英國高校創(chuàng)業(yè)教育研究

前言

　　2006年的金秋時(shí)節(jié)，浙江師范大學(xué)迎來了五十華誕。50年來。浙江師范大學(xué)勵(lì)精圖治，發(fā)奮圖強(qiáng)，現(xiàn)已發(fā)展成為一所以教師教育為主要特色、在若干學(xué)科領(lǐng)域具有較高研究水平的多科性現(xiàn)代大學(xué)。高等教育研究即為其中一個(gè)重要領(lǐng)域。2005年，浙江師范大學(xué)“高等教育學(xué)”學(xué)科被批準(zhǔn)為浙江省高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地。目前，該學(xué)科共設(shè)立了五個(gè)研究方向：比較高等教育、高等職業(yè)教育、高等教育評估與評論、高等教育管理與政策、大學(xué)課程與教學(xué)。在國外高等教育理論介紹、高等教育評論、非洲高等教育等研究方向上，浙江師范大學(xué)高等教育學(xué)已經(jīng)形成了自己的特色，獲得了豐碩的研究成果，在國內(nèi)已具有影響力?！　”娝苤?，一個(gè)學(xué)科的生命力與競爭力在很大程度上取決于學(xué)科隊(duì)伍的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)活力。通過多年的引進(jìn)和培養(yǎng)，浙江師范大學(xué)高等教育學(xué)重點(diǎn)研究基地已經(jīng)形成了一支層次較高、富有活力并具有團(tuán)隊(duì)合作精神的中青年研究隊(duì)伍。在這支三十余人的隊(duì)伍中，有近一半的研究人員具有博士學(xué)位，他們構(gòu)成了這支研究團(tuán)隊(duì)的核心力量?！　榱送平檎憬瓗煼洞髮W(xué)高等教育學(xué)學(xué)科，推介這一學(xué)科的研究人員及其成果，浙江師范大學(xué)特別組織出版了浙江省高校人文社會(huì)科學(xué)“高等教育學(xué)”重點(diǎn)研究基地博士文叢。第一輯收入文叢的共有五部論著，它們是顧建新博士的《跨國教育發(fā)展理念與策略》、樓世洲博士的《職業(yè)教育與工業(yè)化：近代工業(yè)化進(jìn)程中江浙滬職業(yè)教育考察》、鮑嶸博士的《學(xué)問與治理——中國大學(xué)知識(shí)現(xiàn)代性狀況報(bào)告（1949-1954）》、王國均博士的《美國高等教育學(xué)術(shù)自由傳統(tǒng)的演進(jìn)》和鄭崧博士的《國家、教會(huì)與學(xué)校教育：法國教育制度世俗化研究（從舊制度到1905年）》。

