初高中銜接教學(xué)讀本

內(nèi)容概要

《初高中銜接教學(xué)的研究與實(shí)踐》教育行動(dòng)項(xiàng)目在通過專家論證和驗(yàn)收后，榮幸地被閘北區(qū)政府列為“閘北區(qū)教育局星火計(jì)劃推廣成果”，將在全區(qū)市、區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)性示范性高中學(xué)校推廣使用，使這項(xiàng)科研成果為閘北區(qū)確保區(qū)域教育質(zhì)量高位穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。    這本讀本是語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)五門基礎(chǔ)學(xué)科的合訂本，每門學(xué)科都按大綱要求的知識(shí)點(diǎn)編寫了教學(xué)內(nèi)容及教法和學(xué)法的提示，配備了課后訓(xùn)練及參考答案。每門學(xué)科還針對學(xué)科的特點(diǎn)撰寫了教材使用說明，以方便教師和學(xué)生在教與學(xué)的過程中更有效地使用本教材。      根據(jù)讀本教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本教材的使用，可相對集中在新生入學(xué)后進(jìn)行教學(xué)，這樣有助于學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)入高中新知識(shí)的學(xué)習(xí)，使他們在心理上和知識(shí)學(xué)習(xí)上有個(gè)緩沖過渡階段，有利于學(xué)生穩(wěn)定地進(jìn)入高中的學(xué)習(xí)生活；也可結(jié)合高中新教材的知識(shí)點(diǎn)安排，分段進(jìn)行教學(xué)，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，前后聯(lián)系，形成較完整的知識(shí)連結(jié)，有利于學(xué)生順著知識(shí)坡度穩(wěn)步提升。最根本的是必須根據(jù)學(xué)生的具體情況，靈活地進(jìn)行教學(xué)，才能取得最好的效果。

作者簡介

　　洪興榮，1951年出生，中共黨員，畢業(yè)于上海師范大學(xué)?，F(xiàn)任語文高級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、副校長；區(qū)13屆人大代表。長期從事語文教學(xué)和教育科研工作，先后參與或主持了多項(xiàng)市、區(qū)級(jí)科研課題的研究：《心理健康教育的研究和實(shí)施》、《教學(xué)管理科學(xué)化的研究與實(shí)踐》、《高中生個(gè)性發(fā)展性課程的研究與實(shí)踐》、《二期課改實(shí)施后學(xué)校管理改革的研究和實(shí)踐》等；主持或參與編寫了《中學(xué)語文詞語通釋》專業(yè)工具書及《耕耘者心路》等三本論文選；先后撰寫了數(shù)十篇近百萬字的論文和專題報(bào)告，其中部分論文先后在市、區(qū)級(jí)教科研論文競賽中獲二等獎(jiǎng)或在全國、市、區(qū)級(jí)專業(yè)雜志發(fā)表?！　≡鴺s獲“上海市園丁獎(jiǎng)”、“閘北區(qū)先進(jìn)工作者”、“閘北區(qū)園丁獎(jiǎng)”、“推進(jìn)素質(zhì)教育優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等稱號(hào)，上海人民廣播電臺(tái)曾在建黨八十周年之際，在“身邊的共產(chǎn)黨員”欄目中，專題介紹其先進(jìn)事跡。

書籍目錄

語文　第一章  中國文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)　　一、先秦文學(xué)　　二、秦漢文學(xué)　　三、唐代文學(xué)　　四、宋代文學(xué)　　五、元代文學(xué)　　六、明代文學(xué)　　七、清代文學(xué)　　八、初中古詩名篇名旬　第二章　漢語知識(shí)　　一、現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)知識(shí)　　二、古代漢語知識(shí)　　三、常見的修辭手法　第三章　古代詩歌鑒賞　　一、常見的詩歌分類　　二、詩歌內(nèi)容的鑒賞　　三、詩歌手法的鑒賞方法　　四、詩歌語言的鑒賞方法　第四章  現(xiàn)代文閱讀　　一、詞語辨析的基本方法　　二、整合信息、歸納要點(diǎn)的基本方法　　三、語言品味的基本方法　第五章  作文指導(dǎo)　　一、審題　　二、立意　　三、選材數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)參考答案

章節(jié)摘錄

　　第一章　中國文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)　　一、先秦文學(xué)　?。ㄒ唬对娊?jīng)》　　《詩經(jīng)》是我國古代第一部詩歌總集?！对娊?jīng)》原稱為《詩》或《詩三百》，自從漢儒尊《詩》為經(jīng)，后人遞相沿襲，遂以《詩經(jīng)》稱之?！对娊?jīng)》編成于春秋時(shí)代，其中包括西周初年前十一世紀(jì)到春秋中期前七世紀(jì)大約五百年間的詩歌創(chuàng)作，大部分是閭巷歌謠，也有一部分出自于士大夫之手。《詩經(jīng)》共收詩歌305篇。按音樂分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分?！讹L(fēng)》指十五《國風(fēng)》，它們是十五個(gè)諸侯國的民間歌曲，共160首。在這些詩篇中，“饑者歌其食，勞者歌其事”，表現(xiàn)了下層民眾的生活、斗爭和思想情感：有的反映了人民的覺醒與抗?fàn)?；有的反映出?zhàn)爭、徭役給人民帶來的苦難；有的描摹了社會(huì)的動(dòng)亂和統(tǒng)治者荒淫無恥的生活；更多的是“男女相與詠歌各言其情”之作，為我們展現(xiàn)出先民豐富的情愛世界?！堆拧吩娛侵芡蹒艿臉犯?，共105篇，因產(chǎn)生的年代與樂調(diào)不同，分為大小雅。大雅31篇，小雅74篇。大雅多是西周時(shí)代的作品；小雅多作于周王室衰微之后。雅詩的內(nèi)容主要有政治諷諭詩、周族史詩、婚姻愛情詩、農(nóng)事詩、宴飲詩、頌德詩、貴族怨憤詩、反映民生疾苦詩等。《頌》詩共有40篇，包括《周頌》31篇，《魯頌》4篇，《商頌》5篇。大體上是祭歌、贊美詩，是統(tǒng)治者用于宗廟祭祀的樂章，旨在歌頌祖先的豐功偉績和鬼神的巨大威靈。一般說來，頌詩的文學(xué)價(jià)值不太高，但有一定的史料價(jià)值。　　《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法有“賦、比、興”三種?！百x者，敷也，敷陳其事而直言之者也?！薄氨日撸员宋锉却宋镆?。”“興者，先言他物以引起所詠之詞也。”——朱熹《詩集傳》

編輯推薦

　　高中教育應(yīng)該著眼于未來，而不是為了適應(yīng)過去，加強(qiáng)初高中銜接與溝通，面向特定對象。

圖書封面

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