學?？沙掷m(xù)發(fā)展之路

前言

　　在日常生活里，我們經(jīng)常會記起這樣的一群人——他們堅守在寂寞的大山，堅持在荒蕪的土地，站在簡陋的三尺講臺之上，守望著渴望知識的家庭困難學生、親情缺失的留守兒童，嘔心瀝血，默默無聞。他們就是在我國農(nóng)村貧困地區(qū)基礎教育的第一線無私奉獻的希望小學教師。他們以祖國的教育事業(yè)為天職，不畏艱難，勤奮工作，恪盡職守，教書育人，正是他們的堅守與愛心，才照亮了無數(shù)鄉(xiāng)村孩子的未來。　　希望小學教師，是我國農(nóng)村貧困地區(qū)基礎教育的一支重要力量。他們渴望通過學習提高教育教學水平的目光最為執(zhí)著，他們期待改善辦學條件的期望也最為強烈。為此，中國青基會一直以來都把援建希望小學，做好希望小學教師培訓工作，作為實施希望工程的重要內(nèi)容。只有教師能力提高了，最終孩子們才會受益，這是1995年9月10日第一期希望工程全國教師培訓班開始至今，我們都一直堅持的信念?！　≈袊嗷鶗两褚呀?jīng)為貧困地區(qū)培訓了希望小學教師五萬二千七百余名?！跋Ｍこ倘珖處熍嘤柊嗍侨珖媾嘤栱椖康目！保@是北京大學社會學系在對希望工程教師培訓項目做綜合評估時給予的高度評價。十余年的殫精竭慮，十余年的上下求索，希望小學教師培訓工作成績斐然。

內(nèi)容概要

　　國家的興盛在教育，教育的興盛在校長和教師。培養(yǎng)一支專業(yè)化的校長隊伍和教師隊伍是教育實現(xiàn)現(xiàn)代化的重要人力資源基礎。本套培訓教材為了強化針對性和實效性，在內(nèi)容選擇與編寫方式上作了積極的探索與嘗試，每《學?？沙掷m(xù)發(fā)展之路：學校發(fā)展規(guī)劃的制定與實例》的理論闡述力求簡要通俗，內(nèi)容盡可能全面完整，表達則盡量通過各種教學設計、教學案例、教師個案、典型例子、簡要圖表等，使內(nèi)容更加具體形象。每章節(jié)后附有“反思與探索”，引導和幫助校長、教師對學校管理、教育教學工作進行反思和探索，使培訓和工作密切對接，達到學以致用，學用結合。希望這套教材對學校的校長和教師提高學校管理能力和教育教學能力會產(chǎn)生更實際的效果。

