對(duì)外漢語(yǔ)論叢

內(nèi)容概要

　　《對(duì)外漢語(yǔ)論叢（第6集）》共分“本科教育研討會(huì)專題”“國(guó)內(nèi)外漢語(yǔ)教學(xué)”“理論與應(yīng)用研究”“教學(xué)管理”“文學(xué)與文化”五個(gè)部分，收錄了47篇關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)的研究成果的報(bào)告，具體包括《外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)言專業(yè)本科教育定位分析》《對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段口語(yǔ)和閱讀相結(jié)合的設(shè)想》《音位理論的起源和發(fā)展》《淺談兼語(yǔ)句中“使”與“叫”“讓”的對(duì)比》等。該書(shū)可供從事相關(guān)工作的人員作為參考用書(shū)使用。

書(shū)籍目錄

本科教育研討會(huì)專題1　李立成　許皓對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與留學(xué)生本科學(xué)歷教育2　般軍外國(guó)留學(xué)生學(xué)歷教育過(guò)程中的若干問(wèn)題與對(duì)策3　張占山　崔新廣中高級(jí)階段對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的困境與出路？4　顧偉列留學(xué)生學(xué)歷教育面臨的問(wèn)題與對(duì)策——關(guān)于漢語(yǔ)言專業(yè)（本科）辦學(xué)指導(dǎo)思想的若干思考5　鑫奕外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)言專業(yè)本科教育定位分析國(guó)內(nèi)外漢語(yǔ)教學(xué)6　黃金城2006年加拿大愛(ài)城9校HSK（少兒）試測(cè)評(píng)估與分析7　胡玉靜墨西哥零起點(diǎn)學(xué)生漢語(yǔ)習(xí)得的難點(diǎn)分析8　王雋穎美國(guó)西弗吉尼亞州部分大中學(xué)生閱讀視聽(tīng)興趣調(diào)查報(bào)告9　王穎軼出現(xiàn)和呈現(xiàn)辨析——兼談在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中同義詞教學(xué)10　孫曉虹變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”——淺議口語(yǔ)教學(xué)中的詞匯教學(xué)11　孫欣一對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)階段口語(yǔ)和閱讀相結(jié)合的設(shè)想12　李黔萍關(guān)于“了”的一些教學(xué)策略——兼與馬盛靜恒先生商榷13　劉滿滿關(guān)于漢字教學(xué)的一點(diǎn)設(shè)想理論與應(yīng)用研究14　金立鑫　白水振雙音節(jié)詞聲調(diào)配對(duì)與普通話聲調(diào)發(fā)展趨勢(shì)及外漢語(yǔ)音教學(xué)的一些對(duì)策15　俞如珍音位理論的起源和發(fā)展16　楊金華析對(duì)外漢語(yǔ)詞典在釋詞上的問(wèn)題17　周上之語(yǔ)素、語(yǔ)素組和語(yǔ)素的組合18　張帥帥“動(dòng)詞+起來(lái)”的認(rèn)知分析19　顧高文從“都”所總括的論元看語(yǔ)義場(chǎng)類型20　黃一葦“不禁”、“不由得”和“忍不住”辨析21　劉亞璇淺談兼語(yǔ)句中“使”與“叫”“讓”的對(duì)比22　徐素琴“差不多”和“差點(diǎn)兒”的多角度比較分析23　田昊罡“一直”與“從來(lái)”的比較24　李青“就句式中“一”的語(yǔ)義分析25　楊子琴“在X里”句式中“里”的隱現(xiàn)規(guī)律26　何敏“把”字句教學(xué)順序研究綜述27　吳春相　陳潤(rùn)特殊語(yǔ)用成分在兩種引語(yǔ)中的變化28　朱建軍從范疇轉(zhuǎn)換角度看“程度副詞+名詞”現(xiàn)象29　潘紫霓試析言語(yǔ)交際中的刻意曲解現(xiàn)象30　姚遠(yuǎn)試論語(yǔ)法回指形式選擇的修辭制約31　方珍平概念結(jié)構(gòu)：語(yǔ)義的量度觀初論32　何暉話語(yǔ)所指推進(jìn)理論及其在漢語(yǔ)中的應(yīng)用33　潘鶯試論“那”的語(yǔ)篇銜接功能34　林奕生復(fù)述中的篇際關(guān)聯(lián)35　王大成情景喜劇中的合作原則36　朱玨從英漢親屬稱謂詞看英漢對(duì)人際關(guān)系認(rèn)知的差異37　汪菲從連接詞的使用差異看英語(yǔ)形合和漢語(yǔ)意合現(xiàn)象38　馮艷艷手機(jī)短信的言語(yǔ)特征及其產(chǎn)生機(jī)制39　王邁漢字的計(jì)算機(jī)處理教學(xué)管理40　徐寶妹也談管理的“細(xì)節(jié)決定成敗”41　邵菁教學(xué)計(jì)劃在留學(xué)生教育管理中的作用42　邵菁　張忻　李黔萍如何提高對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)評(píng)估的有效性文學(xué)與文化43　楊彬試析“草根”44　陶嘉煒再談對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化因素45　俞灝敏略論《楚辭遠(yuǎn)游》46　殷麗玉論魯迅小說(shuō)的現(xiàn)代性及其貢獻(xiàn)（之一）47　卓群天使與妖婦——試析《圍城》四女性

