學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展之路

前言

　　在日常生活里，我們經(jīng)常會記起這樣的一群人——他們堅守在寂寞的大山，堅持在荒蕪的土地，站在簡陋的三尺講臺之上，守望著渴望知識的家庭困難學(xué)生、親情缺失的留守兒童，嘔心瀝血，默默無聞。他們就是在我國農(nóng)村貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育的第一線無私奉獻的希望小學(xué)教師。他們以祖國的教育事業(yè)為天職，不畏艱難，勤奮工作，恪盡職守，教書育人，正是他們的堅守與愛心，才照亮了無數(shù)鄉(xiāng)村孩子的未來。　　希望小學(xué)教師，是我國農(nóng)村貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育的一支重要力量。他們渴望通過學(xué)習(xí)提高教育教學(xué)水平的目光最為執(zhí)著，他們期待改善辦學(xué)條件的期望也最為強烈。為此，中國青基會一直以來都把援建希望小學(xué)，做好希望小學(xué)教師培訓(xùn)工作，作為實施希望工程的重要內(nèi)容。只有教師能力提高了，最終孩子們才會受益，這是1995年9月10日第一期希望工程全國教師培訓(xùn)班開始至今，我們都一直堅持的信念。　　中國青基會至今已經(jīng)為貧困地區(qū)培訓(xùn)了希望小學(xué)教師五萬二千七百余名?！跋Ｍこ倘珖處熍嘤?xùn)班是全國公益培訓(xùn)項目的楷?！?，這是北京大學(xué)社會學(xué)系在對希望工程教師培訓(xùn)項目做綜合評估時給予的高度評價。十余年的殫精竭慮，十余年的上下求索，希望小學(xué)教師培訓(xùn)工作成績斐然。

內(nèi)容概要

　　國家的興盛在教育，教育的興盛在校長和教師。培養(yǎng)一支專業(yè)化的校長隊伍和教師隊伍是教育實現(xiàn)現(xiàn)代化的重要人力資源基礎(chǔ)。本套培訓(xùn)教材為了強化針對性和實效性，在內(nèi)容選擇與編寫方式上作了積極的探索與嘗試，每《學(xué)校可持續(xù)發(fā)展之路：學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定與實例》的理論闡述力求簡要通俗，內(nèi)容盡可能全面完整，表達則盡量通過各種教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、教師個案、典型例子、簡要圖表等，使內(nèi)容更加具體形象。每章節(jié)后附有“反思與探索”，引導(dǎo)和幫助校長、教師對學(xué)校管理、教育教學(xué)工作進行反思和探索，使培訓(xùn)和工作密切對接，達到學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合。希望這套教材對學(xué)校的校長和教師提高學(xué)校管理能力和教育教學(xué)能力會產(chǎn)生更實際的效果。

