們吸吮和安全感的需要，應(yīng)先安定他們內(nèi)心的恐懼（意即探索世界時(shí)所出現(xiàn)的害怕），否則將會(huì)在他們心中產(chǎn)生更大的不安。然而，要戒除吸奶嘴等惡習(xí)，父母首先可以規(guī)定孩子吸奶嘴、拿小被子的時(shí)間和地點(diǎn)，意即只有在孩子的睡覺時(shí)間及其床上，并盡量別讓這些東西離開他的床鋪，使孩子從中意識(shí)到“只有在睡覺時(shí)才能吸奶嘴”的限制?！　〈送猓?zé)備威脅、在手指涂芥末、半夜用襪子套住手等方式應(yīng)強(qiáng)烈禁止，也許這些方法對(duì)某些孩子有用，但也有可能適得其反，導(dǎo)致孩子越吸越夸張的情形出現(xiàn)?！　∫虼耍涑年P(guān)鍵，應(yīng)讓孩子產(chǎn)生滿足感和安全感。故在幼兒時(shí)期，除了給予孩子口腔吸吮與吃飽的生理需求外，父母也應(yīng)關(guān)注孩子的心理健康，如肢體的接觸、言語的鼓勵(lì)，甚至多花點(diǎn)時(shí)間陪伴他，都能讓孩子感受到父母的愛，使其得到心靈上的滿足。漸漸地，當(dāng)他們心中充滿安全感時(shí)，也就不需要依賴拇指和小被子等“替代品”了?！　∑鋵?shí)，每個(gè)孩子的個(gè)性和需求都不同，父母不能如法炮制。例如故事中的小寶之所以吸拇指，是因他認(rèn)為自己還是個(gè)小寶寶，尚未意識(shí)到自己已經(jīng)逐漸“長大”；然而，從他戒掉吸拇指的過程與父母的鼓勵(lì)中，發(fā)現(xiàn)自己已邁向“成熟”的階段，因而使他產(chǎn)生更大的沖勁以達(dá)到目標(biāo)！其實(shí)，要求孩子戒除奶嘴、吸拇指的壞習(xí)慣應(yīng)逐步訓(xùn)練，而父母在規(guī)定吸奶嘴的同時(shí)，也應(yīng)經(jīng)常給予孩子關(guān)懷以建立其安全感?！　〕松鲜銮樾沃?，也有另一種被處罰后，就會(huì)跑到角落吸手指的孩子，這是因其內(nèi)心感到不安所出現(xiàn)的行為。筆者便曾看過朋友的孩子做錯(cuò)事被處罰后，哭著說的第一句話就是：“被被呢？被被呢？”其實(shí)，分析孩子的心理，當(dāng)他拿著“被子”時(shí)，似乎最容易找到安全感。因此，假使父母遇到這種狀況時(shí)，可以猜測(cè)他們的想法是因被處罰而不甘心，還是覺得受到委屈而出現(xiàn)心理不平衡，抑或認(rèn)為父母不愛他，所以想退至最后一道防線內(nèi)以從中找到安全感來撫慰受傷的心靈。其實(shí)，當(dāng)父母了解孩子的心理后，便可給予孩子溫暖的話語、親密的肢體接觸，以賦予孩子安全感，使其建立自信?！　⊥酝Z說故事——道理也能通　　拒絕長大的花仙子美美　　在花仙子的國度里有一個(gè)儀式，每當(dāng)小小花仙子長大時(shí)，她們便會(huì)舉辦“長大禮”，這代表她們終于可以開始學(xué)習(xí)更高階的魔法了。然而，代價(jià)就是她們不能再吸著大拇指和拿著小被子不放！　　美美是個(gè)非?？蓯鄣男⌒』ㄏ勺樱齾s很愛吸拇指，甚至還有一條專屬于自己抱著的小碎花被子。每當(dāng)她吸著拇指或窩在小被子里時(shí)，就會(huì)覺得自己還像個(gè)小寶寶般被呵護(hù)著，因而感到非常安心。