講壇心語(yǔ)

前言

　　2006年，“中光”喬遷新址，從婁塘搬至嘉定城區(qū)，這是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，更是嘉定各界對(duì)“中光”的厚愛(ài)。所以，我們常懷感激，亦深感任重道遠(yuǎn)。兩年來(lái)，中光高級(jí)中學(xué)以正確的辦學(xué)思想、先進(jìn)的辦學(xué)理念、明確的辦學(xué)目標(biāo)、良好的辦學(xué)質(zhì)量和鮮明的辦學(xué)特色，一路走來(lái)，獲得了較好的社會(huì)聲譽(yù)，成為“教化嘉定”的又一窗口。兩年來(lái)，中光人一直專(zhuān)心致力于教書(shū)育人的事業(yè)，潛心地體味、感悟育入的真諦，不斷地學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)教育的經(jīng)驗(yàn)，升華了二期課改理念下的教育認(rèn)知，這才熔鑄了《講壇心語(yǔ)》的沉沉分量。厚厚的一本文集，記錄了中光人辛勤耕耘的心路，同時(shí)也記錄了中光高級(jí)中學(xué)這兩年快速發(fā)展的歷程。這是中光入集體智慧的再一次升華，是中光人在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路上留下的又一串堅(jiān)實(shí)腳印。　　我一直堅(jiān)信，只有教師的不斷發(fā)展，才有學(xué)校前行的不竭動(dòng)力。所以，我們始終把教師隊(duì)伍的建設(shè)放在首位，組織成立青年教師教育發(fā)展研究會(huì)，開(kāi)設(shè)教育論壇，舉行“教學(xué)節(jié)”活動(dòng)，建立人才柔性流動(dòng)的培養(yǎng)機(jī)制，并通過(guò)名師工作室和專(zhuān)題研究等形式，對(duì)教師的師德、育德能力和教學(xué)實(shí)踐能力進(jìn)行卓有成效的培訓(xùn)，此本教師論文叢書(shū)，就是展現(xiàn)教師成長(zhǎng)發(fā)展的一個(gè)例證。　　本書(shū)收錄了全校四十幾位教師近百篇文章，雖不是鴻篇巨制，但它確實(shí)凝聚了中光人辛勤教育、潛心研究的點(diǎn)點(diǎn)心血，映現(xiàn)出中光人在漫漫教學(xué)路途中上下求索的風(fēng)采，如實(shí)記錄了中光人自覺(jué)學(xué)習(xí)、參悟“二期課改”理念，努力實(shí)踐“兩綱”教育的所思、所悟。

內(nèi)容概要

　　《講壇心語(yǔ)》系上海市中光高級(jí)中學(xué)教師論文（暨中光素質(zhì)教育論叢）的第二本匯集，由路光遠(yuǎn)先生主編，共計(jì)89篇論文，分為“理念篇”、“教法篇”、“學(xué)養(yǎng)篇”、“課改篇”四大篇章，在傳承我國(guó)傳統(tǒng)教育思想過(guò)程中，進(jìn)行新的探索和思考，是一部中學(xué)教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)研究叢書(shū)，具有實(shí)際教學(xué)的操作性?！　‰y能可貴的是，不少年輕教師做有心人，善于從實(shí)踐中總結(jié)，并提升到一定的理論高度，使教學(xué)取得積極成果，為學(xué)生的創(chuàng)造性思維、主動(dòng)型學(xué)習(xí)，提供了濃郁的氛圍和強(qiáng)大的動(dòng)力。

