個人教育選擇問題研究

內(nèi)容概要

　　在受教育者利益被貶抑的教育現(xiàn)實背景下，張揚個人利益的研究具有實踐價值；在習慣于從社會、整體角度看待教育發(fā)展的理論研究背景下，個人主義的視角是一種有益的補充。個人教育選擇是受教育者意愿的行為表達，是個人利益的外在表現(xiàn)?！秱€人教育選擇問題研究》以此為研究對象正是試圖在教育領(lǐng)域張揚個人利益，也嘗試從個人主義的視角詮釋教育的發(fā)展和變革。

作者簡介

　　翟靜麗，山東聊城人。1995年至1999年在華中師范大學教育學院教育學專業(yè)學習，獲得教育學學士學位。1999年至2004年在華中師范大學教育學院教育經(jīng)濟與管理專業(yè)碩博連讀，獲得博士學位?，F(xiàn)為上海師范大學教育學院管理系講師，主要研究領(lǐng)域為教育經(jīng)濟學和教育財政學。在《教育與經(jīng)濟》、《全球教育展望》等期刊發(fā)表學術(shù)論文近二十篇。

書籍目錄

內(nèi)容摘要Abstract導論一、問題提出（一）個人教育選擇實踐引人注目（二）個人教育選擇引發(fā)的理論困惑（三）本研究關(guān)注的問題二、研究范圍和價值（一）研究的范圍（二）研究的價值三、框架結(jié)構(gòu)第一章 個人教育選擇的概念及理論回顧一、概念界定（一）個人教育選擇（二）個人教育選擇的主客體及選擇方式分析（三）個人教育選擇的認識過程二、個人教育選擇的理論回顧（一）教育公共選擇理論（二）教育市場選擇理論（三）教育私營化及市場化主張三、小結(jié)：個人教育選擇的理論研究存在不足第二章 個人教育選擇的價值基礎(chǔ)一、個人教育選擇具有工具性價值（一）受教育者具有的知識優(yōu)勢（二）受教育者是教育服務的協(xié)作生產(chǎn)者（三）受教育者是教育服務的主要消費者二、個人教育選擇具有建構(gòu)性價值（一）個人教育選擇是一項基本人權(quán)（二）個人教育選擇是學生利益的外在表現(xiàn)（三）個人教育選擇是對家長主權(quán)的尊重三、小結(jié)：個人教育選擇的建構(gòu)性價值不容忽視第三章 個人教育選擇的約束與實現(xiàn)一、個人教育選擇的約束因素分析（一）教育服務的產(chǎn)品性質(zhì)及其影響（二）其他因素及影響分析二、約束條件下實現(xiàn)個人教育選擇的制度安排（一）服務的提供——生產(chǎn)理論（二）增進個人教育選擇的制度安排（三）從集體教育選擇到個人教育選擇的制度安排列（四）西方個人教育選擇實踐中的制度創(chuàng)新三、小結(jié)：實現(xiàn)個人教育選擇必須尊重其內(nèi)在邏輯第四章 個人教育選擇在我國的實踐一、計劃經(jīng)濟體制下的個人教育選擇（一）制度環(huán)境——計劃控制面面俱到（二）計劃經(jīng)濟體制下個人教育選擇的狀況二、市場經(jīng)濟體制下的個人教育選擇（一）制度環(huán)境——市場力量逐步滲透（二）市場經(jīng)濟體制下個人教育選擇的狀況三、小結(jié)：張揚個人利益是教育改革的精神實質(zhì)第五章 完善個人教育選擇機制的策略一、大力發(fā)展民辦教育，擴大個人教育選擇的空間（一）政府過多干預阻礙了民辦教育發(fā)展（二）能否營利的問題困惑著民辦教育二、調(diào)整政府相關(guān)政策，讓擇校合法化（一）“就近入學”政策在解決教育公平問題上多有局限（二）“就近入學”政策會損害公立教育的整體質(zhì)量（三）“就近入學”政策為尋租活動創(chuàng)造了空間（四）“就近入學”政策與教育發(fā)展的大趨勢背道而馳三、適應個人教育選擇需要，賦予學校自主權(quán)（一）學校自主權(quán)改革的痼疾（二）實現(xiàn)學校自主發(fā)展的出路四、小結(jié)：實現(xiàn)個人教育選擇必須放松政府管制結(jié)語參考文獻致謝

章節(jié)摘錄

　　第一章個人教育選擇的概念及理論回顧　　一、概念界定　　（一）個人教育選擇　　選擇是人的一種存在方式，人的本質(zhì)就在于能夠進行自由自覺的選擇?，F(xiàn)代社會發(fā)展的一個重要特點就是多元化趨勢，在多元化社會中，選擇對于人的作用更加重要。存在主義哲學的主要代表人物薩特從人的存在和人的本質(zhì)出發(fā)，把選擇、自由看做人的本質(zhì)。同時又認為自由之為自由僅僅因為選擇永遠是無條件的。這一觀念雖有極端化傾向，但確實反映了選擇對于人的重要性。的確，人始終生活在選擇之中，人憑借選擇而生活，人的意識決定人的選擇活動，人在選擇中創(chuàng)造文明，追求真、善、美；人在選擇中體現(xiàn)著自己的主體性，在選擇中發(fā)展和完善自身?！　≡诂F(xiàn)代社會，隨著終身教育思想的發(fā)展，人的生命歷程其實也就成為接受教育和自我教育的過程。個人在教育中的選擇對于人生的意義自不待言。雖然人生經(jīng)歷的各種教育中都存在選擇，但本書僅僅把個人在學校教育范圍內(nèi)的選擇問題作為研究對象。首先，在現(xiàn)代人的生命歷程中，學校教育起著奠基石的作用。隨著學校教育的普及，現(xiàn)代人一生中成長期的光陰多是在學校里度過的。學校教育對于受教育者人格的塑造、知識的獲得等方面都起著至關(guān)重要的作用。其次，現(xiàn)代學校教育中，個人選擇問題客觀存在。在一個國家內(nèi)部，地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、大城市學區(qū)之間只要在教育資源配置和使用效率方面存在差異，學校教育的規(guī)模和質(zhì)量就是不平等分布的。這種情況下，如果對子女進行教育投資符合家長的偏好，那么理性的家長就會在教育服務質(zhì)量不同的學校之間進行選擇。除此之外，學生和家長對于學校教育的需求原本就是多樣的，家長希望能夠找到最適合自己子女的受教育方式。 　　……

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