書籍目錄

學校發(fā)展規(guī)劃理論篇一、學校發(fā)展規(guī)劃概述（一）學校發(fā)展規(guī)劃的涵義1.規(guī)劃2.學校發(fā)展規(guī)劃（二）學校發(fā)展規(guī)劃的特點1.方向性和遠景性2.系統(tǒng)性和規(guī)范性3.階段性和動態(tài)性（三）學校發(fā)展規(guī)劃的價值1.學校的發(fā)展需要對學校發(fā)展進行規(guī)劃——適應教育的發(fā)展變化2.學校系統(tǒng)變革需要學校進行發(fā)展規(guī)劃——有助于學校自主發(fā)展3.校長和教師的發(fā)展需要學校發(fā)展規(guī)劃——有利于校長教師發(fā)展4.學生動態(tài)持續(xù)發(fā)展需要學校發(fā)展規(guī)劃——有利于學生個體成長反思與探索二、學校發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)容（一）學校發(fā)展規(guī)劃的基礎與愿景1.學校發(fā)展規(guī)劃的基礎2.學校發(fā)展規(guī)劃的愿景（二）學校發(fā)展規(guī)劃的理念與目標1.學校發(fā)展規(guī)劃的理念支撐2.學校發(fā)展規(guī)劃的目標確定（三）學校發(fā)展規(guī)劃要點1.核心理念2.項目引領3.目標分解4.主要措施5.達成標準（四）學校發(fā)展規(guī)劃保障系統(tǒng)1.學校管理制度2.學校教育科研3.學校信息平臺反思與探索三、學校發(fā)展規(guī)劃的制定（一）學校發(fā)展規(guī)劃制定的原則1.學校發(fā)展規(guī)劃需要有超前性和全局性2.學校發(fā)展規(guī)劃必須切實可行有操作性3.學校發(fā)展規(guī)劃需要全員齊心協(xié)力參與4.學校發(fā)展規(guī)劃必須追求效益講求效率5.學校發(fā)展規(guī)劃需要凸顯特色彰顯個性（二）學校發(fā)展規(guī)劃制定的過程1.診斷2.定位3.設計反思與探索四、學校發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行（一）規(guī)劃執(zhí)行的問題與要素1.規(guī)劃執(zhí)行的重要性2.規(guī)劃執(zhí)行中的問題3.影響規(guī)劃執(zhí)行要素（二）規(guī)劃執(zhí)行的組織和過程1.規(guī)劃執(zhí)行的組織2.規(guī)劃執(zhí)行的過程（三）規(guī)劃執(zhí)行的監(jiān)控和評估1.規(guī)劃執(zhí)行的監(jiān)控2.規(guī)劃執(zhí)行的評估（四）規(guī)劃執(zhí)行的改進和完善反思與探索學較發(fā)展規(guī)劃實例篇一、學校發(fā)展規(guī)劃選登規(guī)劃選登一：上海市嘉定區(qū)第二中學學校發(fā)展規(guī)劃簡介文化立校美育立身能力立足打造高質(zhì)量國際化品牌學校創(chuàng)建上海市實驗性示范高中規(guī)劃規(guī)劃選登二：河南省濮陽七中學校發(fā)展規(guī)劃簡介文化立校特色發(fā)展和諧育人打造優(yōu)質(zhì)高效義務教育品牌河南省濮陽七中學校三年發(fā)展規(guī)劃二、學校發(fā)展規(guī)劃摘要摘登規(guī)劃摘要一：上海市南匯區(qū)第二中學學校發(fā)展規(guī)劃簡介順應城市化歷史進程打造優(yōu)質(zhì)化義務教育上海市南匯區(qū)第二中學創(chuàng)建南匯區(qū)素質(zhì)教育實驗校三年發(fā)展規(guī)劃規(guī)劃摘要二：上海市長寧區(qū)適存小學發(fā)展規(guī)劃簡介揚百年積淀之文化創(chuàng)今日學校之輝煌適存小學三年發(fā)展規(guī)劃三、學校發(fā)展規(guī)劃提綱選登規(guī)劃提綱選登一：上海市番禺中學學校發(fā)展規(guī)劃簡介走進師生生活世界共建精神成長家園番禺中學三年發(fā)展規(guī)劃規(guī)劃提綱選登二：山東省濟寧市金鄉(xiāng)師范附小發(fā)展規(guī)劃簡介發(fā)現(xiàn)兒童，順應天性，立足多元教育需求無為即過，科學經(jīng)營，打造精品教育服務山東濟寧金鄉(xiāng)師范附小三年發(fā)展規(guī)劃主要參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　　學校發(fā)展規(guī)劃理論篇　　一、學校發(fā)展規(guī)劃概述　　學校是按照一定社會的需要，有目的、有計劃、有組織地對年輕一代進行培養(yǎng)教育的場所。為了實現(xiàn)育人的終極目標，必然要對學?，F(xiàn)實的實踐與未來的發(fā)展進行全面而系統(tǒng)的思考。從某種意義上說，學校發(fā)展規(guī)劃不僅僅涉及學校發(fā)展的有效性問題，還涉及對未來發(fā)展可能性的估計，從而實現(xiàn)對組織目標和組織變革的深層次的認識和遠景性的謀劃。　?。ㄒ唬W校發(fā)展規(guī)劃的涵義　　概念是思維的起點，有了概念才能形成判斷，作出論證。理解概念是人們對事物或現(xiàn)象進行分析的起點，是對該事物或現(xiàn)象進行深入論證的初始條件。要深入研究和科學制定學校發(fā)展規(guī)劃，理解其概念是基礎。因此，我們要在界定規(guī)劃、發(fā)展規(guī)劃的基礎上，探討學校發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)涵，為學校制定發(fā)展規(guī)劃打下堅實的基礎?！　?.規(guī)劃　　首先，從詞義上看，《新華詞典》（商務印刷館，2001年修訂版）中把規(guī)劃定義為：“（1）比較全面長遠的發(fā)展計劃。（2）規(guī)定全面的長遠的發(fā)展計劃。”規(guī)劃在這里包含兩層意思：一是從內(nèi)容的角度定義，是一種比較全面長遠的發(fā)展計劃；二是從過程的角度定義，是作規(guī)劃。

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