書(shū)籍目錄

序理念篇架構(gòu)師訓(xùn)新模式促進(jìn)教師再發(fā)展語(yǔ)文教學(xué)中如何落實(shí)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念更新理念，改革模式，開(kāi)創(chuàng)教學(xué)新天地將二期課改精神融入英語(yǔ)課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是二期課改的核心任務(wù)新課程催化教師角色的轉(zhuǎn)變教師在課堂教學(xué)中應(yīng)如何落實(shí)課改讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體激勵(lì)與教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在師生教學(xué)互動(dòng)中貫徹課改理念教師角色的重新定位物理教學(xué)中的情感教育領(lǐng)會(huì)精神愉快教學(xué)教師要善于在“導(dǎo)”字上下功夫二期課改之我見(jiàn)從困惑、理解到領(lǐng)悟教和學(xué)的互動(dòng)與探究更新教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用新形勢(shì)下的教師角色定位直面課改的思考與領(lǐng)晤教法篇改革課堂教學(xué)方式提高課堂教學(xué)效率語(yǔ)文作文心境教學(xué)的探索語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)模式的探索與研究提高數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)“有效性”的策略與方法探索高中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的策略如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)拓寬學(xué)生視野創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)情境培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性高中英語(yǔ)寫(xiě)作初探高中英語(yǔ)定語(yǔ)從句初探以“情景”悟“理”創(chuàng)新思想政治課教學(xué)模式、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)高中政治課堂教學(xué)藝術(shù)初探生物高考復(fù)習(xí)策略淺談提高教學(xué)活動(dòng)有效性探索加強(qiáng)中學(xué)化學(xué)中的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)“導(dǎo)學(xué)講義”的設(shè)計(jì)、編制和使用搞好“問(wèn)題式教學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式中的“多”與“少”巧用教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生能力物理教學(xué)中探究精神的培養(yǎng)交際教學(xué)法在閱讀課上的使用多維度學(xué)習(xí)法在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用完善以動(dòng)為主的教學(xué)過(guò)程從體驗(yàn)入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣變“教的研究”為“學(xué)的研究”融洽的氛圍讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力提高作業(yè)布置的有效性結(jié)合學(xué)生心理需求改進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué)男生舞蹈隊(duì)成長(zhǎng)啟示強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，提高課堂教學(xué)效果誦讀特色，構(gòu)筑魅力課堂學(xué)養(yǎng)篇英語(yǔ)教育與學(xué)生人文精神的培養(yǎng)談“兩綱”教育在英語(yǔ)教學(xué)中的融入如何在英語(yǔ)教學(xué)中融入“兩綱”教育重視數(shù)學(xué)的文化功能，發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的育人作用論物理教學(xué)中的情感因素情感教育在政治教學(xué)中的作用在世界史教學(xué)中落實(shí)民族精神教育的實(shí)踐探索談生命教育在高中生命科學(xué)教學(xué)中的滲透歷史教育與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)“兩綱”教育的無(wú)痕體現(xiàn)中西文化差異及其根源分析課改篇新課標(biāo)下中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的探索我對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程的理解二期課改理念下的高中英語(yǔ)教學(xué)溯果推因法審題確立議論點(diǎn)構(gòu)思高中力學(xué)的教學(xué)法討論高中數(shù)學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的探索敢于創(chuàng)新勇于實(shí)踐對(duì)高中哲學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考新課標(biāo)生物教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)初探提高課堂教學(xué)質(zhì)量之我見(jiàn)談教師教學(xué)方法的改進(jìn)充分發(fā)揮講評(píng)課的功能并努力提高教學(xué)效果嘗試教學(xué)方式改進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量論培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力《植物吸水》實(shí)驗(yàn)的探究性教學(xué)實(shí)踐與反思音樂(lè)課改實(shí)踐中的幾點(diǎn)思考二斯課改在心理輔導(dǎo)活動(dòng)課中的實(shí)踐二期課改理念下的體育課堂教學(xué)改革二期課改在信息科技學(xué)科中的探索數(shù)學(xué)課程改革與數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新近年來(lái)上海語(yǔ)文高考命題導(dǎo)向分析電解質(zhì)溶液酸堿性強(qiáng)弱的比較價(jià)值觀(guān)：碰撞中的火花如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題型課堂教案設(shè)計(jì)：《楞次定律》

章節(jié)摘錄

　　在教學(xué)活動(dòng)中必備的主觀(guān)能動(dòng)性、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)動(dòng)力，力爭(zhēng)由學(xué)生個(gè)人主宰，而教師所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)是對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)、解疑、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、配合與評(píng)價(jià)。教師完全由主角變成配角，由臺(tái)前退到幕后。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和充分發(fā)展。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，情不自禁地主動(dòng)回答、主動(dòng)提問(wèn)直至主動(dòng)探究，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)書(shū)本世界和生活世界的溝通，讓學(xué)生通過(guò)多讀、多思，激起情感的體驗(yàn)，有所感悟，使每個(gè)學(xué)生都善于傾聽(tīng)，富有激情，敢于創(chuàng)造。三、教師教學(xué)手段的定位　　要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，必須根本改變重教法而輕學(xué)法的狀況，使學(xué)生真正做到不但“知其然”，而且“知其所以然”，把本來(lái)應(yīng)該讓學(xué)生分析、總結(jié)、歸納、解決的問(wèn)題由學(xué)生自己來(lái)解決，因此教師和學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容共同開(kāi)發(fā)課程資源、搜集相關(guān)信息是共同的、合作的、開(kāi)放的、共享的。教師的共同輔導(dǎo)和個(gè)性幫助是隨時(shí)隨地發(fā)生的。師生合作、生生交流合作，共同分享學(xué)習(xí)成果，避免單打獨(dú)斗。讓學(xué)習(xí)成為師生共同生活、相互理解的平臺(tái)。同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)正在成為教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的重要工具，借助計(jì)算機(jī)或者圖形計(jì)算器把抽象的概念、復(fù)雜的圖形，變得形象更加直觀(guān)易懂。使教學(xué)更加生動(dòng)有趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供了良好的環(huán)境，豐富的學(xué)習(xí)資源。四、教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的定位　　教育是一種責(zé)任。沒(méi)有批評(píng)和處罰的教育當(dāng)然是不完美的，但是采取怎樣的批評(píng)和處罰方式，則取決于教育者的胸襟和氣度。教育的成功與否，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是對(duì)目標(biāo)達(dá)成程度的描述。過(guò)去的評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則是以學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)為主，成績(jī)優(yōu)異的就是好學(xué)生，而成績(jī)相對(duì)落后的就難以被老師、同學(xué)、家長(zhǎng)認(rèn)可。

編輯推薦

　　《講壇心語(yǔ)》教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)，教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真，教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。　　全書(shū)各學(xué)科教師，從“二期課改”實(shí)際出發(fā)，積極踐行“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，教師主動(dòng)轉(zhuǎn)型，教育思路從“以教師為主體”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為主體”，努力開(kāi)創(chuàng)新時(shí)期、新形勢(shì)下教育工作者的新天地。文章短小精悍，言之有物，情境生動(dòng)，教案帶有一定的典型性，并具有一定的普遍意義。

圖書(shū)封面

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