書籍目錄

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃理論篇一、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃概述（一）學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的涵義1.規(guī)劃2.學(xué)校發(fā)展規(guī)劃（二）學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的特點1.方向性和遠景性2.系統(tǒng)性和規(guī)范性3.階段性和動態(tài)性（三）學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的價值1.學(xué)校的發(fā)展需要對學(xué)校發(fā)展進行規(guī)劃——適應(yīng)教育的發(fā)展變化2.學(xué)校系統(tǒng)變革需要學(xué)校進行發(fā)展規(guī)劃——有助于學(xué)校自主發(fā)展3.校長和教師的發(fā)展需要學(xué)校發(fā)展規(guī)劃——有利于校長教師發(fā)展4.學(xué)生動態(tài)持續(xù)發(fā)展需要學(xué)校發(fā)展規(guī)劃——有利于學(xué)生個體成長反思與探索二、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)容（一）學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)與愿景1.學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)2.學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的愿景（二）學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的理念與目標1.學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的理念支撐2.學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的目標確定（三）學(xué)校發(fā)展規(guī)劃要點1.核心理念2.項目引領(lǐng)3.目標分解4.主要措施5.達成標準（四）學(xué)校發(fā)展規(guī)劃保障系統(tǒng)1.學(xué)校管理制度2.學(xué)校教育科研3.學(xué)校信息平臺反思與探索三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定（一）學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的原則1.學(xué)校發(fā)展規(guī)劃需要有超前性和全局性2.學(xué)校發(fā)展規(guī)劃必須切實可行有操作性3.學(xué)校發(fā)展規(guī)劃需要全員齊心協(xié)力參與4.學(xué)校發(fā)展規(guī)劃必須追求效益講求效率5.學(xué)校發(fā)展規(guī)劃需要凸顯特色彰顯個性（二）學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的過程1.診斷2.定位3.設(shè)計反思與探索四、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行（一）規(guī)劃執(zhí)行的問題與要素1.規(guī)劃執(zhí)行的重要性2.規(guī)劃執(zhí)行中的問題3.影響規(guī)劃執(zhí)行要素（二）規(guī)劃執(zhí)行的組織和過程1.規(guī)劃執(zhí)行的組織2.規(guī)劃執(zhí)行的過程（三）規(guī)劃執(zhí)行的監(jiān)控和評估1.規(guī)劃執(zhí)行的監(jiān)控2.規(guī)劃執(zhí)行的評估（四）規(guī)劃執(zhí)行的改進和完善反思與探索學(xué)較發(fā)展規(guī)劃實例篇一、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃選登規(guī)劃選登一：上海市嘉定區(qū)第二中學(xué)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃簡介文化立校美育立身能力立足打造高質(zhì)量國際化品牌學(xué)校創(chuàng)建上海市實驗性示范高中規(guī)劃規(guī)劃選登二：河南省濮陽七中學(xué)校發(fā)展規(guī)劃簡介文化立校特色發(fā)展和諧育人打造優(yōu)質(zhì)高效義務(wù)教育品牌河南省濮陽七中學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃二、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃摘要摘登規(guī)劃摘要一：上海市南匯區(qū)第二中學(xué)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃簡介順應(yīng)城市化歷史進程打造優(yōu)質(zhì)化義務(wù)教育上海市南匯區(qū)第二中學(xué)創(chuàng)建南匯區(qū)素質(zhì)教育實驗校三年發(fā)展規(guī)劃規(guī)劃摘要二：上海市長寧區(qū)適存小學(xué)發(fā)展規(guī)劃簡介揚百年積淀之文化創(chuàng)今日學(xué)校之輝煌適存小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃提綱選登規(guī)劃提綱選登一：上海市番禺中學(xué)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃簡介走進師生生活世界共建精神成長家園番禺中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃規(guī)劃提綱選登二：山東省濟寧市金鄉(xiāng)師范附小發(fā)展規(guī)劃簡介發(fā)現(xiàn)兒童，順應(yīng)天性，立足多元教育需求無為即過，科學(xué)經(jīng)營，打造精品教育服務(wù)山東濟寧金鄉(xiāng)師范附小三年發(fā)展規(guī)劃主要參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　　學(xué)校發(fā)展規(guī)劃理論篇　　一、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃概述　　學(xué)校是按照一定社會的需要，有目的、有計劃、有組織地對年輕一代進行培養(yǎng)教育的場所。為了實現(xiàn)育人的終極目標，必然要對學(xué)校現(xiàn)實的實踐與未來的發(fā)展進行全面而系統(tǒng)的思考。從某種意義上說，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃不僅僅涉及學(xué)校發(fā)展的有效性問題，還涉及對未來發(fā)展可能性的估計，從而實現(xiàn)對組織目標和組織變革的深層次的認識和遠景性的謀劃?！　。ㄒ唬W(xué)校發(fā)展規(guī)劃的涵義　　概念是思維的起點，有了概念才能形成判斷，作出論證。理解概念是人們對事物或現(xiàn)象進行分析的起點，是對該事物或現(xiàn)象進行深入論證的初始條件。要深入研究和科學(xué)制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，理解其概念是基礎(chǔ)。因此，我們要在界定規(guī)劃、發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，探討學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)涵，為學(xué)校制定發(fā)展規(guī)劃打下堅實的基礎(chǔ)。　　1.規(guī)劃　　首先，從詞義上看，《新華詞典》（商務(wù)印刷館，2001年修訂版）中把規(guī)劃定義為：“（1）比較全面長遠的發(fā)展計劃。（2）規(guī)定全面的長遠的發(fā)展計劃?！币?guī)劃在這里包含兩層意思：一是從內(nèi)容的角度定義，是一種比較全面長遠的發(fā)展計劃；二是從過程的角度定義，是作規(guī)劃。

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