內(nèi)容概要

　　《英國高校創(chuàng)業(yè)教育研究》試圖在概念澄清的基礎(chǔ)上，從社會(huì)背景、政策分析、援助網(wǎng)絡(luò)、教育實(shí)踐幾個(gè)方面系統(tǒng)而全面地研究英國高校創(chuàng)業(yè)教育，并從中得出結(jié)論。此項(xiàng)研究對于我國剛剛起步、處于探索階段的創(chuàng)業(yè)教育有很重要的參考價(jià)值和借鑒意義。　　在全球化、充滿不確定性和非連續(xù)性的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，一個(gè)國家的核心競爭力更多地表現(xiàn)在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力上。二戰(zhàn)以來，中小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)行為對國家經(jīng)濟(jì)的驅(qū)動(dòng)力越來越顯著，成為增加就業(yè)的生力軍，全球范圍內(nèi)的創(chuàng)業(yè)熱潮帶動(dòng)了高校創(chuàng)業(yè)教育的興起和發(fā)展，創(chuàng)業(yè)學(xué)成為大學(xué)里發(fā)展最快的新興學(xué)科領(lǐng)域。　　創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵超出了創(chuàng)辦企業(yè)教育的范疇，旨在培養(yǎng)具有自立、創(chuàng)新、甘冒風(fēng)險(xiǎn)、尋求機(jī)會(huì)、創(chuàng)造性思維等創(chuàng)業(yè)特性的個(gè)體，使之適應(yīng)未來社會(huì)的需要。英國高校開展創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)發(fā)展內(nèi)在邏輯的必然，同時(shí)也是對社會(huì)需求的回應(yīng)，受其所處的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的影響。以創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)為目標(biāo)，英國政府相繼制定并實(shí)施了一系列促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育的政策，包括提供法律保障、啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、建立管理機(jī)構(gòu)、提供資金供給、開展教與學(xué)研究等。英國在推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的過程中，充分利用和調(diào)動(dòng)各級政府、各種組織和民間的力量，為創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)建企業(yè)動(dòng)員全社會(huì)的資源，形成了全社會(huì)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)援助體系。地區(qū)發(fā)展局在區(qū)域內(nèi)發(fā)起創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)納入地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略；企業(yè)積極參與創(chuàng)業(yè)教育，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提供創(chuàng)業(yè)咨詢、指導(dǎo)、資金贊助和創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)；大學(xué)科學(xué)園和孵化器為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供全面創(chuàng)業(yè)孵化?！　?chuàng)業(yè)教育為英國大學(xué)注入了新的活力，帶來人才培養(yǎng)模式、課程、教學(xué)、師資、評價(jià)等方面系統(tǒng)的革新，創(chuàng)業(yè)教育從商學(xué)院擴(kuò)展到主流教學(xué)之中，而且隨著創(chuàng)業(yè)理論研究的深化，新的創(chuàng)業(yè)課程和學(xué)習(xí)模式不斷開發(fā)和試驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)教育從課堂延伸到課外、社區(qū)、企業(yè)以及整個(gè)社會(huì)。從參與創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生數(shù)、開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程數(shù)、大學(xué)生自我雇傭比例的逐年增加、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)傾向、創(chuàng)業(yè)技能的提高以及創(chuàng)業(yè)教育對企業(yè)成長的貢獻(xiàn)等方面可以看到英國高校創(chuàng)業(yè)教育取得的顯著效果?！　∵M(jìn)入21世紀(jì)，英國高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展迅速，呈現(xiàn)出以下具體特征：良好的宏觀政策環(huán)境、大學(xué)內(nèi)部明確的創(chuàng)業(yè)教育政策、創(chuàng)業(yè)課程結(jié)構(gòu)的整合、完備的基礎(chǔ)設(shè)施、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的全社會(huì)援助網(wǎng)絡(luò)。盡管英國高校創(chuàng)業(yè)教育具有上述特征并取得了一定成效，但仍存在著一些問題，例如師資存在缺口、研究水平急待提高、課程尚未系統(tǒng)開發(fā)、創(chuàng)業(yè)援助成效有待加強(qiáng)評估以及后續(xù)資金不足等?！　”狙芯繌拇髮W(xué)文化和改革的角度對英國高校創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了理論反思?，F(xiàn)代大學(xué)必須把對知識(shí)的追求、對社會(huì)公平的追求、對經(jīng)濟(jì)繁榮的追求結(jié)合起來，從而達(dá)到大學(xué)內(nèi)學(xué)術(shù)文化和創(chuàng)業(yè)文化的調(diào)適和平衡；在大學(xué)、政府、市場的動(dòng)態(tài)關(guān)系中，國家以類市場機(jī)制籍由創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)大學(xué)改革，旨在建設(shè)一個(gè)創(chuàng)業(yè)型社會(huì)。

作者簡介

　　牛長松，黑龍江人，教育學(xué)博士，副研究員，現(xiàn)為浙江師范大學(xué)非洲研究院科研人員。主要從事創(chuàng)業(yè)教育、非洲教育、對非教育援助、中非教育交流與合作等方面的研究。在《比較教育研究》、《教育發(fā)展研究》、《高等工程教育研究》等期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇。

