體育教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)與實(shí)踐

前言

在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的21世紀(jì)，如何培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的中小學(xué)體育教師，直接關(guān)系到下一代人的素質(zhì)。教師培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是教育實(shí)習(xí)，如何開(kāi)展教育實(shí)習(xí)是高等師范院校始終關(guān)注與研究的課題，因?yàn)榻逃龑?shí)習(xí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化、個(gè)性特征的形成、教師意識(shí)的強(qiáng)化、以及專(zhuān)業(yè)思想的鞏固等具有重要的促進(jìn)作用。著者從我國(guó)師范教育的現(xiàn)狀出發(fā)，自1997年開(kāi)始探索實(shí)施“三階段教育實(shí)習(xí)”計(jì)劃，經(jīng)過(guò)十年的實(shí)踐，受到了中小學(xué)校教師和學(xué)生的廣泛歡迎?！叭A段教育實(shí)習(xí)”以新世紀(jì)教師的素質(zhì)和能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以人的發(fā)展為本，結(jié)合上海市中小學(xué)第二期課改教材改革內(nèi)容，借鑒國(guó)外先進(jìn)理念，遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合原則，形成了自己的獨(dú)特體系。它具有以下特點(diǎn)：一是完整性。傳統(tǒng)的教育實(shí)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短，大多安排在畢業(yè)前某一個(gè)學(xué)期中的6～8周時(shí)問(wèn)內(nèi)；“三階段教育實(shí)習(xí)”則是從學(xué)生入學(xué)的第二學(xué)年始，至第四學(xué)年，幾乎涵蓋了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

內(nèi)容概要

　　學(xué)生確立專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，建立和強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)思想，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識(shí)和自我發(fā)展能力；四年級(jí)著重?fù)駱I(yè)指導(dǎo)的就業(yè)服務(wù)。對(duì)學(xué)生講解就業(yè)政策，訓(xùn)練必要的就業(yè)技能技巧，提供就業(yè)信息，進(jìn)行以誠(chéng)信為主題的職業(yè)道德教育以及法律知識(shí)的培訓(xùn)，對(duì)有考研準(zhǔn)備的學(xué)生進(jìn)行考研輔導(dǎo)。四個(gè)階段相互貫通，有機(jī)連接，從而形成較為完善的就業(yè)指導(dǎo)體系。

書(shū)籍目錄

前言第1章 教育實(shí)習(xí)導(dǎo)論一、拓寬思路改革實(shí)習(xí)體系，推行一學(xué)期教育實(shí)習(xí)舉措二、體育教育實(shí)習(xí)時(shí)間的延續(xù)與空間的發(fā)展三、推行一學(xué)期教育實(shí)習(xí)，拓展時(shí)間與空間四、加強(qiáng)研習(xí)，重視信息反饋的分析和對(duì)比研究第2章 教育見(jiàn)習(xí)階段一、教育見(jiàn)習(xí)時(shí)間二、教育見(jiàn)習(xí)的目標(biāo)三、教育見(jiàn)習(xí)的目的四、教育見(jiàn)習(xí)內(nèi)容五、教育見(jiàn)習(xí)的步驟與方法第3章 教育實(shí)習(xí)階段一、體育教育實(shí)習(xí)時(shí)間二、體育教育實(shí)習(xí)的目標(biāo)三、體育教育實(shí)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容四、體育教育實(shí)習(xí)的實(shí)施與方法五、體育教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)與評(píng)定第4章 體育教育研習(xí)一、體育教育研習(xí)時(shí)間二、體育教育研習(xí)目標(biāo)三、體育教育研習(xí)的任務(wù)與內(nèi)容四、體育教育研習(xí)的步驟與方法五、體育教育研習(xí)的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)第5章 教育實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)一、三階段教育實(shí)習(xí)模式的認(rèn)可情況調(diào)查二、體育三階段教育實(shí)習(xí)的效果調(diào)查三、改革教育實(shí)習(xí)的碩果——來(lái)自學(xué)生的評(píng)價(jià)第6章 實(shí)踐篇一、實(shí)踐課設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿與教案二、教育科研小論文第7章 體育教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)文件一、公開(kāi)課、檢查課實(shí)習(xí)文件二、體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、運(yùn)動(dòng)密度測(cè)定與分析(一)體育課全課綜合密度測(cè)定表(二)體育課密度登記表(三)體育課練習(xí)密度測(cè)定記錄表(四)體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、運(yùn)動(dòng)密度分析報(bào)告三、體育課書(shū)面分析報(bào)告四、教育實(shí)習(xí)工作小結(jié)五、教育小論文六、教育實(shí)習(xí)學(xué)生自評(píng)表附件 其他實(shí)習(xí)文件完成情況上海師范大學(xué)體育學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)大綱參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)全程化即就要把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿學(xué)生教育的全過(guò)程，而不是學(xué)生畢業(yè)時(shí)的臨時(shí)性工作。應(yīng)以全局觀(guān)點(diǎn)系統(tǒng)考慮，構(gòu)建一個(gè)完善的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，根據(jù)體育教育專(zhuān)業(yè)不同階段的不同任務(wù)對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的指導(dǎo)。一年級(jí)著重職業(yè)生涯的規(guī)則。要使學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)念，培養(yǎng)自我發(fā)展意識(shí)；二年級(jí)著重基本能力培養(yǎng)。要使學(xué)生樹(shù)立體育教育職業(yè)理想，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)和在體育專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的自身特長(zhǎng)，并參加一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；三年級(jí)著重職業(yè)定向指導(dǎo)。使學(xué)生確立專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，建立和強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)思想，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識(shí)和自我發(fā)展能力；四年級(jí)著重?fù)駱I(yè)指導(dǎo)的就業(yè)服務(wù)。對(duì)學(xué)生講解就業(yè)政策，訓(xùn)練必要的就業(yè)技能技巧，提供就業(yè)信息，進(jìn)行以誠(chéng)信為主題的職業(yè)道德教育以及法律知識(shí)的培訓(xùn)，對(duì)有考研準(zhǔn)備的學(xué)生進(jìn)行考研輔導(dǎo)。四個(gè)階段相互貫通，有機(jī)連接，從而形成較為完善的就業(yè)指導(dǎo)體系。順應(yīng)市場(chǎng)需求，加強(qiáng)對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)觀(guān)念的教育大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)全程當(dāng)前，畢業(yè)生在求職擇業(yè)過(guò)程中普遍存在一種盲目樂(lè)觀(guān)、就業(yè)期望值過(guò)高的傾向，針對(duì)這種思想傾向，在就業(yè)形勢(shì)教育中應(yīng)該著重向畢業(yè)生講清當(dāng)前面臨的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)的就業(yè)新思想。幫助畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形式，珍惜就業(yè)機(jī)會(huì)，促使“精英學(xué)子”到“普通員工”的觀(guān)念轉(zhuǎn)變。畢業(yè)生期望值偏高，就業(yè)必然受到影響。就業(yè)指導(dǎo)主要是告訴畢業(yè)生當(dāng)年的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策，幫助他們選定合理可行的擇業(yè)期望，把握機(jī)會(huì)，不能因?yàn)樵谛Ｊ歉卟派?，技術(shù)水平高就不甘心當(dāng)一名普通的體育教師，不愿到農(nóng)村或偏遠(yuǎn)的地區(qū)去任職。

編輯推薦

《體育教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)與實(shí)踐:三階段體育教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)》是由學(xué)林出版社出版的。

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    體育教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)與實(shí)踐 PDF格式下載

---