但是，美美的媽媽一直很擔(dān)心她無法參加“長大禮”以至于不能學(xué)習(xí)更高階的魔法，所以想盡辦法希望美美能戒掉吸拇指和隨時(shí)拿著小被子的壞習(xí)慣?！　∫惶焱砩?，媽媽在美美的拇指涂上辣椒醬，希望她因?yàn)楸焕苯丰u嗆到而不敢吸，結(jié)果沒想到美美那天不僅哭了一整晚，甚至還大喊尖叫到把花仙子王國附近的草精靈都吵醒了，最后美美的媽媽只好放棄，趕快倒水沖掉美美手上的辣椒醬?！　∮钟幸惶欤烂赖陌职职阉男”蛔記]收了，并且跟美美說：“我們今天不要拿小被子了，因?yàn)槟阋呀?jīng)長大了喔！”　　結(jié)果美美坐在地板上，哭著說：“不要、不要，我不要長大！我不要長大！”　　爸爸耐著性子勸她：“可是如果你不學(xué)著長大，就不能和其他花仙子一樣學(xué)習(xí)更高階的魔法，那你要怎么辦呢？”　　美美開始鬧脾氣了，生氣地說：“哼！我才不要學(xué)魔法，我要小被子，我要小被子……”接著，美美跟爸爸賭起氣來，生氣地回房間去吸她的拇指了。　　正當(dāng)美美用力地吸著拇指時(shí)，卻聽到外面?zhèn)鱽?ldquo;咚、咚、咚”敲窗戶的聲音，同時(shí)一個(gè)甜美溫柔的女聲問道：“美美花仙子，可以開下窗嗎？”　　好奇的美美跑到窗戶邊想知道是誰，結(jié)果竟是她最崇拜的花仙子姐姐──蜜蜜?！　?ldquo;哇！蜜蜜姐姐，我好想你哦！”美美一邊撒嬌，一邊打開窗戶讓她進(jìn)屋?！　∶勖圯p盈地飛了進(jìn)來，轉(zhuǎn)了一圈后，降落在地上。接著關(guān)心地問美美：“你怎么了？我在好遠(yuǎn)的地方就聽到你在哭，所以特地飛過來看看你。”　　此時(shí)美美突然想起爸爸媽媽不準(zhǔn)她吸大拇指，也不許她抱著小被子的規(guī)定，便生氣地叉著腰說：“我的爸爸媽媽真的很討厭，他們?yōu)榱艘铱禳c(diǎn)長大，說如果我再吸拇指就不給我糖果吃，甚至還把我的小被子收起來了……可是……我就是不想長大嘛……”　　蜜蜜心有同感地微笑，點(diǎn)點(diǎn)頭說道：“哦……原來是這件事?。『?，我跟你說喔……我小時(shí)候也是這樣呢！那個(gè)時(shí)候我真的是快要?dú)庹耍?rdquo;　　美美瞪大眼睛，不敢置信地說：“真的嗎？蜜蜜姐姐，你也是這樣嗎？那后來呢？后來怎么樣了？”　　蜜蜜這時(shí)飛到空中，轉(zhuǎn)個(gè)圈，揮一下手指，只見空中撒下金粉，變出一大束向日葵。看到這番情景，美美驚嘆地喊道：“哇！蜜蜜姐姐，你好厲害哦！怎么變的？這些花讓人心情好多了，你教教我，我也想變……”　　蜜蜜微笑道：“很棒對(duì)不對(duì)？這個(gè)啊……就是在不吸拇指、不拿小被子，并且參加了“長大禮”之后，才學(xué)會(huì)的魔法呢！其實(shí)那個(gè)時(shí)候，我也很羨慕其他花仙子能變出許多花束去安慰心情不好或者是受了傷的小小花仙子；那時(shí)我也好希望自己能快點(diǎn)長大去學(xué)些新魔法讓別人開心，也讓自己高興呢！”　　蜜蜜邊說邊用手指在桌上點(diǎn)出滿天星、小櫻花、波斯菊等漂亮的花束。而美美看到蜜蜜能變出這么多美麗的花，還能讓人家心情變好，便有些心動(dòng)地問：“真的嗎？