書籍目錄

導(dǎo)論第一章 創(chuàng)業(yè)教育的概念框架第一節(jié) 企業(yè)家精神的多學(xué)科分析第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)的多重視角第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育的多元詮釋第二章 英國高校創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)背景第一節(jié) 歷史的辯論：高等教育與經(jīng)濟(jì)第二節(jié) 二戰(zhàn)到60年代末英國高等教育擴(kuò)張時(shí)期第三節(jié) 70年代到80年代末英國高等教育收縮時(shí)期第四節(jié) 90年代后英國高等教育創(chuàng)業(yè)時(shí)期第五節(jié) 英國創(chuàng)業(yè)教育興起和發(fā)展的直接動(dòng)因第三章 英國高校創(chuàng)業(yè)教育的政策分析第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)思想第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育的法律保障第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育的資金供給第四節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育的組織管理第五節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育的項(xiàng)目依托第六節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育的教與學(xué)研究第四章 英國高校創(chuàng)業(yè)教育的全社會(huì)支援網(wǎng)絡(luò)第一節(jié) 英國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素第二節(jié) 政府和非政府組織的支持第三節(jié) 企業(yè)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持第四節(jié) 院校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持第五章 英國高校創(chuàng)業(yè)教育的院校實(shí)踐第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展概覽第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育的院校組織模式第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)模式第四節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育的課程和活動(dòng)第五節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育的評價(jià)與成效第六章 英國高校創(chuàng)業(yè)教育的理論和實(shí)踐反思第一節(jié) 英國高校創(chuàng)業(yè)教育的主要特征第二節(jié) 英國高校創(chuàng)業(yè)教育的問題及挑戰(zhàn)第三節(jié) 英國高校創(chuàng)業(yè)教育的理論思考主要參考文獻(xiàn)附錄后記

章節(jié)摘錄

　　第二章 英國高校創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)背景　　英國高校開展創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)發(fā)展過程中內(nèi)在邏輯的必然，同時(shí)也是對社會(huì)需求的回應(yīng)，受其所處的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的影響。因此本章從歷史的角度首先簡要探討英國大學(xué)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，然后重點(diǎn)論述自二戰(zhàn)以來英國社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的變革，從大學(xué)和　　經(jīng)濟(jì)的關(guān)系的視角回顧大學(xué)的改革，強(qiáng)調(diào)社會(huì)政策（政治、經(jīng)濟(jì)政策）對教育的影響，最后論述大學(xué)所處21世紀(jì)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，創(chuàng)業(yè)教育的直接驅(qū)動(dòng)力?！　〉谝还?jié) 歷史的辯論：高等教育與經(jīng)濟(jì)　　18世紀(jì)60年代開始的工業(yè)革命促進(jìn)了英國政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)和文化的發(fā)展，使英國到19世紀(jì)中葉成為世界上最先進(jìn)和最強(qiáng)大的工業(yè)國。而這個(gè)時(shí)期的大學(xué)教育卻沒能跟上時(shí)代的步伐，工業(yè)革命過程中起主導(dǎo)作用的各類人才大多不是大學(xué)培養(yǎng)出來的，社會(huì)急需的各類專業(yè)人才往往在大學(xué)之外接受訓(xùn)練。①大學(xué)在保守勢力的控制之下，科學(xué)教育如技術(shù)、商業(yè)學(xué)科等不受重視，為培養(yǎng)紳士服務(wù)的古典學(xué)科和經(jīng)院知識(shí)重新占據(jù)支配地位。大學(xué)學(xué)費(fèi)昂貴，學(xué)生主要來自于大地主和牧師家庭。牛津、劍橋大學(xué)的教育受到激進(jìn)的批評，“每個(gè)英格蘭人必須用半生精力來學(xué)拉丁文、希臘文。古典課程學(xué)習(xí)據(jù)說是用來培養(yǎng)天才，因此不容改動(dòng)……一所大學(xué)長期以來干著無用的事情，當(dāng)要干些有用的事倒反而顯得丟臉了。一些政治經(jīng)濟(jì)課程在牛津是得不到鼓勵(lì)的，它們或遭到蔑視，或被禁止”。 　　……

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    英國高校創(chuàng)業(yè)教育研究 PDF格式下載

---