章節(jié)摘錄

　　外國(guó)留學(xué)生學(xué)歷教育過(guò)程中的若干問(wèn)題與對(duì)策　殷軍　　[摘要]隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和綜合國(guó)力的增長(zhǎng)，留學(xué)生的數(shù)量逐年呈現(xiàn)大規(guī)模增長(zhǎng)的趨勢(shì)，當(dāng)前，學(xué)歷生的數(shù)量約占全體留學(xué)生總數(shù)的33％。學(xué)歷教育中的問(wèn)題日益突出，本文從外國(guó)留學(xué)生學(xué)歷教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題入手，探討留學(xué)生教育中存在的規(guī)模較小、國(guó)籍分布不均、缺乏統(tǒng)一的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、管理體制不健全、課程缺乏國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力等問(wèn)題，借鑒國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的工作體會(huì)，提出相應(yīng)的對(duì)策?！　關(guān)鍵詞]外國(guó)留學(xué)生　學(xué)歷教育　問(wèn)題　對(duì)策　　進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技和教育事業(yè)的快速發(fā)展，來(lái)華留學(xué)生數(shù)量與日俱增，到2006年初，已有178個(gè)國(guó)家的16萬(wàn)各類留學(xué)生來(lái)我國(guó)大學(xué)學(xué)習(xí)。其中33％左右是來(lái)我國(guó)大學(xué)攻讀學(xué)士、碩士和博士學(xué)位的。來(lái)華留學(xué)工作的成效和影響正日益顯現(xiàn)，隨著我國(guó)的國(guó)際地位的不斷提升，可以預(yù)見(jiàn)，將會(huì)有更多外國(guó)留學(xué)生來(lái)我國(guó)學(xué)習(xí)。　　由于我國(guó)的高等教育，不論是大學(xué)的管理體系、運(yùn)行機(jī)制，還是各層次人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容安排，長(zhǎng)期以來(lái)受到傳統(tǒng)和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)背景下教育思想的影響，其國(guó)際化程度還不高，教育教學(xué)指導(dǎo)思想、高校內(nèi)部管理體制還不適應(yīng)國(guó)際留學(xué)生的培養(yǎng)和管理。特別是隨著來(lái)華留學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大和攻讀學(xué)歷、學(xué)位人數(shù)的增加，許多問(wèn)題和不足隨之產(chǎn)生和凸現(xiàn)。如何認(rèn)識(shí)和解決留學(xué)生學(xué)歷教育過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，這對(duì)進(jìn)一步提高留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)高校留學(xué)生教育工作的健康發(fā)展是非常必要的?！　”疚膹牧魧W(xué)生學(xué)歷教育現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題人手，對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，借鑒國(guó)內(nèi)外大學(xué)留學(xué)生教育的成熟經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己工作中的體會(huì)嘗試提出一些對(duì)策，希望對(duì)改進(jìn)和完善留學(xué)生學(xué)歷學(xué)位教育工作有所裨益?！　∫弧⒘魧W(xué)生學(xué)歷教育的現(xiàn)狀　　改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高等教育不斷開(kāi)放，為來(lái)華留學(xué)工作提供了良好的環(huán)境，留學(xué)生教育的規(guī)模和層次都有了顯著的發(fā)展和變化，留學(xué)生教育的現(xiàn)狀與發(fā)展，呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：　　1．來(lái)華留學(xué)生的規(guī)模逐年提升。2001至2005年期間，基本上每年都以25％的比例增加，2005年全國(guó)來(lái)華留學(xué)生已達(dá)16萬(wàn)多。另外來(lái)華留學(xué)生的層次也有明顯變化，約33％的來(lái)華留學(xué)生為攻讀學(xué)位的留學(xué)生。

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