那我也想快點(diǎn)長大，聽起來很不錯(cuò)呢！原來長大那么好玩啊！好，那我也來試試不吸拇指和拿小被子，蜜蜜姐姐，你能幫助我嗎？”　　蜜蜜說：“這必須要你自己愿意長大，才能真正戒掉吸拇指和拿小被子的習(xí)慣，當(dāng)你完成后，我相信你就能學(xué)習(xí)新的魔法幫助別人了！而且，你也要相信自己一定會(huì)成功喔！”說完，蜜蜜飛到空中，轉(zhuǎn)個(gè)圈就消失了?！　「籼煲辉纾烂婪畔率种械谋蛔?，嘴里也不再含著拇指，并且大聲地跟爸爸媽媽說自己決定要長大了。聽到美美這么說，爸爸媽媽非常高興，便帶著美美去參加“長大禮”。過了一陣子后，美美確實(shí)學(xué)會(huì)了許多小魔法，而她現(xiàn)在也會(huì)變出許多美麗的花束，去鼓勵(lì)愛哭的小小花仙子呢！　　互動(dòng)是　　啟蒙的開始！　　1.父母在一張紙上畫一顆愛心，并請(qǐng)孩子說出父母的何種行為會(huì)讓他感到“被愛”，比如親親、抱抱、說故事……藉此了解孩子安全感的來源；此外，在另一張紙上，父母畫上一個(gè)大孩子，并寫下長大的特征，例如不吸奶嘴、起床把棉被疊好等，讓孩子明白長大所應(yīng)具備的良好習(xí)慣?！　?.對(duì)于心情不好就想吸拇指或抱被子的小孩，父母可以試著寫下“愛之語”來鼓勵(lì)孩子，甚至每天給予他們擁抱與贊美，讓他們知道安全感的根基是自信，并非從吸拇指與抱被子中獲得，以循序漸進(jìn)的方式戒掉惡習(xí)?！　?0親子互動(dòng)　　2. 不打招呼不等于“沒禮貌”——維護(hù)孩子的自尊心　　家有寶貝——生活Story　　薇薇今年5歲，是個(gè)害羞內(nèi)向的孩子?！　∫惶焱砩希职值呐笥褋砑抑邪菰L，便趕緊讓女兒問好，只見薇薇面無表情，不發(fā)一語。爸爸看到薇薇的反應(yīng)覺得有些丟臉，便提高音量、輕推一下薇薇的背說：“薇薇，這樣很沒禮貌喔！快點(diǎn)跟客人打招呼！”　　此時(shí)，薇薇雙手緊握，緊張得說不出話來。朋友見狀連忙說：“唉呀！沒關(guān)系、沒關(guān)系，小孩子不好意思嘛！”這時(shí)，爸爸當(dāng)著薇薇與朋友的面說：“唉，這孩子就是這樣，不知道在想什么，真沒禮貌……不好意思啊！”　　等到朋友離開后，爸爸便跟薇薇說：“薇薇，你知道你今天這樣很沒禮貌嗎？”　　這時(shí)薇薇低著頭，支支吾吾地回答：“嗯，我……我……我不知道要說什么嘛！”媽媽回答：“就說‘你好啊’。薇薇，你是不是害羞，不好意思說??？”　　薇薇點(diǎn)點(diǎn)頭。媽媽摸摸女兒的頭，微笑著說：“薇薇，沒關(guān)系，媽媽小時(shí)候也是和你一樣，看到叔叔阿姨總是害羞地不敢打招呼呢！”　　薇薇驚訝地問：“真的嗎？媽咪也是這樣嗎？”　　媽媽說：“是??！后來外婆要我勇敢一點(diǎn)，大聲問好，說這樣才是有禮貌的好孩子！”媽媽想了一下，又說：“如果下一次薇薇勇敢和人打招呼，媽媽就送你最愛的派大星貼紙做鼓勵(lì)喔！”薇薇聽到后開心地跳上跳下，并說：“好！下一次我會(huì)試試看的，謝謝媽媽！”　　　　……

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