語(yǔ)言學(xué)理論與商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)研究

前言

　　2008年6月27至28日，“當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)理論與商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)國(guó)際研討會(huì)暨上海財(cái)經(jīng)大學(xué)商務(wù)漢語(yǔ)研究中心成立大會(huì)”在滬舉行。會(huì)議由上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、日本一橋大學(xué)、美國(guó)佛羅里達(dá)大學(xué)等三家大學(xué)的有關(guān)單位聯(lián)辦，國(guó)內(nèi)外近70名專家學(xué)者與會(huì)。我有幸出席會(huì)議親歷盛況，深切感受到會(huì)議所反映出的漢語(yǔ)國(guó)際教育的新進(jìn)展、新趨勢(shì)?！　∩虅?wù)漢語(yǔ)引起國(guó)內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注，本質(zhì)上是語(yǔ)言學(xué)習(xí)價(jià)值在起作用。第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者付出大量的時(shí)間、精力、費(fèi)用等學(xué)習(xí)成本。學(xué)習(xí)者愿意付出高昂的學(xué)習(xí)成本，是因?yàn)檫@種語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)他有價(jià)值。第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)價(jià)值體現(xiàn)在許多方面，如民族交往、宗教傳播、文化興趣、求學(xué)需要、工作驅(qū)動(dòng)、商務(wù)活動(dòng)等，其中商務(wù)活動(dòng)是最能體現(xiàn)學(xué)習(xí)價(jià)值的領(lǐng)域之一，因此也是語(yǔ)言傳播最為重要的驅(qū)力之一。　　隨著中國(guó)國(guó)際地位的提升，漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的價(jià)值也在迅速提升。漢語(yǔ)升值不僅表現(xiàn)為國(guó)外學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)逐年劇增，更重要的是漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的價(jià)值領(lǐng)域在迅速擴(kuò)展。過(guò)去，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值領(lǐng)域主要在語(yǔ)言層面，主要在具有中國(guó)特點(diǎn)的文化領(lǐng)域，目前明顯地在向?qū)I(yè)教育、科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域擴(kuò)展。漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值領(lǐng)域的發(fā)展，要求重視專業(yè)漢語(yǔ)教育。

內(nèi)容概要

　　《語(yǔ)言學(xué)理論與商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)研究》介紹了商務(wù)漢語(yǔ)引起國(guó)內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注，本質(zhì)上是語(yǔ)言學(xué)習(xí)價(jià)值在起作用。第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者付出大量的時(shí)間、精力、費(fèi)用等學(xué)習(xí)成本。學(xué)習(xí)者愿意付出高昂的學(xué)習(xí)成本，是因?yàn)檫@種語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)他有價(jià)值。第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)價(jià)值體現(xiàn)在許多方面，如民族交往、宗教傳播、文化興趣、求學(xué)需要、工作驅(qū)動(dòng)、商務(wù)活動(dòng)等，其中商務(wù)活動(dòng)是最能體現(xiàn)學(xué)習(xí)價(jià)值的領(lǐng)域之一，因此也是語(yǔ)言傳播最為重要的驅(qū)力之一。

書籍目錄

序言當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)理論與漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)編寫《漢語(yǔ)800字》的思考海外漢語(yǔ)教學(xué)與研究的新課題致日本的知識(shí)分子、東亞的知識(shí)分子Second Life：Integrating Traditional Web Content with 3D Cultural Immersion Elinore Fresh，Julie Henderson羅馬字越南語(yǔ)和越南人的文化認(rèn)同試析語(yǔ)用學(xué)在商務(wù)漢語(yǔ)課程中之功能日本和韓國(guó)留學(xué)生感知漢語(yǔ)句子難度研究社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域?qū)W術(shù)日語(yǔ)之闡明——從語(yǔ)匯分析管窺授課日語(yǔ)的形態(tài)商務(wù)語(yǔ)言能否成為不同集團(tuán)的媒介語(yǔ)言？也談第二語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中的文化真實(shí)性對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的多元文化教育理念和策略商務(wù)漢語(yǔ)中的篇章連貫海外商務(wù)漢語(yǔ)市場(chǎng)的定量分析商用漢語(yǔ)的教學(xué)與實(shí)踐淺析商務(wù)漢語(yǔ)口語(yǔ)的基本特征從商務(wù)漢語(yǔ)考試(BCT)看聽力技能訓(xùn)練策略Task—based Teaching Paradigm in Business Chinese Instruction——Analysis，F(xiàn)raming，and Implementation商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)中的案例教學(xué)法淺談商務(wù)漢語(yǔ)口語(yǔ)的語(yǔ)篇程式Who Needs Business Chinese？Understanding our Audience，Redefining our Curriculum對(duì)外漢語(yǔ)修辭教學(xué)的作用與策略商務(wù)漢語(yǔ)詞匯隱喻的研究及其在教學(xué)中的意義《漢語(yǔ)800字》字典編寫過(guò)程中的若干問題“基于”的語(yǔ)法化及其相關(guān)結(jié)構(gòu)研究對(duì)日漢語(yǔ)教學(xué)的類型學(xué)思考“再說(shuō)”的語(yǔ)篇功能及功能演變“給”字句的語(yǔ)義類型及其功能擴(kuò)展修飾性句法成分及其標(biāo)記詞的隱現(xiàn)談對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫中一個(gè)不容忽視的前提——編寫大綱談對(duì)外漢語(yǔ)“中國(guó)古代文學(xué)史”課的教材存在的問題及重寫的意義和方法

章節(jié)摘錄

　　關(guān)于漢語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)法教學(xué)問題，我曾談過(guò)這樣一些看法：“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)需要語(yǔ)言理論的支撐”（陸儉明1997）；在漢語(yǔ)教學(xué)中，尤其在初級(jí)階段，不能學(xué)院式地大講語(yǔ)法，得采用隨機(jī)教學(xué)法，得運(yùn)用點(diǎn)撥的辦法（陸儉明2000）；對(duì)于各種句法格式必須重視用法的研究，而且對(duì)于句法格式的意義和用法，得考慮分層次，分階段地教給學(xué)生（陸儉明2007）。本文旨在重申并再一次呼吁漢語(yǔ)教學(xué)界要重視語(yǔ)言理論的學(xué)習(xí)?！　〈蠹抑溃詮?0世紀(jì)50年代爆發(fā)“喬姆斯基革命”之后，整個(gè)語(yǔ)言學(xué)從結(jié)構(gòu)主義一統(tǒng)天下的情況發(fā)展成為形式派、功能派、認(rèn)知派三足鼎立的局面。而每一派又有許多支派，新的理論、新的學(xué)說(shuō)、新的分析方法可以說(shuō)層出不窮。任何學(xué)科領(lǐng)域里的新理論、新方法的產(chǎn)生，都有其內(nèi)在原因，主要是因?yàn)槿魏我环N理論方法都只能解決一定范圍里的問題，都只能解釋部分現(xiàn)象，不可能包打天下，而人們?cè)谘芯窟^(guò)程中則不斷遇到新問題，不斷發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，原有的理論方法不能有效地解決或解釋，這就逼著研究者要尋求新的研究理論與分析方法。語(yǔ)言學(xué)界的新理論、新方法之所以不斷涌現(xiàn)，也就是這個(gè)道理。

圖書封面

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